Использование на уроках географии художественной литературы, живописи и поэзии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воронежская кадетская школа имени А.В.Суворова»

Железнодорожный район городского округа г.Воронеж

«Использование на уроках географии художественной литературы,

живописи и поэзии»

Подготовил учитель географии и биологии

Смынтына Валентина Алексеевна

Учитель, который преподает географию, должен дать своим ученикам не только основные научные сведения, но и показать красоту природы, её разнообразие и неисчерпаемые богатства. Чтобы ярче это представить и оживить деловой язык учебника, надо обращаться к художественной литературе, живописи и поэзии.

Одним из приемов формирования экологической культуры на уроках географии является использование поэтических образов, которые оказывают благотворное влияние на душу и чувства учащихся, заново открывают им красоту родной земли, учат бережно относиться к ней. Поэтическое слово на уроке выполняет познавательную, развивающую и особенно воспитательную функции.

Стихотворение, написанное образным, ритмичным языком, описывает красоту, неповторимость природы, помогает раскрыть причинно-следственные связи, способствует глубокому осознанию природных явлений, воспитывает любовь к природе. Поэтическое произведение обеспечивает активную деятельность учащихся, помогает разнообразить задания, придавая им нестандартный, оригинальный характер. Стихотворения на уроках создают единство эмоционального и интеллектуального обучения, придают действенный творческий характер процессу обучения.

Фрагмент урока 8 класс «Разнообразие внутренних вод России».

Россия-страна величайших речных систем. Из 34 крупнейших рек мира 6 полностью протекают по территории России (Лена, Енисей, Обь, Волга, Оленек, Колыма), а Амур и Урал—на значительном протяжении своего течения. Реки Обь, Енисей, Лена, Амур относятся к величайшим рекам мира, а Волга является самой крупной рекой Европы.

Река, из чащи вырастая,

Немая, светлая, густая,

Как бы литая из стекла,

Едва текла.

Пора разливов миновала.

Река ничем не выдавала,

Что целый мир

В глубинах вод

Она несет.

Свое пружинистое тело,

Закутав в мягкие леса,

Она белела и алела,

И отражала небеса.

В.Павлинов

Вопросы к учащимся:

- Определите горную или равнинную реку описывает автор? Подтвердите ответ словами из стихотворения. (Эта река равнинная (едва текла, немая)).

Поэзия на уроках географии сбрасывает напряженность, улучшает усвоение нового материала.

Помимо поэзии я использую художественную литературу, живопись, например, при изучении природных зон. Здесь можно использовать описание словесное, как, например, описание тайги: «…Здесь медведь – хозяин. Ему нипочем все эти полуистлевшие перевернутые вверх корнями пни. Эти трухлявые колоды-трупы, из чрева которых победоносно прет молодняк, эти нагромождения тысяч поваленных бурею дерев, образующих огромные заломы; их трудно одолеть даже сказочному Сивке-Бурке. Все это поросло быльем, чертополохом, бояркой, крушиной, папоротником, и кой-где алеют кумачовые семейства мухоморов. Не место здесь человеку, даже птиц не видно, – разве что дятел пропорхнет, – здесь царствует медведь, на вершинах же дерев невозбранно владычествует белка.». Так описал тайгу в своем романе «Угрюм-река» В.Шишков.

Или в качестве закрепления материала, на следующий урок можно предложить учащимся по картине Шишкина И.И. «Утро в сосновом лесу» описать природную зону.

Использование данного приема позволяет активизировать внимание учащихся, повышает интерес к предмету, положительно влияет на их эмоциональную сферу, воспитывает чувства любви к Родине и гордости за Отечество, формирует стремление защищать природные богатства страны от разрушительной деятельности человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158519-ispolzovanie-na-urokah-geografii-hudozhestven