Разработка урока по русскому языку «Способы подчинительной связи» , 8 класс

Краснодарский край муниципальное образование Гулькевичский район

село Новоукраинское

МБОУ СОШ №9

Учитель русского языка Епихина Людмила Александровна

Класс 8

2015-16 учебный год

Тема урока: Способы подчинительной связи.

Цели урока:

- создать условия для повторения и изучения строения словосочетаний, о способах связи слов в словосочетаниях; отработки умения определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; повторения орфографии и пунктуации; умения использовать синонимичные словосочетания в речи;

- формировать навыки определения способов подчинительной связи в словосочетании; развивать общую эрудицию, используя возможности связного текста.

Задачи урока:

- сосредоточить внимание на сведениях о способах подчинительной связи в словосочетании, научить учащихся находить их в тексте, группировать по способам связи;

- развивать связную речь и творческие способности учащихся; формировать активное и сознательное отношение к изучению русского языка.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Вид урока: традиционный.

Методы и приёмы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, коммуникативный.

Оборудование: тетрадь, раздаточный материал,  интерактивная доска, компьютер, таблица.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Мы продолжаем изучение темы «Словосочетание».

2. Актуализация прежних знаний.

Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что такое словосочетание; чем сочинительные словосочетания отличаются от подчинительных, иметь представление о том, что такое грамматическое значение, какие сочетания слов не являются словосочетаниями.

Фронтальный опрос

Итак, обобщим имеющиеся знания.

-1.Дать определение словосочетанию. (Словосочетание - это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

-2.По характеру связи между словами словосочетания делятся на… (сочинительные и подчинительные.)

-3.Чем сочинительные отличаются от подчинительных?

-4.Чем словосочетание отличается от слова?

-5.Какие три типа словосочетаний по морфологическим свойствам вы знаете? (именное, глагольное, наречное)

Задание: выделите главное и зависимое слово. Определите способ связи зависимого с главным.

Его тетрадь, здание элеватора, мамина шляпа, мое сочинение, любить искренне, челюсти бульдога, сказал тоскливо, кирпичная эстрада, фонарные столбы, в школьном фойе.

2. Повторение.

Орфографическая дуэль (повторяем орфограмму «Н и НН в суффиксах прилагательных», два человека работают у доски).

Со..ые берёзки, серебря..ые росы, роса медвя..ая, в каме..ой пещере, песча..ая дорога, травя..ые луга, ячме..ая солома, песе..ый плен, лу..ый гребешок, ико..ый лик.

(Сонные берёзки, серебряные росы, роса медвяная, в каменной пещере, песчаная дорога, травяные луга, ячменная солома, песенный плен, лунный гребешок, иконный лик).

(Два человека проверяют, можно поставить четыре оценки).

– Можно ли назвать данные примеры словосочетаниями? Почему? (В данных примерах одно слово по смыслу подчиняется другому, можно выделить главное слово и зависимое).

3. Актуализация знаний (повторение теоретического материала). Кроссвордный диктант.

А) Синтаксическая конструкция, образуемая соединением двух и более знаменательных (самостоятельных) слов на основе подчинительной связи.(Словосочетание).

Б) Из каких слов состоит словосочетание? (Из главного и зависимого).

В) Подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в определённом падеже по отношению к главному. (Управление).

Г) К какому виду относится словосочетание, если главное слово выражено именем прилагательным или именем существительным? (Именное).

Д) Подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, а в роли Д) Д) В роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (наречия, причастия, инфинитив). (Примыкание).

(Учащиеся обмениваются тетрадями, один ученик отвечает, результаты проверки озвучиваем)

4. Обобщение и систематизация изученного.

1. Работа с предложением. (Один человек работает у доски).

Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

(С.А.Есенин «Ты запой мне ту же песню»).

Задание№1

Подчеркните грамматическую основу предложения, объясните знаки препинания.

(Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

Запятая ставится при однородных членах предложения).

Задание№2

Из предложения выпишите три словосочетания с разными типами связи.

Полюбил (как?) навек (тип связи – примыкание)

Золотистые косы (тип связи – согласование) – связь между словами с помощью окончания зависимого слова (-ые).

Полюбил (что?) стан (тип связи – управление) – связь между словами с помощью окончания зависимого слова (нулевое).

2. Буквенный диктант (словосочетания не записываем, одной буквой определяем способ подчинительной связи):

Сонный сторож (с), вдыхаешь нежно (п), берёзового ситца (с), по первому снегу (с), зажгу над бездной (у), цвет черёмух (у), златой калач (с), не жалеет ни о ком (у), уйдите прочь (п), золотом охваченный (у).

(Взаимопроверка, оценки озвучиваем выборочно).

3. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным со связью «управление».

Алгоритм рассуждения: если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, мамина книга – книга мамы). Обратите внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится перед главным (соловьиная трель), а при управлении – после главного (трель соловья).

Рябиновые кисти – (кисти рябины)

Соломенные крыши – (крыши из соломы)

В берестяных лаптях – (в лаптях из бересты)

Берёзовые чащи – (чащи из берёзы)

Девичий смех – (смех девушки)

4. Замените данные словосочетания со способом связи «управление» синонимичным со способом связи «согласование».

Росы из серебра – (серебряные росы)

Косы из шёлка – (шёлковые косы)

Шерсть из бархата – (бархатная шерсть)

Скрипка цыгана – (цыганская скрипка)

Часы из дерева – (деревянные часы)

5. Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью «управление».

Алгоритм рассуждения: если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным; можно использовать предлог (например, озиралась грациозно – озиралась с грациозностью).

Струился сладко – (струился со сладостью)

Скучно слушать – (слушать со скукой)

Трепетно тужить – (тужить с трепетом)

Вдыхаешь нежно – (вдыхаешь с нежностью)

Беззаботно жил – (жил без забот).

(Задание выполняют на карточках, проверяют самостоятельно, оценивают свои знания сами).

5. Подведение итогов урока.

- Что такое словосочетание? (Синтаксическая конструкция, образуемая соединением двух и более знаменательных (самостоятельных) слов на основе подчинительной связи).

- Какие виды подчинительной связи вы знаете? (Согласование, управление, примыкание).

6. Домашнее задание.

Выписать словосочетания из предложенного предложения.

А) Отговорила роща золотая

Березовым весенним языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

С. А. Есенин «Отговорила роща золотая…».

Б) Замените данные словосочетания со способом связи «управление» синонимичными со способом связи «примыкание».

Дышит с напряжением, сторожит с зоркостью, охранял с заботой, глядел со смущением, уезжал со спокойствием, обнюхивает со старательностью, петь с грустью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/158943-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-sposoby-p