«Лунная соната». Урок развития речи

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Иркутской области

«Иркутский технологический колледж»

отделение по реализации общеобразовательных программ

в учебно-консультационных пунктах при исправительных колониях и тюрьмах г. Иркутска, г. Саянска и Иркутского района

Урок развития речи по русскому языку в 10 классе

«Лунная соната»

Разработчик: Тайшина Л.О., преподаватель русского языка и литературы УКП№4 при ОИК-8

г. Саянск

2014г.

Изложение с элементами сочинения « Лунная соната».

Цель: продолжить работу над изложением, близким к тексту; закрепить умения по определению стиля речи, темы, главной мысли текста; обогатить речь учащихся словами соната, благородный, величавый, возражать, восхищение, экстаз и синонимами к ним.

Оборудование. Портрет Л. Бетховена, произведение «Лунная соната».

На доске: Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Ход урока.

Подготовительная работа к изложению.

Слово учителя. Сообщение темы и цели урока.

Тип урока – интегрированный.

Сообщение сведений с использованием ИКТ о жизни и творчестве Л.Бетховена. http://vanbethoven.ru/foto.php

Лунная Соната http://www.youtube.com/watch?v=joqUz0ymY0M

Дополнения учащихся, подготовленных заранее.

Определение слова «соната».

II. Работа над текстом изложения.

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Чтение учителем текста изложения.

Лунная соната.

Это было в Бонне. Однажды в лунный весенний вечеря зашел к Бетховену. Я хотел прогуляться с ним. Вскоре мы шли по темной и узкой улице. Вдруг Бетховен неожиданно остановился. « Подожди,- сказал он.- Кто-то играет мою сонату и как хорошо играет!» Мы стояли около маленького бедного домика и слушали с восхищением. Через некоторое время музыка оборвалась, и мы услышали сдержанное рыдание. « Я не могу больше играть, - говорил чей-то голос. – Я понимаю, что играю не так… Если бы когда-нибудь услышать это в исполнении настоящего большого музыканта!»

- Перестань, сестра, - возразил другой голос, - зачем мечтать о юневозможном.

- Войдем, - сказал Бетховен, и голос его дрогнул.

Он отворил дверь, и мы вошли. Молодой человек чинил старый сапог. У старомодного рояля сидела девушка.

- Извините, - сказал Бетховен, - я слышал здесь музыку, и мы вошли; я тоже музыкант. Я слышал, что вы говорили; вам хочется музыки, я поиграю вам…

- Спасибо, - сказал хозяин, - но инструмент наш плох, и у нас нет нот.

- Нет, - повторил Бетховен, - но как же вы играете? – Он взглянул в глаза девушке, и только тут мы заметили, что она была слепа.

- Несколько лет назад около нас жила дама, она очень хорошо играла, и я немного запомнила.

Бетховен ничего не сказал, он сел за рояль и заиграл. Никогда и ни перед кем не играл Бетховен так, как играл в жилище бедного сапожник и его слепой сестры. Брат и сестра слушали, затаив дыхание. Единственная свеча, освещавшая комнату, вдруг вспыхнула и погасла. Бетховен остановился, а я отворил ставни, и лунный свет вливался в комнату. Голова Бетховена опустилась на грудь, руки неподвижно лежали на коленях, он казался погруженным в глубокое раздумье…

Бетховен заиграл ту самую сонату, которую играла слепая девушка.

Крик восторга вырвался у брата и сестры, они бросились к Бетховену и припали к его рукам. «Мы узнали! Вы – Бетховен!» - повторяли они. Он встал и собрался уходить, но они удержали его, он не протестовал и снова сел за рояль. По-прежнему спокойно и ясно светил месяц и освещал величавую голову Бетховена, его мощную и благородную фигуру. « Я хочу, - проговорил он, написать новую сонату и посвятить ее лунному свету». Он глядел в окно, где плыла луна и мерцали далекие звезды. «До свидания», -

сказал Бетховен, направляясь к двери…

Мы вышли. « Мне надо домой, - сказал Бетховен, - надо написать

лунную сонату, пока я слышу ее.

