- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии для студентов колледжа 1 курса технический профиль
4778
0
Министерство образования и науки Хабаровского края
КГБ ПОУ «Комсомольский–на–Амуре
колледж технологий и сервиса»
рег. № ____
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
География
для специальностей социально-экономического и технического профилей
среднего профессионального образования
базовойподготовки
2015
Программа учебной дисциплины «География» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования для специальностей социально-экономического и технического профилей
Организация-разработчик:
Разработчик:
Рецензенты:
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6 |
условия реализации программы учебной дисциплины | 16 |
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 18 |
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
география
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины география является частью ППССЗ для специальностей социально-экономического и технического профилей
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Относится к базовым общеобразовательным дисциплинам
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет- ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен достичь следующих результатов:
• личностных:
− сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
− сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
− сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
− умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;
− критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
− креативность мышления, инициативность и находчивость;
• метапредметных:
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
− умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
− осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
− умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
− представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
− понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии;
• предметных:
− владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;
− владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
−сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения на- селения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
− владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
− владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
− владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
− владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
− сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | 12 |
контрольные работы | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 18 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета | |
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины География
наименование
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1 | Источникигеографическойинформации | 1 | 1,2 |
Введение. 1.Источникигеографическойинформации | Содержание учебного материала | 1 | |
География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Традиционные и новые методы географических исследований. Источники географической информации. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения. | 2 |
Практические занятия Ознакомление с географическими картами различной тематики. Нанесение основных географических объектов на контурную карту. Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы. Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов. Использование статистических материалов и геоинформационных систем. | 2,3 | ||
Раздел 2 | Политическое устройство мира | 4 | 2 |
Тема 2.1. Современная политическая карта мира | Содержание учебного материала Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования. Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного режима. | 2 | |
Практические занятия Составление карт (картосхем), характеризующих государственное устройство стран мира, географию современных международных и региональных конфликтов. Нанесение на контурную карту стран мира, крупнейших по площади территории и численности населения | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся - оформление контурной карты и работа с картами атласа | 2 | 2,3 | |
Раздел 3 | География мировых природных ресурсов | 6 | |
Тема 3.1 Взаимодействиечеловеческогообществаиприроднойсреды,его особенностина современномэтапе. | Содержание учебного материала Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические проблемы. | 1 | |
Тема 3.2 Природныеусловияи природныересурсы. | Содержание учебного материала | 1 | |
Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал. | 2 | ||
Практические занятия Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов. Выявление наиболее типичных экологических проблем, возникающих при использовании различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей их решения. Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов | 2,3 | ||
Самостоятельная работа обучающихся - работа с таблицей по запасам и добычи полезных ископаемых по различным регионам и расчет ресурсообеспеченности для топливных полезных ископаемых по различным регионам. | 4 | 2,3 |
Раздел 4 | География населения мира | 7 | |
Тема 4.1 Численностьнаселениямираи егодинамика. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные направления. Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация. Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города-миллионеры, Наиболее населенные регионы и страны мира «сверхгорода» и мегалополисы | |||
Практические занятия Анализ особенностей расселения населения в различных странах и регионах мира. | |||
Тема 4.2 Воспроизводствонаселенияиего типы. | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Демографическая политика. Половая и возрастная сруктура населения. Качество жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития | |||
Практические занятия Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира. Сравнительная оценка качества жизни населения в различных странах и регионах мира. | 2,3 | ||
Тема 4.3 Трудовыересурсыизанятостьнаселения | Содержание учебного материала | 1 | |
Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира. Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения. | 2 | ||
Практические занятия | 2,3 | ||
Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира. Сравнительная оценка культурных традиций различных народов. | |||
Самостоятельная работа – дать характеристику населения страны( по выбору) по плану. Работа с различными источниками информации | 4 | 3 | |
Раздел 5 | Мировое хозяйство | 11 | |
