Дополнительная общеразвивающая программа по фольклорному ансамблю

Пояснительная записка

Введение

1.1. Направление ОП – данная программа художественно - эстетической направленности.

1.2. Новизна, актуальность – современные дети и молодежь оторваны от традиционной народно-песенной культуры. Данная программа позволяет:

познакомить учащихся с жанрами традиционного русского музыкального фольклора,

изучить народный быт, обряды, праздники,

дать представление о месте русского фольклора в мировой художественной культуре.

1.3. Интегрирует - широкий круг знаний по теории музыки, сольфеджио, музыкальной литературе и связана с занятиями по другим предметам художественно-эстетического цикла.

1.4. Цели и задачи:

привить ребенку любовь к русской народной песне,

дать знания о традиционной народной культуре.

Для достижения этой цели существует три направления:

Образовательное: - овладеть нотной грамотой;

- усвоить основные навыки певческого дыхания;

- освоить народную манеру пения;

- овладеть дикционно - речевыми навыками;

- овладеть чистой интонацией;

- научиться пению в ансамбле (строй);

- овладеть элементарными навыками русской народной хореографии;

- иметь опыт сценических выступлений.

Воспитательная: - воспитать интерес к музыке;

- привить любовь к народно песенному искусству русского народа.

Развивающая: - развить творческие способности ребенка;

- музыкальный слух и память;

- чувство ритма, лада, стиля, жанра;

- чувство ансамбля.

1.5. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

Выпускник должен:

знать –региональные особенности звукоизвлечения и говора;

- иметь понятие о работе голосового аппарата, гигиене и охране голоса;

- иметь понятие об основных народно-песенных жанрах и стилях;

- несколько песен различных жанров;

- владеть разнообразным репертуаром;

- особенности хореографии различных регионов России;

- знать региональные особенности быта и костюма.

уметь – чисто интонировать;

- слушать себя и других во время исполнения;

- достигать художественного единства и выразительности в коллективном исполнении;

- варьировать напев;

- организовать игру, хоровод;

- оценить свое место (роль) в традиционном обряде.

овладеть навыками – иметь навыки цепного дыхания;

- опыт публичных выступлений;

- навыки владения шумовыми инструментами (ложки, рубель, трещотки, бубен, коробочка).

1.6. Объем дисциплины и виды учебной работы

Данная программа рассчитана на 5 (7) лет.

Возраст детей, участвующих в реализации ОП – 7-15 лет.

Виды учебной работы: - урок;

- участие в концертах;

- участие в конкурсах и фестивалях.

1.7.Формы, режим и методы работы

форма работы - групповая

режим – урок, продолжительностью 1,5 часа.

Обучение проходит в четырёх ансамблевых коллективах в зависимости от года обучения и степени освоения учебной программы.

Учащиеся 1 класса посещают фольклорный ансамбль отдельно, знакомясь с основными принципами и особенностями народного пения.

Учащиеся 2-3 классов (5 лет обучения) и 2-4 классов (7 лет обучения) посещают младший фольклорный ансамбль.

Учащиеся 4-5 классов (5 лет обучения) и 5-7 классов (7 лет обучения) посещают старший фольклорный ансамбль.

Наиболее вокально одарённые дети, которые имеют хорошие голосовые и музыкальные данные по мере освоения программы переводятся в концертный коллектив детский фольклорный ансамбль «Россыпи» и посещают дополнительно 1 урок продолжительностью 40 минут для подготовки к конкурсам и концертам.

1.8 Содержание итогового и промежуточного контроля

Формы подведения итогов:

выпускной экзамен;

академический концерт;

контрольный урок;

прослушивание;

конкурс;

фестиваль.

Промежуточная аттестация:

каждое концертное выступление;

прослушивания для выпускников (декабрь, апрель);

контрольный урок в конце первого полугодия;

академический концерт в конце второго полугодия.

Итоговая аттестация – выпускной экзамен.

