Конспект музыкального занятия по программе «Камертон» Э. П. Костиной

Вид деятельности

Репертуар

Воспитательные задачи

Обучающие

задачи

Развивающие задачи

Содержание занятия

Предполагаемые действия воспитателя и детей

Вводная часть.

«Полька» А. Филиппенко

Воспитывать добрые отношения детей друг к другу.

Совершенствовать ориентировку в пространстве. Ходить друг за другом и перестраиваться в три колонны.

Развивать ритмический слух и память.

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель здоровается с детьми песенкой.

Музыкальный руководитель предлагает детям потанцевать так, как изображено на схеме
(круг).

Предлагает детям изменить движение, как показано на схеме (перестроение в три колонны).

Дети входят в зал, здороваются с музыкальным руководителем песенкой.

Выполняют движение, изображенное на схеме: легко бегут по кругу.

Дети выполняют перестроение в три колонны и садятся на стулья.

Пение
по ручным знакам.

Пение
исполнительство.

Музыкальноритмические движения

Пляска

Игра

Попевка
«Сорока».

«Оладушки» Н. Мурычевой

«Мы запели песенку» Р.Рустамова

«Пляска парами»
Латвийская народная мелодия в обработке Т.Попатенко.

«Жмурка»

Н.Флотского

Воспитывать желание помочь Мишке и Сороке.

Воспитывать любовь к бабушке.

Продолжать воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее песней.

Воспитывать добрые партнерские отношения.

Воспитывать добрые отношения друг к другу.

Побуждать детей бегать по залу, не наталкиваясь друг на лруга.

Побуждать детей петь по ручным знакам: первая-пятая ступени.

Побуждать четко проговаривать слова песни, петь напевно, легко.

Побуждать соблюдать ансамбль по темпу, ритму и динамике.

Побуждать кружиться «лодочкой», запоминать композицию танца.

Различать двухчастную форму музыки и ее динамические изменения, передавать их в движении.
Первая часть осторожно подходить к Мишке, на
вторую – легко убегать от Мишки.

Развивать звуковысотный и ритмический слух.

Развивать звуковысотный и ритмический слух, память.

Развивать ритмический,темповый и динамический слух.

Развивать ритмический слух, эмоциональную отзывчивость, мышление,
память.

Развивать динамический, ритмический слух, память, мышление.

Воспитатель обращает внимание на домик. Около него

Крылечко с музыкальной лесенкой, на ней сидит Сорока. Стучится в дом. Из домика появляется Мишка. Воспитатель спрашивает Мишку, что он рычит, ничего не говорит.
Мишка отвечает, что ему Сорока спать мешает, прыгает по лесенке, просит песенку спеть, а он не умеет. Просит помочь ребят. Воспитатель предлагает детям, спросить Сороку, какую песенку ей спеть? Сорока (музыкальный руководитель) просит спеть песенку о ней, предлагает смотреть внимательно, на какую ступеньку она сядет, тот знак и спеть.

Сорока (музыкальный руководитель) хвалит детей, говорит, что хочет с ними подружиться. Музыкальный руководитель от имени детей предлагает ей послушать песню. Музыкальный руководитель обращает внимание детей на то, что пока они пели, Мишка уснул, и чтобы его не разбудить, просит детей шепотом рассказать песню о бабушке (обращает внимание детей на дикцию). После того, как проговорили песню, Мишка просыпается, говорит, что он не спит, и хочет послушать песенку. Обращает внимание детей на то, что песню надо петь ласково и протяжно. Дети поют песню с музыкальным сопровождением стоя. Мишка хвалит детей, в т.ч. индивидуально.

Музыкальный руководитель говорит Мишке, что дети знают песню и о маме. Поют ее легко и красиво. Сначала поют песенку громко, потом – тихо. Показывает на схеме (моделирование). Во время пения Музыкальный руководитель использует жест громко – тихо.

Музыкальный руководитель предлагает Мишке посмотреть, как дети научились танцевать. Спрашивает детей, какой танец они покажут Мишке. Как начинается этот танец – показывает схему круг. Музыкальный руководитель предлагает сначала поучиться кружиться «лодочкой» в паре, затем станцевать весь танец, вспоминая движения с помощью схем. Мишка хвалит детей, в т.ч. индивидуально.

Мишка предлагает детям с ним поиграть в догонялки. Только он сначала отдохнет, поспит. Музыкальный руководитель напоминает правила игры. На первую тихую часть музыки дети, неслышно подходят к Мишке, чтобы его не разбудить. На вторую громкую часть музыки Мишка ловит детей, дети легко не наталкиваясь друг на друга убегают на стульчики

Воспитатель предлагает детям спросить помочь Мишке, спросить, какую песню ему спеть?
Дети поют попевку с ручными знаками.

Дети отвечают, что песня называется «Оладушки».
Шепотом проговаривают слова.

Встают около стульев и поют песню с музыкальным сопровождением.

Дети поют песню выразительно.

Дети отвечают, что станцуют «Пляску парами».

Дети отвечают, чтобы начать танцевать надо встать в круг парами.
Выстраивают круг, и кружатся парами. Затем танцуют весь танец. Воспитатель перед началам каждой фигуры, показывает схему этой фигуры на магнитной доске.

Игра проводится два раза. Воспитатель обращает внимание детей на то, что двигаться надо очень осторожно. Воспитатель берет на себя роль Мишки.

После игры дети прощаются с Мишкой и музыкальным руководителем песенкой и уходят из зала.