Тема 5.1 Современныеособенностиразвития мировогохозяйства | Содержание учебного материала | 1 | 2 |
Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и его современные особенности. Современные особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике. Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового хозяйства, исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития. «Мировые» города. | |||
Самостоятельная работа - нанести на контурную карту страны , входящие в ЕС,НАФТА,АСЕАН,ЛАИ,ОПЕК | 2 | 3 |
Тема 5.2 Географияотраслейпервичной сферы мировогохозяйства | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка. Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных видов полезных ископаемых. | |||
Практические занятия Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства. | 3 | ||
Самостоятельная работа обучающихся - работа с различными источниками информации, давать характеристику отрасли мирового хозяйства, используя типовой план. | 1 | ||
Тема 5.3Географияотраслейвторичной сферы мировогохозяйства | Содержание учебного материала | 3 | 2 |
Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики, черной и цветной металлургии, машиностроения, химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности | |||
Практические занятия Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира. | 2 | ||
тема 5.4Географияотраслейтретичной сферы мировогохозяйства | Содержание учебного материала | 2 | |
Транспортный комплекс и его современная структура. Географические особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды. Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности международной торговли товарами. | 2 | ||
Практические занятия Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира. | 2,3 | ||
Раздел 6 | Регионы мира | 21 | |
Тема 6.1. Географиянаселения ихозяйства Зарубежной Европы | Содержание учебного материала | 1 | |
Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты | 2,3 | ||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира | 2,3 | ||
Самостоятельная работа обучающихся применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов. Выполнение контурной карты по субрегионам Зарубежной Европы. | 1 | 3 | |
Тема 6.2 Общая характеристика хозяйства Зарубежной Европы | Содержание учебного материала | 1 | |
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. | 2 |
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов. Выполнение контурной карты. | 1 | 2,3 | |
Тема 6.3. ГерманияиВеликобританиякакведущиестраныЗарубежнойЕвропы. | Содержание учебного материала | 1 | |
Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура. | 2 | ||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся - применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов. | 2,3 | ||
Тема 6.4. Географиянаселения ихозяйства Зарубежной Азии | Содержание учебного материала | 2 | |
Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. | |||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов. Выполнение контурной карты. | 1 | 3 | |
Тема 6. 5 Япония,КитайиИндиякакведущие страныЗарубежнойАзии. | Содержание учебного материала | 2 | |
Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура | 2 | ||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов | 2,3 | ||
Тема 6.6 Географиянаселения ихозяйства Африки | Содержание учебного материала | 2 |
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно- ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки. | 2 | ||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся - применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов. Выполнение контурной карты. | 1 | 2 | |
Тема 6.7 Географиянаселения ихозяйства Северной Америки | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации.США. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и экономические районы. | |||
Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. Самостоятельная работа обучающихся - применять различные источники знаний для сравнения, конкретизации явлений и процессов, участвовать в дискуссии на заданную тему. | 1 | 2,3 | |
Тема 6.8.Географиянаселения ихозяйства Австралии иОкеании | Содержание учебного материала | 2 | |
Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. Практические занятия Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства. Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира. | 2 | ||
2 | |||
Раздел 7 | Россия в современном мире | 2 | |
Тема 7.1 Россиявсовременноммире | Содержание учебного материала | 2 | |
Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX — XXI веков. Характеристика современного этапа социально-экономического развития. Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Ее участие в международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной специализации. Практические занятия Оценка современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда. Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли товарами России. Составление карт (картосхем) внешнеторговых связей России. | 2 |
2 | |||
Раздел 8 | Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 2 | |
Тема 8.1 Глобальныепроблемычеловечества . | Содержание учебного материала | 2 | |
Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества | 2 | ||
Практические занятия Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества. Выявление и оценка важнейших международных событий и ситуаций, связанных с глобальными проблемами человечества. | 2,3 | ||
Всего: | 54 | ||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета географии;
Оборудование учебного кабинета: рабочее место преподавателя, посадочное место обучающихся (по количеству обучающихся), комплект учебно-методических материалов.
Технические средства обучения: мультимедиапроектор, экран, компьютеры, сканер, принтер.
Программное обеспечение: ОС Windows,MSOffice.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Баранчиков Е. В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2015.
Баранчиков Е. В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е. В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е. В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2014.
Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014. Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М., 2014.
Кузнецов А. П., Ким Э. В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Максаковский В. П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Холина В. Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.
Холина В. Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная пресса».
География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.: Издательский дом «Школа-Пресс 1».