Требования к зачету:

1 год обучения – 4-5 русских народных одноголосных (или эпизодическое двухголосие) песен разных жанров и регионов с сопровождением, театрализованная музыкально-песенная сценка или инсценировка русской народной сказки;

2-3 год обучения (5 лет обучения) и 2-4 год обучения (7 лет обучения) 4-5 русских народных двухголосных (с элементами трёхголосия) песен разных жанров и регионов с сопровождением, 1-2 песни acapella;

4-5 год обучения (5 лет обучения) и 5-7 год обучения (7 лет обучения) – 4-5 русских народных песен разных жанров и регионов с сопровождением с использованием диалекта и традиционных шумовых и звуковысотных музыкальных инструментов, распетые на 3 голоса, 1-2 песни acapella.

Детский фольклорный ансамбль «Россыпи» - 6-8 разнохарактерных песен различных регионов России с аккомпанементом и без аккомпанемента, с использованием диалекта и традиционных движений в разводках. Инсценировка традиционного народного обряда.

Участие в конкурсах и фестивалях засчитывается как зачетное.

2. Учебно-тематический план

Первый год обучения

2-4 год обучения (7 лет обучения) и 2-3 год обучения (5 лет обучения)

5-7 год обучения (7 лет обучения) и 4-5 год обучения (5 лет обучения)

Детский фольклорный ансамбль «Россыпи»

Содержание учебно-тематического плана

Первый год обучения

Тема № 1: Введение в предмет. Цели и задачи предмета.

Теория – рассказать учащимся о русском народном музыкальном творчестве, о соотношении русской и мировой культуры.

Практика – слушание русских народных песен в исполнении солистов и фольклорных ансамблей, просмотр видеоматериалов.

Тема № 2: Освоение первоначальных навыков певческого дыхания.

Теория – рассказать учащимся о строении голосового аппарата, о постановке корпуса. Объяснить разницу между обычным и певческим дыханием.

Практика – показать учащимся упражнения на расслабления корпуса. Научить брать воздух за счет диафрагмы, не поднимая плеч («собачье дыхание»).

Тема № 3: Освоение первоначальных дикционно-речевых упражнений.

Теория – рассказать учащимся о важности произношения текста внятно, четко, разборчиво.

Практика – активизация речевого аппарата за счет работы над слогами и скороговорками. Разучить 3-4 простейшие скороговорки.

Тема № 4:Первоначальные вокально-интонационные навыки.

Теория – дать определение понятия – интонация. Рассказать о необходимости чистой интонации при исполнении произведений.

Практика – разучить 4-5 простейших распевок в примарной зоне в объеме кварты. Учить чувству лада (dur, moll).

Тема № 5: Освоение навыков пения в ансамбле.

Теория – дать понятие – ансамбль, рассказать о разновидностях ансамблей.

Практика – слушание ансамблей народного пения различных регионов России. Сравнительный анализ исполнения. Просмотр видеоматериалов. Учить слушать себя и товарища, прививать чувство коллектива.

Тема № 6:Первоначальные навыки народной хореографии.

Теория – дать понятие - народная хореография, танец, балет.

Практика – просмотр видеоматериалов, разучивание простейших элементов народной хореографии (хлопки в ладоши, притопывание в ритме песни, хоровод, смена направления в хороводе).

Тема № 7: Навыки сценического поведения, театрализации.

Теория – объяснить учащимся важное значение жеста, мимики, осанки, тембра голоса, всей манеры поведения для перевоплощения, для более яркой и образной передачи содержания произведения.

Практика – проговаривание текста песни по ролям, менять интонацию голоса. Обратить внимание ученика на личные ощущения учить «обыгрывать» песню.

Тема № 8:Первоначальные навыки владения ударно-шумовыми инструментами.

Теория – рассказать учащимся о русских народных шумовых и ударных инструментах, об их многообразии и многофункциональности.

Практика – освоить простейшие приемы игры на ложках, бубне, привить начальные метро-ритмические навыки.

Тема № 9: Работа с концертмейстером.

