Искусство Древнего Египта: изучаем архитектуру, скульптуру и живопись на уроке истории

Этап урока

Форма организации деятельности учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Знания, умения, представ-ления

Формируемые УУД

Формируемые основы

познава-

тельные

регуля-

тивные

коммуникативные

личнос-

тные

1

Организационный момент

2

Проверка домашнего задания

2.1

Фронтальная

Этой земле дали древние греки название «загадка, тайна». Этой земле фараонов удалось победить пространство и время, выжить и возродиться, пройти через мрачные эпохи варварства и безумия. А жители этой страны называли ее

«Та - Мери» - возлюбленная страна. Они любили её, восхищались ею.

О какой земле речь?

Дидактическая игра «Что я знаю о Древнем Египте»

Ученики отгадывают загадку.

( Государство Древний Египет)

Ученики рассказывают о истории государства, показывают на карте и комментируют.

Работа и картой, историчес-ким материа-лом

Умение структури-ровать знания, постановка и формули-ровка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Планиро-вание учебного сотрудниче-ства.

Работа с текстом.

2.2

Индивидуальная

Прочтение стихотворения Г.Андреевой «О, Египет!»

Стихотворение Галины Андреевой

О, Египет! Слёзы души,

В выжженой желтой пустыне,

Ты растаял в дымке времён,

А мне плакать доныне.

Позабыт твой тайный язык,

Твои знанья, хранят пирамиды.

Ниоткуда ты вдруг возник,

В этом мире зла и обиды.

Тебе нужен был знойный песок,

Тишина, беспредельность пустыни.

Где с неба лился лучей поток,

Где глядел на тебя лучезарный бог,

А ночью – далекой,

Безмолвной свечой

Звезда скорби с небес светила.

Анализ.

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

Устойчи-вый познава-тельный интерес и становле-ние смысло-образу-ющей функции познава-тельного мотива

2.3

Фронтальная

О чем стих? На что обращает автор?

Анализ стихотворение и определение темы урока.

Государство родилось много веков назад, изучить его историю могут помочь пирамиды. Они созданы руками человека, руками мастера, а все что создано человеком в результате творческой деятельности называется искусство. Значит и тема урока «Искусство Древнего Египта»

Работа с понятиями

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Планиро-вание учебного сотрудниче ства

2.4

Фронтальная

Определение цели и задач.

1.Древней Египет – это первое государство, значит попробуем разобраться, что первыми придумали или «сотворили» египтяне.

2.Будем получать новые знания и учиться их применять.

3.Расширим словарный запас.

4.Узнаем главную идею искусства египтян и его особенности.

Умение осознанно и произволь-но строить высказыва-ния.

Целепола-гание как постановка учебной задачи

2.5

Индивидуальная

Представьте, мы приехали в крупный город Древнего Египта Мемфис. Идём по улицам, любуемся зданиями, садами, базарами. Но что это? На горизонте видны какие то треугольные силуэты. Это знаменитые гробницы фараонов – Как они называются? (пирамиды).

Работа в рабочих листах.

Предположительный ответ:

Пирамида – в переводе с греческого языка означает «пшеница», строить начинали задолго до конца жизни фараона, и создавали для восхваления мощи и величия его обладателе

Работа в рабочих листах

Понима-ние культур-ного многообразия мира.

2.6

Фронтальная

Организация класса. Путешествуя по Египту, останавливаемся перед пирамидой.

Защита проекта «Пирамида Джосера»

Пирамида фараона Джосера, которую иначеназывают ступенчатая пирамида в Саккаре,была построена примерно за 2 600 лет до н.э. Пирамиду Джосера считют первым в мире каменным архитектурным сооружением. Это было важное событие не только в истории египетского искусства и архитектуры – это исторический момент в жизни всей цивилизации. Человек впервые за свою историю начал использовать камень для строительства архитектурного ансамбля. Формы и стили, найденные в процессе строительства этой пирамиды, стали образцом для подражания и дальнейшего развития каменного строительства. Архитектором и строителем первой пирамиды былИмхотеп.  Территория для строительства комплекса пирамиды Джосера, выбранная Имхотепом, находится на краю плоскогорья, откуда открывался прекрасный вид на Мемфис.

Комплекс расположен на площадке прямоугольной формы (545 X 278 м). Территорию комплекса окружала стена из белого известняка высотой в 10 метров. Стена была разделена плоскими выступами и усилена башнями. Из четырнадцати ворот, находящихся в стене, настоящими были только одни. Если смотреть на ворота изнутри комплекса, то казалось, что они все открыты. Войдя на территорию архитектурного ансамбля через настоящие ворота, посетитель попадал в длинный зал, похожий на галерею. В этом зале каждая стена была разделена двадцатью выступами. Выступы завершались изображающими связки стеблей папируса трехчетвертными колоннами. Когда-то в образовавшихся нишах стояли статуи, сейчас они пустуют. 

Объясне-ние

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

Планиро-вание учебного сотрудниче-ства

Защита проекта

2.7

Индивидуальная

Каковы же особенности первой египетской пирамиды?

Заполнение сравнительной таблицы.

Анализ и систематизация знаний.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Конт-роль прогнози-рования

2.8

Фронтальная

Защита проекта «Пирамида Хеопса».