Домогацких Е.М., Алексеевский Н. И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М.: 2014.
Петрусюк О. А. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля: Методические рекомендации. — М., 2014.
Справочники, энциклопедии
Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А. Громыко. — М., 1987.
Российский энциклопедический словарь. — М., 2011.
Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е. Хлебалина, Д. Володихина. — М., 2003.
Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компакт-диск). — М., 2004.
Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред. М. Д. Аксенова. — М., 2001.
Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н. А. Симония. — М., 2004.
Интернет-ресурсы
www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).
www. faostat3. fao. org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).
www. minerals. usgs. gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www. school-collection. edu. ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
www. simvolika. rsl. ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
Учебное издание
Баранчиков Евгений Владимирович Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «География» для профессиональных образовательных организаций Редактор Г. Е.Конопля Компьютерная верстка: Р.Ю.Волкова Корректор Е. В.Кудряшова Изд. № 101117354. Подписано в печать 29.07.2015. Формат 60 × 90/8. Усл. печ. л. 2,5. ООО «Издательский центр «Академия».
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
4.1 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
УМЕНИЯ определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных и социально-экономических объектов, процессов и явлений; слушать лекцию, уметь отражать ее отдельные положения в виде конспекта; наносить на контурную карту упомянутые в лекции географические названия оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира различными видами минеральных ресурсов, производить расчет такой обеспеченности, применять показатели воспроизводства, состава населения, уровней и темпов урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов и стран. читать и анализировать возрастно-половую пирамиду населения давать характеристику НТР и мирового хозяйства, сопровождая ее четкими определениями общих понятий; составлять таблицы различного типа на основе разнообразных источников; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; давать характеристику природных предпосылок для развития промышленности страны (региона); применять различные источники знаний для доказательства, сравнения, для построения таблиц, графиков, проведения расчетов; сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; находить и применять географическую информацию, включаякарты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать оценку важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; давать характеристику глобальных проблем человечества, устанавливать взаимосвязь между ними; ЗНАНИЯ Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; типы стран, основные формы правления и АТУ стран мира; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; понятие о НТР, о мировом хозяйстве, о международном географическом разделении труда географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; характерные черты ЭГП, географии природных ресурсов и населения изучаемых регионов (Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Австралия, Северная Америка, Латинская Америка), черты структуры и размещения ведущих отраслей промышленности географические аспекты глобальных проблем человечества, их сущность, причины возникновения и пути решении; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда Итоговая аттестация усвоенных знаний и освоенных умений | Устный опрос, беседа Нанесение на контурную карту географических названий Расчет ресурсообеспеченности топливных полезных ископаемых в различных регионах мира Беседа Беседа Устный опрос Экспериментальная работа Беседа Экспериментальная работа Экспериментальная работа Устный опрос Беседа Устный опрос тестовый контроль Устный опрос Беседа Дифференцированный зачет |
4.2 ХАРАКТЕРИСТИКАОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСТУДЕНТОВ
Содержаниеобучения | Характеристикаосновныхвидовучебной деятельностистудентов (науровне учебныхдействий) |
Введение. Источникигеографическойинформации | Объяснениемеждисциплинарныхсвязейгеографии. Названиетрадиционныхиновыхисточников географическойинформации. ДемонстрацияролиИнтернетаигеоинформационныхсистем визучениигеографии |