Теория – рассказать учащимся о роли концертмейстера в работе над русской народной песней. Рассказать об аккомпанирующем инструменте (баян, балалайка).

Практика – слушать звучание песни в исполнении аккомпаниатора. Учиться слушать вступление и проигрыши, вступать вовремя и петь в ансамбле с концертмейстером.

2-4 год обучения (7 лет обучения) и 2-3 год обучения (5 лет обучения)

Тема № 1: Развитие навыков певческого дыхания.

Теория – рассказать учащимся о необходимости раскрепощать корпус в любом положении (стоя, сидя, двигаясь). Рассказать о дыхательной гимнастике Стрельниковой. Подробно рассказать о диафрагмальном (брюшном) дыхании.

Практика – упражнения на раскрепощение корпуса, плечевого пояса, рук. 3-6 упражнений дыхательной гимнастики по системе Стрельниковой. Учить распределять дыхание в зависимости от протяженности фразы, смысловой цезуры. Совершенствовать выученные дыхательные упражнения.

Тема № 2: Продолжение работы над дикцией.

Теория – дать понятие учащимся – речевое интонирование. Привести примеры. Жанровые особенности русской народной песни. Особенности произношения текста в зависимости от жанра.

Практика – произнесение скороговорок в различных темпах, с ударением на разные слова, с различной интонацией. Научить проговаривать текст активно, смело в шуточных и плясовых песнях. Мягкая, распевная артикуляция в медленных хороводах, колыбельных песнях. Скороговорки по ролям.

Тема № 3: Метро-ритмические навыки.

Теория – дать понятие – метро-ритм. Рассказать о сложных и переменных размерах ( ) в русских народных песнях.

Практика – учить прохлопать, простучать, протопать ритм разучиваемой русской народной песни. Разучивание песен в сложных размерах. Освоение расчитативно-декламационного стиля исполнения.

Тема № 4: Развитие вокально-интонационных навыков.

Теория – объяснить принцип звукообразования и звуковедения. Рассказать о строении мелодии в протяжных русских народных песнях. Понятие «словообрывы», «огласовки». Понятие «переменный лад».

Практика – используя распевки на одном гласном звуке или слоге, научить детей правильной артикуляции и звукообразованию. Постепенно расширять диапазон по хроматической или целотонной гамме до сексты (октавы). Разучить русскую народную песню с переменным размером широкого диапазона (более октавы), в параллельно-переменных ладах.

Тема № 5: Развитие музыкальной памяти.

Теория – объяснить как важна музыкальная память для исполнителя. Дать понятие – «композиция» (строение) произведения. Куплет – припев.

Практика – научить детей внимательно слушать текст песни, запоминать и повторять самостоятельно после 2-3 повторений учителя. Игра – «Услышь – запомни – повтори». Научить учеников запоминать большие фрагменты текста с голоса учителя, с пластинки, с аудиозаписи.

Тема № 6: Развитие навыков пения в ансамбле.

Теория – дать понятие музыкальный «ансамбль» и «строй».

Практика – учить детей слушать друг друга при пении. Пение парами в унисон и по группам. Пение фрагментарного двухголосия (гетерофония), бурдон. Развивать и закреплять навыки пения двухголосия с сопровождением.

Тема № 7: Освоение навыков пения acapella.

Теория – понятие о пении «acapella» (двухголосие).

Практика – учить учащихся исполнять попевки (упражнения) и произведения (втора) «acapella» в унисон и двухголосие. Закрепить навыки гетерофонного пения с аккомпанементом. Осваивать пение с элементами подголосочной полифонии (II вид многоголосия).

Тема № 8: Развитие навыков владения ударно-шумовыми и струнными инструментами.

Теория – рассказать учащимся о шумовых инструментах. Подробнее остановиться на ложках, бубне, треугольнике. Рассказать о струнных русских народных инструментах – балалайка, домра.