Пирамида Хеопса входит в комплекс самых крупных египетских пирамид, расположенных на плато Гиза. Архитектором Великой пирамиды считается Хемион, визирь и племянник Хеопса. Предполагается, что строительство, продолжавшееся двадцать лет, закончилось около 2540 года до н. э.Существующие методы датирования времени начала строительства пирамиды делятся на исторические, астрономические и радиоуглеродные. В Египте официально установлена и празднуется дата начала строительства пирамиды Хеопса — 23 августа 2560 года до н. э Построена из тщательно подогнанных каменных блоков, в стык между которыми невозможно вставить лезвие ножа
В стык блоков внешней и внутренней облицовки пирамиды действительно невозможно было вставить лезвие ножа. Но это касается только облицовки, сама же пирамида построена из весьма грубо обтесанных блоков различного размера.

Объясне-ние.

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

Планиро-вание учебного сотрудниче-ства

Защита проекта

2.9

Индивидуальная

Каковы же особенности самой высокой египетской пирамиды?

Заполнение второй части сравнительной таблицы.

Систематизация знаний.

Контроль и оценка процесса и результа-тов деятельно-сти.

Умение осознан-но и произво-льно строить высказы-вания.

2.10

Групповая

Где брали известняк и какими пользовались средствами для его добычи?

Предлагаю процесс добычи строительного материала в Древнем Египте показать наглядно. Там где строили пирамиды камней не было. Египтянам приходилось привозить блоки за 900 км от места строительства. Вырубали их из скал используя медные инструменты.

Перед вами макет скалы и несколько предметов.

Ваша задача:

- определить что это за предметы,

- определить очередность их использования.

Топор, вода, песок, линейка, деревянные колья – предметы необходимые для добычи строительного камня.

В трещину вбивали деревянные клинья, заливали их водой, клинья набухали и камень раскалывался. Затем медной плоской пилой перепиливали известняк, придавая плите ровные края, при этом песок засыпали в ложбинку и распил осуществлялся трением.

Практическая работа

Построе-

ние логической цепи рассужде-

ния

Исследовательская работа.

2.11

Фронтальная

Подведем итог: Что вы можете сказать о пирамидах?

Пирамиды строили высокими, крупными, показывая безграничную власть фараона.они величественны, торжественны.

Вывод.

Контроль и оценка процесса и результа-тов деятельнос-ти

2.12

Фронтальная

Посылка из Египта - «Черный ящик»:

- фантастическое существо,

- Абу-эль-хол или отец ужаса по арабски,

- так называется комедия Эпихарма,

- порода бесшёрстных кошек,

- существо с головой барана или человека,

- существо с телом льва.

Это Сфинкс.

Поиск ответа на загадку.

Построе-

ние логической цепи рассужде-

ния

Умение делать выводы из сформулирован-ных посылок.

2.13

Индивидуальная

Сообщение о Сфинксах учеником.

Рассказ.

Построе-

ние логической цепи рассужде-

ния

2.14

Физминутка

2.15

Еще одним открытием египтян считается скульптурный портрет. Скульптурный портрет – это изображение или описание какого-либо человека на камне.

Работа с учебником – особенности скульптурного портрета.

Объясне-ние.

2.16

Индивидуальная

Практическое задание.

Выберите любое изображение и примите его позу.

Что произошло с вашим телом? (окаменело, застыло, занемело)

Игра «Зеркало»

Работа по образцу.

Умение структури-ровать знания

Способ-ность сознате-льно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

2.17

Групповая

Задача.

Вы решили отправить бабушке свою фотографию. Конечно, хочется выглядеть на фото хотя бы немного красивее, чем на самом деле. И фотограф вам не отказывает в вашем желании и при помощи программы ФОТОШОП, делает фотомонтаж и вы - красавчик. А вот скульпторы Древнего Египта обычно не приукрашали того, кого изображали. Например, если вельможа был в жизни уродливым карликом с непомерно большой головой и маленькими ножками, то именно таким он был представлен на своем скульптурном портрете.

Чем это можно объяснить? Почему египетские вельможи не гневались на мастеров, точно передававших недостатки их внешности?

После смерти его душа может заблудится и не найти земную оболочку.

Вывод: в скульптурных портретах присутствует правдивость и реальность; создавались по установленным правилам.

Задача.

Умение осознанно и произволь-но строить высказыва-ния.

Выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

2.18

Индивидуальная

Закрепление пройденного материала.

Работа в КИМах по вариантам, взаимопроверка.

Закрепле-ние материала.

Построе-

ние логической цепи рассужде-

ния

Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном

3.

Рефлексия.

Египтяне первые придумали каменное строительство, скульптурный портрет, ювелирные изделия, предметы из цветного стекла, наряды из тончайших нитей. Все это - искусство. Главная идея которого – вечная жизнь.

Оценка процессов и результа-тов деятельно-сти

Умение выра-жать свои мысли

3.1

Индивидуальная

Самооценка.

Подчеркните:

- «Выполнил все задания»

- «Соблюдал правила поведения»

- «Кому что-то непонятно»

Кто поставил себе за работу на уроке…

Кто поставил себе за поведение на уроке…

Заполняют все строки листа самооценки

Оценка процессов и результа-тов деятельно-сти

Оценивание качества своей и общей учебной деятельности

4.

Оценка учителя за урок.

5.

Домашнее задание:

П.11, КИМ – Тест 3, рабочая тетрадь №34.2 на стр.26, мообщение о храмах древнего Египта (по желанию)

6.

Индивидуальная

А о какую дополнительную информацию Вы подобрали о искусстве египтян, где они были первыми?

Подборка материала учениками.

Работа с Интерне-том.

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Умение находить ответы на вопросы в энциклопедическом материале