План-конспект урока по окружающему миру 2 класс

Предмет. Окружающий мир Класс: 2

Тема.Как измерять температуру воздуха?

Цель:сформировать представление о свойствах жидкостей расширяться при нагревании и сжиматься при охлаж­дении; дать понятия «термометр»; формировать уме­ние пользоваться термометром (определять, записывать и читать его показания); развивать умение наблюдать за ходом и результатами опытов, доказывать собствен­ную мысль; развивать исследовательские навыки и спо­собность учеников наблюдать и предвидеть результаты опытов; содействовать овладению способами учебно-по­знавательной и природоохранной деятельности.

Тип урока: усвоения новых знаний, умений и навыков.

Оборудование:гость урока — Божья коровка, термометры и их модели, иллюстрации с изображениями термометров разных видов, динамические модели «Термометр», оборудова­ние для проведения опыта, презентация «Термометр», портреты ученых, интерактивная программа «ШОК».

Методы и виды работы: беседа, рассказ учителя, пояснитель­но-иллюстративный метод, самостоятельная робота, практическая робота.

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА (Слайд 1)

Побыстрей садитесь, дети, —

Самый лучший класс на свете!

На уроке не играть,

Не зевать и не дремать!

В суете не вижу прока —

Вы готовы все к уроку?

Время нам нельзя терять —

Надо многое узнать.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Минутка наблюдений. Доклад синоптиков.

2. Решение проблемной ситуации на основе демонстрационного опыта. (Слайд 2)

Оборудование для опыта: три стакана с водой (горячей, теплой и хо­лодной).

Задания к опыту

Один ученик определяет на ощупь температуру воды в первом стака­не и сравнивает ее с температурой воды во втором стакане.

Вывод.Вода во втором стакане холодная.

Второй ученик определяет на ощупь температуру воды в третьем ста­кане и сравнивает ее с температурой воды во втором стакане.

Вывод.Вода во втором стакане горячая.

— Почему ваши друзья дали разные ответы?

— С помощью чего можно определить температуру?

2. Работа в парах.

Ученики получают стаканы с водой и с помощью термометра опреде­ляют ее температуру.

III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА (Слайд 3)

На уроке мы ознакомимся с прибором для измерения температуры. Узнаем, какие бывают термометры. Ознакомимся с их строением, нау­чимся ими пользоваться.

IV. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Беседа на основе демонстрации разновидностей термометров.( Слайд 4-11)

— Как называются все эти приборы?

— Какие разновидности термометров вам известны? (Медицинский, наружный, комнатный, для измерения температуры почвы, для измерения температуры воды, технические, электронные.)

2. Словарная работа (с. 16 учебника). (Слайд 12-14)

— Что означает слово «термометр»?

— Что такое «термо» и «метр»?

— Какое назначение имеют термометры в быту?

— Когда и как ими пользуются люди?

— Почему надо быть особенно осторожным, пользуясь медицинским термометром?

3. Вступительное слово учителя.

Термометр — это очень важное устройство, он — незаменимый по­мощник человека. И помогает он во многих сферах человеческой деятель­ности. Я уверена, что каждый из вас пользовался термометром. Правда?

4. Анализ строения термометра с элементами беседы. (Слайд 15)

Давайте внимательно рассмотрим термометр и ознакомимся с его строением.

Термометр состоит из:

шкалы с делениями и цифрами;

стеклянной трубочки, заполненной жидкостью.

— Знаете ли вы, какую жидкость используют в термометрах? (Ртуть и подкрашенный спирт.)

— Почему нельзя использовать воду как жидкость для термометра?

— Знаете ли вы, что такое градус? (Это единица измерения температуры, градусу соответствует наименьшее деление на шкале термометра.)

— Что значит буква С? (Это сокращенное обозначение фамилии изо­бретателя данной шкалы Андерса Цельсия. Она обозначает, что мы измеряем температуру в градусах Цельсия.) (Слайд 16 – 18)

Иногда используется еще и шкала другого изобретателя — Даниэля Фаренгейта. (Демонстрация портретов ученых.)

— Что принято за 0° в шкале Цельсия? (Температура таяния льда, или замерзания воды.)

— А за 100°? (Температура кипения воды.)

У Фаренгейта 0° — чрезвычайно низкая температура; 32° — это тем­пература таяния льда; 212° — точка кипения воды.

5. Решение проблемной задачи.

— Какое свойство жидкости положено в основу действия термометра?

6. Проведение демонстрационного опыта. (Слайд 19)

Нальем полную пробирку окрашенной воды комнатной температуры и закроем ее пробкой со стеклянной трубочкой. Обозначим уровень воды риской. Опустим пробирку в горячую воду.

— Как изменился уровень воды в стеклянной трубочке? Сколько ее стало?

А теперь опустим пробирку в стакан с холодной водой.

— Как изменился уровень воды в трубочке?