Практика – освоить простейшие приемы игры на треугольнике, ложках, бубне в проигрышах и припевах, приобрести начальные метро-ритмические навыки. Учить детей простейшим приемам игры на домре и балалайке. Использовать эти инструменты как аккомпанирующие.

Тема № 9: Развитие навыков народной хореографии.

Теория – рассказать учащимся о различных элементах народного танца. Расширить знания учащихся о хороводах, как о жанре. Региональные особенности хороводов. Рассказать о календарных праздниках.

Практика – освоить следующие элементы народного танца: «ковырялочка», «качалочка» на месте и в движении. Разучить новые виды хороводных движений – «вьюн», «капустка», «ручеек». Участие детей в календарных праздниках.

Тема № 10: Развитие навыков театрализации.

Теория – рассказать учащимся о народном театре.

Практика – участие детей в театрализованном празднике «Рождество».

Тема № 10: Работа с концертмейстером.

Теория – указать на роль концертмейстера в изучаемом произведении. Рассказать о роли аккомпанемента группы для более яркого исполнения произведения.

Практика – учить детей слушать аккомпаниатора, петь с ним в ансамбле. Учить детей аккомпанировать на шумовых и струнных инструментах.

5-7 год обучения (7 лет обучения) и 4-5 год обучения (5 лет обучения)

Тема № 1: Развитие и закрепление навыков певческого дыхания.

Теория – беседа «Правильное дыхание – основа правильного пения».

Практика – дальнейшая работа над диафрагмальным дыханием на основе упражнений Стрельниковой. Освоить дыхательную гимнастику по системе Стрельниковой в полном объеме (10-12 упражнений на 32 вдоха).

Тема № 2: Работа над артикуляцией и дикцией.

Теория – понятие «диалект» (местный говор).

Практика – научить ребят различать русские народные песни на слух по диалектным особенностям. Закрепить навыки учащихся грамотно, внятно и четко произносить тексты, скороговорки, расставляя смысловые акценты.

Тема № 3: Метро-ритмические навыки.

Теория – дать понятие «речитативно-декламационный стиль». Понятие «фермата». Обобщить знания учащихся об особенностях метра, ритма, темпа, агогике в русских народных песнях разных регионов России.

Практика – освоить речитативно-декламационный стиль исполнения на примере скоморошин и исторических песен. Научить ребят петь разными штрихами - legato,staccato,marcato.

Тема № 4: Развитие музыкальной памяти.

Теория – развитие памяти учащихся на примере скоморошин и исторических песен. Рассказать о сложной композиции этих жанров (зачин, экспозиция, кульминация, развязка).

Практика – учить ребят быстро запоминать развернутые тексты, используя разные виды памяти. Систематическая тренировка памяти на развернутых скороговорках, небылицах, прибаутках.

Тема № 5: Развитие вокально-интонационных навыков.

Теория – рассказать о регистрах (головной, грудной). Рассказать учащимся о связи дыхания, звукообразования и звуковедения. Обобщение знаний учащихся о строении и работе голосового аппарата. Гигиена пения.

Практика – работать над соединением регистров: головной – грудной – головной. Учить петь ровным звуком, естественным тембром в удобной позиции. Продолжать работу над «цепным» дыханием в acapella. Учить исполнять гуканья, мелизмы. Укреплять и развивать навыки чистого интонирования и ровного звуковедения, как в acapella, так и при пении с сопровождением. Ознакомить с ладами народной музыки. Закрепить навыки чистого интонирования, ровного звуковедения на «опоре», пение естественным тембром в удобной позиции. Свободное владение навыками перехода от грудного к головному регистру.

Тема № 6: Развитие навыков пения acapella.

Теория – понятие о пении «acapella» (двухголосие). Понятия «строй», «ансамбль».

Практика – учить учащихся исполнять попевки (упражнения) и произведения (втора) «acapella» в унисон и двухголосие, фрагментарное трехголосие.

Тема № 7: Развитие навыков пения в ансамбле.

Теория – понятия «строй», «ансамбль». Понятие – «импровизация». Беседа «Фольклорный ансамбль – единый коллектив».