2.Политическоеустройствомира | Умениепоказыватьнакартеразличныестранымира.Умениеприводитьпримерыихарактеризоватьсовременныемежгосударственныеконфликтывразличныхрегионах мира. Выделениестрансреспубликанскойимонархическойформамиправления,унитарнымифедеративнымтипами государственногоустройства вразличныхрегионахмира.Объяснениеразличийразвитыхиразвивающихсястранпоуровнюих социально-экономическогоразвития. Умениеприводитьпримерыихарактеризоватьразличныетипыстранпоуровнюсоциально-экономическогоразвития |
3.Географиямировых природныхресурсов | Объяснениеосновныхнаправленийэкологизациихозяйственнойдеятельностичеловека. Выделение различныхтиповприродопользования.Определениеобеспеченностиразличнымивидамиприрод-ныхресурсовотдельныхрегионовистранмира. Умениепоказыватьнакартеосновныемировыерайоныдобычиразличныхвидовминеральныхресурсов.УмениеназыватьосновныенаправленияиспользованияресурсовМировогоокеана |
4.Географиянаселениямира | Умениеназыватьмировуюдесяткустранснаибольшейчисленностьюнаселения. Выделениеразличныхтиповвоспроизводстванаселенияиприведениепримеровстран,длякоторыхонихарактерны.Умениеназыватьосновныепоказателикачестважизнинаселения. Умениеприводитьпримерыстрансоднородныминаиболее разнороднымрасовым,этническим ирелигиознымсоставомнаселения. Умениеприводитьпримерыстранснаибольшейинаименьшейсреднейплотностьюнаселения. Объяснениеосновныхнаправленийипричинсовременныхмеждународныхмиграцийнаселения. Умениеприводитьпримерыстранснаибольшейинаименьшейдолейгородскогонаселения. Умениепоказыватьнакартемировые«сверхгорода»имегалополисы |
5.МировоехозяйствоСовременныеособенностиразвитиямировогохозяйства | Умениедаватьопределениепонятий«международное географическоеразделениетруда»,«международнаяспециализация»и«международноекооперирование».Выделениехарактерныхчертсовременнойнаучно- техническойреволюции. Умениеназыватьведущиемировыеирегиональныеэкономическиеинтеграционныегруппировки. Умениеприводитьпримерыотраслейразличныхсфер хозяйственнойдеятельности. Умениеназыватьнаиболеепередовыеинаиболееотсталые странымирапоуровнюихэкономическогоразвития |
6.Географияотраслейпервичнойсферымировогохозяйства | Выделениехарактерныхчерт«зеленойреволюции».Умениеприводитьпримерыстран,являющихсяведущимимировымипроизводителямиразличныхвидовпродукциирастениеводстваиживотноводства. Умениеназыватьстраны,являющиесяведущимимировымипроизводителямиразличныхвидовминеральногосырья.Умениепоказыватьнакартеихарактеризоватьосновныегорнопромышленныеисельскохозяйственныерайонымира |
7.Географияотраслейвторичнойсферымировогохозяйства | Умениеприводитьпримерыстран,основнаячастьэлектроэнергиивкоторыхпроизводитсянатепловых,гидравлическихиатомныхэлектростанциях. Умениеназыватьстраны,являющиесяведущимимировымипроизводителямичерныхицветныхметаллов. Выделение стран с наиболее высоким уровнем развития машиностроения. Умение называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями автомобилей, морских невоенных судов, серной |
8. География отраслей третичной сферы мирового хозяйства | Умениеобъяснятьрольразличныхвидовтранспортапри перевозкегрузовипассажиров. Умениеприводитьпримерыстран,обладающихнаибольшейпротяженностьюиплотностьюсети железныхиавто- мобильных дорог. Умениеназыватькрупнейшиемировыеторговыепорты иаэропорты,объяснятьихраспределениепорегионамистранаммира. Умениепоказыватьнакартеихарактеризоватьосновныерайонымеждународноготуризма. Умениеобъяснятьместоположениеведущихмировыхцентровбиржевойдеятельности. Умениеназыватьстраныснаибольшимиобъемамивнешнейторговлитоварами |
9.Регионымира География населения и хозяйства Зарубежной Европы | УмениепоказыватьнакартеразличныестраныЗарубежнойЕвропы. СопоставлениестранЗарубежнойЕвропыпоплощадитерритории,численностинаселенияиуровнюэкономическогоразвития. Умениеприводитьпримерыстран ЗарубежнойЕвропы,наиболеехорошообеспеченныхразличнымивидамипри-родныхресурсов. УмениеназыватьстраныЗарубежной Европыснаибольшимиинаименьшимизначениямиестественногоприростанаселения,среднейплотностинаселенияидоли город-скогонаселения. Умениепоказыватьнакартеихарактеризоватькрупнейшиегородаигородскиеагломерации,основныепромышленныеисельскохозяйственныерайоныЗарубежнойЕвропы.УмениеобъяснятьособенноститерриториальнойструктурыхозяйстваГерманиииВеликобритании |
7
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158450-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-student
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Методика преподавания русского языка»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.