— Давайте сделаем вывод: какое свойство имеют жидкости при на­гревании и какое — при охлаждении?

— Каков принцип действия термометра?

7. Физкультминутка.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Практическая работа. (Слайд 20 – 21)

Цифры, которые стоят на шкале термометра выше нуля, обозначают градусы тепла, а те, что ниже,— градусы мороза.

Давайте потренируемся правильно называть температуру:

+3 °С — три градуса тепла, или три градуса выше нуля, или плюс три градуса по Цельсию.

–10 °С — десять градусов мороза, или десять градусов ниже нуля, или минус десять градусов по Цельсию.

2. Работа по чтению показаний термометра. (Слайд 22 – 23)

+8, –6, +12, –24, +7, –8, –2, +10, –19, 0.

А теперь наоборот:

Восемь градусов мороза, два градуса выше нуля, тринадцать граду­сов тепла, восемь градусов ниже нуля, семнадцать градусов выше нуля.

3. Работа с учебником.

— Прочитайте, какие бывают термометры и что ими можно измерить?

— Какие единицы измерения температуры вы знаете?

4. Работа с динамическими пособиями «Термометр».

— Как устроен термометр?

— Я называю температуру, вы на своих термометрах ее выставляете, а потом записываете на доске.

VI. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Работа в тетрадях на печатной основе (с. 2) (Приложение № 1).

— Подписать названия термометров.

— Вписать результаты практических измерений температуры воды, воздуха, почвы.

— Записать показания термометров и сравнить их.

2. Практическая работа в группах.

Давайте с вами попробуем измерить температуру:

1 группа — воды в стакане;

2 группа — земли в горшке с цветком;

3 группа — собственного тела;

4 группа — воздуха.

3. Разгадывание кроссворда. (Слайд 24)

4. Закрепление знаний учащихся с помощью программы « ШОК» (Слайд 25-28)

4. Заполнение дневника наблюдений.

VII. ИТОГ УРОКА

Дети, продолжите предложение: На этом уроке я научился (научи­лась) …

(Слайд 29-30)

VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Информационно-познавательный материал

Термометр

Обычный термометр заполнен ртутью. Чем сильнее нагревается стеклянная трубка термометра, тем выше поднимается по ней столбик рту­ти. Уровень столбика ртути определяет температуру. Температура ниже нуля показывает замерзание воды и обозначается знаком «–». Темпера­тура выше нуля обозначается знаком «+». Вода кипит при температуре 100 °С. Когда измеряешь температуру, будь очень осторожным, чтобы не разбить термометр (градусник). Ведь в его стеклянном кончике содер­жится ртуть — очень опасный яд.

Если в помещении разбит ртутный термометр:

выведите из помещения всех людей, в первую очередь детей, инва­лидов, людей преклонного возраста;

откройте настежь все окна в помещении;

максимально изолируйте от людей загрязненное помещение, плот­но закройте все двери;

защитите органы дыхания хотя бы влажной марлевой повязкой;

немедленно начинайте собирать ртуть. Большие шарики собирай­те спринцовкой и сразу сбрасывайте их в стеклянную банку с раствором марганцовки (2 г перманганата калия на 1 л воды), более мелкие шарики собирайте щеточкой на бумагу и тоже сбрасывайте в банку. Банку плотно закройте крышкой. Использование пылесоса для сбора ртути запрещается;

вымойте загрязненные места мыльно-содовым раствором (400 г мыла и 500 г кальцинированной соды на 10 л воды) или раствором перманганата калия (20 г на 10 л воды);

плотно закройте помещение после обработки и проветривайте его в течение трех суток;

поддерживайте в помещении, по возможности, температуру не ниже 18–20°С для сокращения сроков обработки во время прове­дения всех работ;

вычистите и промойте крепким, почти черным раствором марган­цовки подошвы обуви, если вы наступили на ртуть.

Запомни, если у тебя высокая температура, а дома никого нет, попро­буй сам вызвать врача. На этот случай на видном месте запиши номер телефона детской поликлиники. Срочно звони по телефону на номер 103 («скорая помощь»)! Однако не беспокойте «скорую» напрасно!

Ознакомление со шкалой температур по Цельсию и Фаренгейтуи способом переведения температуры из одних градусов в другие

Градусы по Цельсию и по Фаренгейту представляют собой едини­цы измерения температуры. Для того чтобы перевести градусы Цельсия в градусы Фаренгейта, надо температуру в градусах по Цельсию умно­жить на 9, разделить на 5, прибавить 32.

Д ля того чтобы перевести градусы по Фаренгейту в градусы по Цель­сию, нужно отнять 32 от температуры в градусах по Фаренгейту, умно­жить разность на 5 и разделить на 9 .

Приложение №1

Урок подготовила:

Большакова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

Донецкой гимназии информационных технологий № 61

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157516-plan-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-2