Практика – закреплять навыки пения двух- трехголосия с сопровождением. Развивать навыки пения с элементами подголосочной полифонии. Учить детей импровизировать осознанно, логично, в соответствии с сюжетом произведения. Закрепить умения держать интонационный строй в dur,moll, переменных ладах, дикционный, эмоционально-образный ансамбль.

Тема № 8: Развитие навыков владения ударно-шумовыми и струнными инструментами.

Теория – рассказать о русских народных духовых инструментах – жалейка, рожок, кугиклы. Рассказать о русском народном инструменте – гармошка. Обобщить знания учащихся о русских народных инструментах, как аккомпанирующих.

Практика – научить учащихся простейшим приемам игры на жалейке, гармошке. закрепить элементарные навыки владения шумовыми, духовыми, струнными русскими народными инструментами. Подготовить выпускной экзамен как спектакль на основе календарных обрядов и праздников.

Тема № 9: Развитие навыков народной хореографии и театрализации.

Теория – рассказать о различных русских народных плясках. Рассказать о рисунке танца. Региональные особенности народной хореографии. Обобщить знания выпускников о народной хореографии. Понятие – «синкретизм» в фольклоре.

Практика – разучивание различных плясовых движений, проходок. Учить каждого ребенка грамотно и свободно исполнять танцевальные движения. Участие детей в обрядовых действиях. Учить ребят сознательно и раскрепощенно вести себя на сцене. Разучить хоровод, пляску, кадриль с элементами местной хореографии. Научить выпускников самостоятельно разучить разводку хороводной, плясовой, игровой русской народной песни.

Тема № 10: Работа с концертмейстером.

Теория – рассказать о роли аккомпанирующей группы для более яркого исполнения произведения.

Практика – учить детей аккомпанировать на шумовых и струнных инструментах. Учить детей «обыгрывать» аккомпаниатора или аккомпанирующую группу для более яркого исполнения произведения.

Детский фольклорный ансамбль «Россыпи»

Тема № 1: Развитие и закрепление навыков певческого дыхания.

Теория – беседа «Правильное дыхание – основа правильного пения».

Практика – дальнейшая работа над диафрагмальным дыханием на основе упражнений Стрельниковой. Освоить дыхательную гимнастику по системе Стрельниковой в полном объеме (10-12 упражнений на 32 вдоха).

Тема № 2: Работа над артикуляцией и дикцией.

Теория – понятие «диалект» (местный говор).

Практика – научить ребят различать русские народные песни на слух по диалектным особенностям. Закрепить навыки учащихся грамотно, внятно и четко произносить тексты, скороговорки, расставляя смысловые акценты.

Тема № 3: Метро-ритмические навыки.

Теория – дать понятие «речитативно-декламационный стиль». Понятие «фермата». Обобщить знания учащихся об особенностях метра, ритма, темпа, агогике в русских народных песнях разных регионов России.

Практика – освоить речитативно-декламационный стиль исполнения на примере скоморошин и исторических песен. Научить ребят петь разными штрихами - legato,staccato,marcato.

Тема № 4: Развитие музыкальной памяти.

Теория – развитие памяти учащихся на примере скоморошин и исторических песен. Рассказать о сложной композиции этих жанров (зачин, экспозиция, кульминация, развязка).

Практика – учить ребят быстро запоминать развернутые тексты, используя разные виды памяти. Систематическая тренировка памяти на развернутых скороговорках, небылицах, прибаутках.

Тема № 5: Развитие вокально-интонационных навыков.

Теория – рассказать о регистрах (головной, грудной). Рассказать учащимся о связи дыхания, звукообразования и звуковедения. Обобщение знаний учащихся о строении и работе голосового аппарата. Гигиена пения.

