Открытый урок по теме «Умножение натуральных чисел»

Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Слайд № 1

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

1)Создадим хорошее дружелюбное настроение! Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Логти?

У края

Спинка?

Прямая!

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд №2

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Прежде чем смело

К задачам идти,

Тему из букв

Ты сумей собери!

Если вы правильно найдете корни уравнений и заполните таблицу ответов. То сможете прочитать тему нашего урока.

35-х=17(У), 29+х=45(О), у-37=18(Е), 90-у=62(И), 31+у=16+44(Ж), 80-с=21+19(Н), 40-3=с+13(М)

Прочитайте полученное слово.

Запишите в тетрадях число тему урока. Тема сегодняшнего урока: «Умножение натуральных чисел». С умножением натуральных чисел мы будем встречаться почти на каждом уроке, поэтому полученные знания и умения по теме важны и необходимы. Поможет нам их усвоить необычный забег-марафон. - Какие цели поставим на урок? Ваши ожидания от урока? Какие результаты хотим получить в конце урока? (Осознание темы урока; постановка целей урока; включение в работу

Где и когда применяем умножение?

Зачем нужно умножение?

Определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Историческая страница

Слайд 4

5.Статья-теория

Слайд №5

6.Применение знаний и умений в новой ситуации

№№ 404

405

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

О знаке умножения

На доске вопросы

Прочитайте полученные ответы

Что показывает первый множитель?

Что показывает второй множитель?

На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание на умножение натуральных чисел.

Комментируют решения примеров.

9

Познавательные:формирование интереса к данной теме.

Личностные:формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.

Слайд №9

Смена деятельности.

Физкультминутка

Про жирафа

Где еще применяем умножение?

№№407, 408

Организация и контроль за процессом решения задач.

Вычислите и запомните!

2∙5=10

25∙4=100

5∙20=100

125∙8=1 000

125∙16=125∙8∙2=2 000

Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

2

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Слайд №10

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

с/р на листочках

Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7..Рефлексия.

Слайд №11

Дать количественную оценку работы учащихся.

Мы смогли…,

Дома надо…,

Мы учились…,

Мы увзнали….

Подводят итоги работы. Организуют обсуждение:

Слайд №8.

Какова была тема урока?

Какую задачу ставили?

Каким способом решали поставленную задачу?

Как вы понимаете смысл действия умножения?

Назовите компоненты умножения.?

Какие задания были самыми трудными, почему?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Я сегодня понял…

Я сегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…

2

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании.

Слайд №12

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Стр. 72, № 451,452, с 73 455(абвг)

Учащиеся записывают в дневники задание

3

18

24

40

16

29

55

40

28

55

Фамилия

Результат

1

а) представьте в виде произведения:

501+501+501+501=

(а+в)+ (а+в)+ (а+в)+ (а+ в) + (а+ в)

б) представьте в виде суммы:

41∙6=

(а+в+5)∙2

2

Торт в 3 раза дороже, чем 5 пирожных. Сколько стоит торт, если пирожное стоит 22 рубля?

3

Выполните умножение столбиком:

5075·68

Фамилия

Результат

1

а) представьте в виде произведения:

601+601+601+601+601=

(х-у)+ (х-у)+ (х-у)+ (х-у)+ (х-у)+ (х-у)

б) представьте в виде суммы:

105∙4=

(х-у-2)∙2

2

Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем 4 ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 11 л воды?

3

Выполните умножение

4075·84