Он просидел всю ночь и следующее утро. Так создалась « лунная соната», которой мы восхищаемся, которой будут наслаждаться люди, пока стоит мир.

3. Языковой анализ и работа над содержанием. Составление плана изложения.

- На сколько частей делится текст? (на 4.);

- О чем говорится в рассказе?

- Что произошло с Бетховеном во время ночной прогулки?(первая часть текста);

- Как он слушал доносившуюся музыку? (с восхищением);

- Как по-другому можно сказать об этом? Назовите синонимы к слову « восхищение» (восторг, упоение, экстаз).

- Почему автор выбрал из синонимического ряда слово «восхищение»?

- Почему автор использовал глагол «возразил», а не противоречил, прекословил, перечил?

- Как можно озаглавить эту часть текста? (записывается лучший вариант).

- Что можно сказать о разговоре ночных посетителей с хозяевами дома? Озаглавьте эту часть.

- Перескажите подробно 3-ю часть текста: игра Бетховена на рояле (манера игры Бетховена, его поза, отношение к игре хозяев дома, лунный свет). Озаглавьте эту часть.

- Перескажите о решении Бетховена написать сонату и посвятить ее лунному свету (4-я часть). С помощью каких слов автор изображает Бетховена? Что говорится о луне и звездах? Подберите к словам «благородный», «величавый» и докажите, что данные слова являются наиболее точными для описания Бетховена. Озаглавьте эту часть.

- Как можно озаглавить 5-ю часть?

- Как взаимосвязаны между собой части текста? (События даны в определенной последовательности, которые связаны по смыслу при помощи языковых средств.).

- Какова тема, основная мысль?

- К какому стилю речи отнесете этот текст? Типу речи? (Повествование с элементами сочинения и рассуждения).

- Определим композицию рассказа. (Экспозиция – Бонн. Лунный вечер. Завязка – звуки музыки, доносившиеся из дома. Развитие действия – желание зайти и сыграть на рояле. Кульминация – решение Бетховена написать сонату и посвятить ее лунному свету. Развязка – « Лунная соната» написана.

- Составим план изложения с элементами сочинения.

1. Бетховен – крупнейший композитор, создатель великолепных сонат.

2. Звуки музыки, доносившиеся и дома.

3.Разговор между хозяевами дома и ночными посетителями.

4. Вдохновленная игра Бетховена на рояле.

5. Решение Бетховена написать «Лунную сонату».

6. Создание сонаты.

7. Мои мысли и чувства при звуках сонаты Бетховена.

III. Повторное чтение текста изложения.

Написание изложения, близкого к тексту с элементами сочинения.

Список используемой литературы.

Ц. Г. Миллер, Е. А. Розентретер. Сборник текстов для изложений с грамматическим заданием. – М.: Просвещение, 1982.

А. А. Семенюк. Уроки русского языка. 10класс. Иркутск,1992.

http://vanbethoven.ru/foto.php

http://www.youtube.com/watch?v=joqUz0ymY0M

Словарь.

Соната (итал.) – инструментальное музыкальное произведение, состоящее из четырех или трех различных по темпу и характеру частей.

Восхищение– высшая степень удовлетворенности, удовольствия от чего-либо; восторг.Восторг – сильный подъем радостных чувств; восхищение. Упоение – состояние восторга, восхищения, экстаза. Экстаз – высшая степень воодушевления, восторга, иногда переходящее в исступление.

Возразить – выразить несогласие с кем- либо, чем-либо. Противоречить – возражать, не соглашаясь с кем-либо.Перечить (разг.) – говорить, поступать наперекор кому-либо, чему-либо; возражать.Прекословить – противоречить, возражать.

Величавый– величественный, царственный. Благородный – великодушный, рыцарский, рыцарственный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/157741-lunnaja-sonata-urok-razvitija-rechi