Практика – работать над соединением регистров: головной – грудной – головной. Учить петь ровным звуком, естественным тембром в удобной позиции. Продолжать работу над «цепным» дыханием в acapella. Учить исполнять гуканья, мелизмы. Укреплять и развивать навыки чистого интонирования и ровного звуковедения, как в acapella, так и при пении с сопровождением. Ознакомить с ладами народной музыки. Закрепить навыки чистого интонирования, ровного звуковедения на «опоре», пение естественным тембром в удобной позиции. Свободное владение навыками перехода от грудного к головному регистру.

Тема № 6: Развитие навыков пения acapella.

Теория – понятие о пении «acapella» (двухголосие). Понятия «строй», «ансамбль».

Практика – учить учащихся исполнять попевки (упражнения) и произведения (втора) «acapella» в унисон и двухголосие, фрагментарное трехголосие.

Тема № 7: Развитие навыков пения в ансамбле.

Теория – понятия «строй», «ансамбль». Понятие – «импровизация». Беседа «Фольклорный ансамбль – единый коллектив».

Практика – закреплять навыки пения двух- трехголосия с сопровождением. Развивать навыки пения с элементами подголосочной полифонии. Учить детей импровизировать осознанно, логично, в соответствии с сюжетом произведения. Закрепить умения держать интонационный строй в dur,moll, переменных ладах, дикционный, эмоционально-образный ансамбль.

Тема № 8: Развитие навыков владения ударно-шумовыми и струнными инструментами.

Теория – рассказать о русских народных духовых инструментах – жалейка, рожок, кугиклы. Рассказать о русском народном инструменте – гармошка. Обобщить знания учащихся о русских народных инструментах, как аккомпанирующих.

Практика – научить учащихся простейшим приемам игры на жалейке, гармошке. закрепить элементарные навыки владения шумовыми, духовыми, струнными русскими народными инструментами. Подготовить выпускной экзамен как спектакль на основе календарных обрядов и праздников.

Тема № 9: Развитие навыков народной хореографии и театрализации.

Теория – рассказать о различных русских народных плясках. Рассказать о рисунке танца. Региональные особенности народной хореографии. Обобщить знания выпускников о народной хореографии. Понятие – «синкретизм» в фольклоре.

Практика – разучивание различных плясовых движений, проходок. Учить каждого ребенка грамотно и свободно исполнять танцевальные движения. Участие детей в обрядовых действиях. Учить ребят сознательно и раскрепощенно вести себя на сцене. Разучить хоровод, пляску, кадриль с элементами местной хореографии. Научить выпускников самостоятельно разучить разводку хороводной, плясовой, игровой русской народной песни.

Тема № 10: Работа с концертмейстером.

Теория – рассказать о роли аккомпанирующей группы для более яркого исполнения произведения.

Практика – учить детей аккомпанировать на шумовых и струнных инструментах. Учить детей «обыгрывать» аккомпаниатора или аккомпанирующую группу для более яркого исполнения произведения.

4. Методическое обеспечение

4.1 Методические указания для преподавателей

Урок групповой, 1 раз в неделю по 1,5 часа.

Концертное выступление.

Посещение концертов, выставок, спектаклей.

4.2 Описание приемов и методов работы

Методы обучения:

лекция;

беседа;

объяснение;

показ;

исполнение;

прослушивание аудиозаписей;

анализ.

4.3 Другие методические требования

- Применение здоровье сберегающих технологий: переключение внимания, смена деятельности, игра.

- работа с родителями: родительское собрание (1 раз в полугодие);

личные беседы(по необходимости);

привлечение к помощи на концертах и конкурсах (по необходимости).

- воспитательная работа: совместное посещение концертов, выставок, музея, театра.

5. Рекомендуемая литература

Основная:

- учебники (литература для учащихся)

- литература для преподавателя: хрестоматии, методические пособия, статьи из научных изданий по предмету

Дополнительная:

Словари, энциклопедии, книги по искусству для детей и их родителей

Дискография

Аудио и видео материалы по соответствующей дисциплине

6. Приложения

Практические задания, пособия, дидактические материалы к темам практических и самостоятельных работы;

Примерные программы к контрольным урокам, зачета, экзаменам;

Программные требования по годам обучения;

Примерные репертуарные списки;

Диагностические материалы;

Примерные дидактические и раздаточные материалы;

Словарь необходимых терминов;

Планы по развитию способностей, интересов;

Планы работы с родителями.

