Способы разработки проектов

Способы разработки проектов

Жизненный цикл проекта определяется 3 фазами: (по В. Н Буркову, Д. А. Новикову)

Фаза проектирования: Фаза технологическая Фаза рефлексивная

Фаза проектирования: включаетвыявление противоречий, формулирование проблемы, определение цели, проектирование (планирование)

Фаза технологическая : реализация проекта: поиск информации. Практическая деятельность. Получение продукта

Фаза рефлексивная: Оценка ианализ результатов, самоанализ.

В детском саду образовательный проект включает 5 «П»

Пять "П" проекта

Проблема

Проектирование проекта

Поиск информации

Продукт

Презентация

И шестое Портфолио проекта.

Механизм проектирования

Воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультанг, эксперт. Он — основной руководитель проекта и последующей исследовательской, игровой, художественной, практико-ориентированной деятельности, координатор индивидуальных и групповых усилий детей в решении проблемы. При этом взрослый выступает партнером ребенка и помощником в его саморазвитии.

Технологии проектирования необходима соответствующаяорганизация предметно-познавательного пространства группы. В пространстве групповой комнаты воспитатели сосредоточивают документы на различных носителях: книги для чтения, видеофильмы, аудиокассеты, позволяющие детям активно осваивать разные способы познания окружающего мира.

В ДОУ можно оборудовать и детскую медиатеку включающую абонемент и читальный зал для дошкольников, аудио- и видеоцентры. Здесь дети с помощью взрослого находят необходимые справочники, доступные для их понимания энциклопедии. Воспитатели заботятся о том, чтобы воспитанники могли воспользоваться видеомагнитофоном и посмотреть художественные, учебные фильмы и мультфильмы, получить навыки работы с компьютером, освоить электронные развивающие игры. Если информационного поля ДОУ оказывается недостаточно, возможен выход за пределы учреждения: совместная поисковая деятельность взрослых и детей в детской районной (городской) библиотеке, музеях и других культурных центрах.

Предлагаю 4 способа разработки проектов:

-Системная паутинка по проекту;

-"Модель трёх вопросов"

-Образ "Семь мы" (по Заир-Бек)

-Метод "Мыслительных карт" (Тони Бьюзен)

Системная паутинка по проекту

"Модель трёх вопросов"

3. Образ "Семь мы" ( по Заир-Бек)

-Мы озабочены... (формулируется факт, противоречие, то, что привлекает внимание).

-Мы понимаем... (представляется осознанная проблема для решения и ориентиры-ценности).

-Мы ожидаем...(дается описание предполагаемых целей - результатов).

-Мы предполагаем... (представляются идеи, гипотезы).

-Мы намереваемся...(контекст действий, планируемых поэтапно).

-Мы готовы...(дается описание имеющихся ресурсов различного характера).

-Мы обращаемся за поддержкой... (представляется обоснование необходимой внешней поддержки реализации проекта).

4.Метод "Мыслительных карт" (Тони Бьюзен)

Майндмэппинг (mindmapping, ментальные карты) - это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Это - ваши мысли, изложенные на бумаге графическим способом. Именно этот приём - обрамление мыслей в графические образы и является механизмом,запускающим в работу правое полушарие мозга! Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.

Последовательность действий по составлению мыслительных карт

1. Берем лист бумаги формата не меньше А 4. В центре листа обозначаем словом (рисунком, картинкой) основную идею, проблему. Это крупная картинка, задающее направление нашим размышлениям. Работаем над схемой индивидуально.

2. От центральной идеи проводим несколько радиальных изогнутых линий (каждая может иметь свой цвет). Над каждой линией-ветвью пишется только одно ключевое слово, ассоциативно связанное с основной идеей. Писать следует печатными буквами, без наклона, максимально вертикально. Длина ветви под написанным словом желательно совпадает с длиной слова.

3. Центральные линии должны быть толще. Связи обозначаются стрелками. Понятия организуются иерархически. Можно обводить, подчеркивать, использовать разные шрифты. Горизонтальные карты обычно удобнее вертикально ориентированных.

4. От главных (радиальных) ветвей рисуем ветви второго, третьего и т.д. порядка, продолжая цепочки ассоциаций. Можно использовать не только слова и аббревиатуры, но и рисунки, картинки, делать выделения цветом. Это повышает привлекательность, оригинальность и эффективность интеллектуальных карт.

5.Не забывайте о конкретных примерах, цитатах, иллюстрациях. Более важные слова пишите крупнее, чем детали. Некоторые целостные утверждения можно заключить в овалы (обвести) или другие геометрические фигуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158836-sposoby-razrabotki-proektov