Взаимодействие специалистов ДОУ в процессе оказания коррекционной помощи детям с проблемами в развитии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 78 «Гномик»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ

В ПРОЦЕССЕ ОКАЗАНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ

ДЕТЯМ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ.

Бибикова Елена Николаевна,

учитель-логопед

МАДОУ д/с № 78 «Гномик»

г. Белгород

2015

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ

В ПРОЦЕССЕ ОКАЗАНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ

ДЕТЯМ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ.

Успешное преодоление речевого недоразвития в ДОУ возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего коллектива, при взаимодействии логопеда с медицинскими специалистами. Многие виды речевых нарушений связаны с задержкой созревания клеток головного и с поражением ЦНС в целом, а так же при речевых расстройствах могут наблюдаться различные нарушения психической деятельности. В этих случаях логопедическая работа оказывается эффективной, если сочетается со специальным медикаментозным лечением. Учителю-логопеду важно знать неврологические и психические основы речевых расстройств у детей, для определения структуры речевого дефекта и выбора наиболее оптимальных методов коррекции, обучения и воспитания.

Задачи медицинской службы.

Врач – педиатр и медицинская сестра осуществляют наблюдение за состоянием здоровья детей и способствуют обеспечению нормальных санитарно - гигиенических условий их жизнедеятельности, осуществляют выполнение назначенного лечебного воздействия (медикаментозного, физиотерапевтического и т.д.). Эффективная деятельность службы возможна только при наличии взаимодействия с участковыми специалистами, обслуживающими дошкольное учреждение: врачом- психоневрологом, отоларингологом, невропатологом.

Задачи учителя-логопеда

Логопед осуществляет речевую диагностику ребёнка, на основании которой разрабатывает индивидуальный комплекс мероприятий формирования речевых навыков и коррекции имеющихся у ребёнка нарушений.

Логопед на своих фронтальных занятиях развивает диалогическую и монологическую речь. Во взаимосвязи с воспитателями работает над ознакомлением детей с лексическим значением и активизацией новых слов, закрепляет умения и избирательные навыки, сформированные у детей воспитателем.

Учитель-логопед взаимодействует с музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания, педагогом-психологом..

Задачи воспитателя.

Занятия воспитателя строятся в соответствии с программой и с учётом индивидуальных речевых возможностей воспитанников.

В детском саду, воспитатель решает общеобразовательные задачи: формирует у детей необходимый объём знаний; способствует развитию речи у детей; развивает у детей математические способности.

Воспитатель решает и коррекционные задачи: формирует положительные навыки речевого общения, и закрепляет навыки активной самостоятельной речи детей.

Формирование речи и закрепление усвоенных речевых навыков осуществляется воспитателем, как на занятии, так и во время большинства режимных моментов, организовывая диалогическую речь с детьми.

Задачи музыкального руководителя.

Музыкальный руководитель должен обеспечивать коррекционное воздействие на речь (темпо-ритмическую и мелодико-интонационную организацию речи). Музыкальные занятия не только формируют движения под музыку, развивают музыкальный слух и певческие навыки, но и содействуют коррекции внимания детей, совершенствуют двигательные реакции детей на различные музыкальные сигналы. У детей с недоразвитием речи формируется умение воспроизводить заданный ряд звуков, переключаться с одного движения на другое, передавать в движении темп музыки, её характер, ритм.

Задачи руководителя физического воспитания:

Основными направлениями в деятельности являются развитие двигательной активности ребёнка, его закаливание, а так же включение в комплекс физических упражнений элементов дыхательной гимнастики, формирование крупной моторики детей.

Задачи психолога

Деятельность психолога ДОУ направлена на определение общего уровня интеллектуального, речевого и психического развития ребёнка, выявление его личностных особенностей, влияющих на развитие и обучаемость; коррекцию нарушений его развития.

Взаимодействие психолога с учителем-логопедом является важнейшим фактором в коррекционном воздействии на детей с нарушениями речевой функции.

Согласованная деятельность всех служб ДОУ способствует успешному осуществлению коррекционно-педагогической работы, оказанию комплексного воздействие нуждающимся детям.

Список литературы:

1.Аркин Е.А.Ребенок в дошкольные годы. – М., 1986

2.Канова О.Н. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи // Дефектология. №1 1993.

3.Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. // Дефектология. №4 1985.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157681-vzaimodejstvie-specialistov-dou-v-processe-ok