Примерный репертуарный список

«Таусень» - колядка Рязанской области.

«Ты сорока - дуда» - колядка Рязанской области.

«Коляда, коляда! Ох, ты клюзецка» - колядка Рязанской области.

«Авсень, авсень! Завтра новый день» - колядка Рязанской области.

«Ах, маслинца» - масленичная Рязанской области.

«Колпачок, колпачок, тоненькие ножки» - игровая Каргопольского Обозерья.

«Пошла коза по лесу» - игровая.

«Золотые ворота» - хороводная игровая.

«Шла, шла тетеря» - игровая Вологодской области.

«Из-под курня олень» - игровая Рязанской области.

«Царь за городом гуляет» - хороводная Рязанской области.

«Ходил заинька» - хороводная Уфимской области.

«А, дидили - дидили» - потешка Ульяновской области.

«Летели воробушки» - хороводная Калужской области.

«У нас по кругу» - плясовая Орловской области.

«Теремок» - игра – сказка.

«Где ж ты, заинька вечер был» - игровая Рязанской области.

«Тут жаворонок полети» - весенняя закличка Рязанской области.

«А мы просо сеяли» - трудовая.

«Кулик – весна!» - веснянка.

«В амбар за мукой» - плясовая Ростовской области.

«То не гусельки рокочут» - плясовая Московской области.

«Уж мы шили ковер» - современная Мурманской области.

«Я младешенька по бережку хожу» - хороводная, ред. М. Фирсова.

«Я селезня любила» - хороводная Владимирской области.

«А мы просо сеяли, сеяли» - хороводная Рязанской области.

«Заинь-горностаинька» - игровая Рязанской области.

«Э-ой, да, пойду млада» - троицкая хороводная Рязанской области.

«Шла утка лугом» - хороводная игровая Новосибирской области.

«Маслена, маслена, подходи скорей» - масленичная Белгородской области.

«Царевна - ягода» - хороводная Вологодской области.

«Как и по мосту – мосточку» - свадебная Кировской области.

«Вода, ты водица» - хороводная Орловской области.

«Подъезжали мы под село» - величальная.

«Ельничек - березник» - хороводная Владимирской области.

«А летят утки» - частушки, сл. М. Мордасовой, обр. Е. Кузнецова.

«Эх, широкая ты, масленица» - масленичная Красноярского края.

Обряд «Пришла коляда – отворяй ворота».

Венок троицких песен.

Обряд «Масленица широкая».

«Воронежские страдания».

«Светит месяц» - плясовая Рязанской области.

«Ой, черемушка» - казачья, плясовая.

«Я по садику гуляла» - плясовая Рязанской области.

«Ох, Ягор, ты Ягорушка» - плясовая Брянской области.

«Дорожка, дорожка» - казачья, зап. В. Сулаева.

«Подкошона травка была подвалена» - лирическая Алтайского края, зап. М.Мартыновой.

«Возле моста трава росла» - плясовая Волгоградской области.

«Костры горят далекие» - муз. Б. Мокроусова, сл. И. Шамова.

«У калитки, у березки» - лирическая, муз. М. Мишунова, сл. В. Кайданова.

«Ой, да по край садику» - протяжная Рязанской области.

«Лирические припевки» - муз. А. Ермакова, слова народные.

«Анечка - душечка» - игровая Пензенской области.

«Ехали солдаты» - военно-бытовая, балладная Пензенской области.

«Астраханочка» - плясовые припевки Саратовской области.

«Уходит лето» - муз. А. Новикова, сл. П. Черняева.

«Бедная я» - плясовая Рязанской области.

«Широки раздольные поля» - муз. и сл. Н. Транова.

«У барина на горе» - плясовая Пензенской области.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157213-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm