Технологическая карта урока английского языка «How to find a real friend?»

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Введение и ознакомление с новой лексикой.

Совершенствование навыков поискового чтения, перевода с русского языка на английский язык.

Развитие навыков аудирования.

Вести диалог – дискуссию по теме, на основе новой и изученной лексики.

Развитие навыков говорения, на основе изученной лексики.

Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Философия, социология, информатика, литература.

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

- Учебник - Звуковое приложение (CD) -тематическая презентация к уроку,

-презентация учащегося

-раздаточный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационный.

1.Учитель приветствует уч-ся. Предлагает уч-ся прочитать высказывания английских писателей и философов и просит догадаться о теме урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке).

2.Предлагает учащимся назвать пословицы о дружбе, которые они знают, и объяснить значение пословицы «Друг познается в беде».

3. Подводит итоги задания

Систематизирует информацию до изучения нового материала.

Учащихся называют пословицы о дружбе и объясняют значение пословицы.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Просматривают Слайды № 1,2.

Взаимодействуют с учителем (фронтальный вид работы).

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её.

Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.

2 этап - осмысления новой информации.

Предлагает учащимся ознакомиться с новой лексикой по теме «Друзья».

Предлагает учащимся написать на доске слова, ассоциирующиеся с дружбой.

Проговаривают за учителем слова на английском языке.

Выходят к доске по-одному и пишут ассоциативные слова о дружбе.

Знание правил чтения и орфографии.

Слушают и проговаривают лексику (слайд №3).

Взаимодействуют с учителем (индивидуальная работа).

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Адекватно использовать свой словарный запас для организации собственной деятельности.

Самоконтроль понимания новой лексики.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Организует творческую работу с переводом стихотворения и составлением синквейна о дружбе с целью закрепления новой и пройденной лексики.

Учащиеся переводят стихотворение и составляют синквейн под спокойную музыку.

Развить умение и навыки просмотрового чтения, перевода с русского языка на английский, языковой догадки.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов (работа по группам, слайды №4, 5).

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания новой и пройденной лексики.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль

Предлагает послушать текст, ответить на вопросы по тексту.

Воспринимают текст на слух, отвечают на вопросы по тексту.

Развивать навыки и умения воспринимать текст на английском языке на слух.

Слушают текст (индивидуальная работа).

Адекватно использовать речевые средства для кратких ответов.

Внимательно

слушают текст с целью понять смысл и

сравнивают

свою речь

с речью оригинала. Осуществляют

самоконтроль

понимания.

Умение понимать и отвечать на вопросы на основе прослушанного текста.

3 этап

Включение в систему знаний и повторение.

Организует диалог-дискуссию на основе пройденной лексики. Побуждает учащихся к оценке собственной деятельности на уроках.

Ведут мини-диалоги-дискуссии по заданной теме.

Строить краткие диалогические высказывания, включающие в себя новую и изученную лексику.

Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах).

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Умение слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.

Умение составлять диалог. Осуществлять самоконтроль. Самостоятельно делать анализ, сравнение и подведение под понятие.

Предлагает учащимся посмотреть и послушать рассказ своего одноклассника по теме «Мой зарубежный друг» в форме компьютерной презентации.

Учащиеся внимательно слушают рассказ одноклассника.

Учатся воспринимать информацию зрительно и на слух и выступать перед аудиторией.

Слушают рассказ и смотрят презентацию.

Слушать выступающего. Формировать собственное мнение и делать анализ прослушенной информации.

Самоконтроль понимания.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Просит учащихся отработать ситуацию по теме.

Вспоминают всю пройденную лексику по теме «Дружба». Высказывают собственное мнение.

Совершенствовать навыки и умения монологической речи по заданной теме.

Взаимодействуют с учителем. Фронтальный вид работы.

Умение слушать учителя, собеседника.

Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.

Осуществлять самоконтроль высказываний.

4 этап

Рефлексия.

1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

2. Предлагает учащимся по-очереди вытянуть из коробочки слова-пожелания на английском языке.

3.Объясняет домашнее задание.

Систематизирует полученную информацию

Учащиеся выходят и зачитывают слова-пожелания вслух.

Записывают домашнее задание.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания

Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме

Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивает результаты достигнутого на уроке.

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.