Урок русского языка в 4 классе

Учитель:

Шуева Надежда Александровна

Предмет

Русский язык

Класс

4 класс

Дата

15.04.2015

Тип урока

Урок изучения нового материала

Технологии, используемые на уроке

Метод решения учебных задач, технология сотрудничества, игровые технологии, информационные технологии

Тема

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Цель

Актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени.

Развитие умения правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Задачи

Образовательные:

Закрепить умение определять части речи;

Закрепить умение определять время глагола, изменять глаголы по временам;

Формировать умение определять число и род у глаголов прошедшего времени,

Закрепить умение составлять словосочетания и предложения;

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность;

-Развивать культуру общения на уроке;
Развивающие:

Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта
познавательной деятельности;

Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и
навыков;

Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать иобобщать материал;

Основные термины, понятия

Время глаголов (настоящее, будущее, прошедшее), род, число.

Планируемые результаты

Предметные:

- распознавать глагол определять его признаки ( как изменяется глагол),

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

-создание условий для отработки учащимися умения определять род глаголов прошедшего времени, правильного письма окончаний глаголов;

- включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.

Личностные:

- целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий;

 - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

– ставить и решать учебную задачу под руководством

учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять

учебные действия в материализованной и умственной форме (р.);

– ориентироваться в структуре учебника, выделять

и осмысливать необходимую информацию, представлять ее

в знаково-символической форме; осуществлять анализ

с выделением существенных признаков, проводить сравнение

по заданным основаниям, делать умозаключения, подводить

факты под понятие (п.);

– участвовать в коллективном обсуждении вопросов,

высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять

и контролировать друг друга; делиться своими открытиями, рассказывать о своих достижениях (к)

Организация образовательного пространства

Формы работы: фронтальная, групповая, парная

Ресурсы: интерактивная доска, интернет ресурс, систем контроля и мониторинга качества знаний PROClass

учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 4 класс, ноутбуки, презентация

Технология обучения

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски, наглядность

Формируемые умения

Организационный

момент. Мотивация

Время: 1 мин

Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Здравствуйте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Очень важно начать урок с хорошего настроения. На уроке мы открываем этот мир и себя в этом мире.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Слайд 1

УУД:

– осуществлять

самоконтроль (р.);

– слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение (к.)

Постановка учебной задачи. Актуализация опорных знаний.

( 6 мин)

Выявление места и причины затрудне-

ния.

(2 мин.)

Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин.)

Вспомнили о правильной посадке, открыли тетради, запишите число, классная работа.

Догадайтесь, какую букву мы сегодня будем писать?

- Пропишите О заглавную и о строчную по образцу, правильно соединяя буквы между собой.

-Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо.

Оцените свою работу (!, +,-)

Создание ситуации успеха.

-Разминка для Умников и Умниц. Работа в группе. Каждая группа записывает свой фразеологизм и объясняет его. Вспомните правила работы в группе.

Оцените свою работу.(+,-)

Прочитайте слова. Какая это часть речи?

Вовлечение детей в диалог.

Какие слова относятся к глаголу?

Закончите предложение.

Глагол обозначает….,

в предложении чаще всего бывает …,

изменяется по… ,

в настоящем и будущем времени изменяется по….

Проверка.

Первый вариант

Запишите эти глаголы в настоящем времени в 1 –ом лице единственном числе, второй вариант эти же глаголы в будущем простом времени в единственном числе 1-ом лице.

Тест (с использованием системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass)

Создание проблемной ситуации.

Прочитайте отрывок стихотворения. Выпишите глаголы. Что можете сказать про эти глаголы? (Организовать помощь в формулировке учебной задачи). Подводит детей к формулированию темы.

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени.

- Что мы сейчас делали?

Развивают навык плавного, каллиграфически правильного письма.

Самостоятельно оценивают свою работу.

Объясняют значение фразеологизма.

По одному ученику от каждой группы (проверка на интерактивной доске)

Участвуют в диалоге.

Отвечают на вопросы.

Работа в паре, вставляют пропущенные слова, анализируют (устно).

Записывают глаголы в два столбика (настоящее, будущее время)

Дети должны увидеть ошибку при проверке, исправить её.

Делят глаголы в два столбика (настоящее, будущее время)

Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы, определяют время глагола,

Учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют тему.

-Планировали свою деятельность

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 4

Слайд 5

PROClass

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Предметные:

- включение учащихся в деятельность по формированию навыков каллиграфического письма;

- актуализация знаний о глаголе.

УУД

- самостоятельное выделение нужных слов и формулирование предложений (п)

- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. (р)

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; (к)

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками (л)

Реализация построенного проекта

(3 мин.)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(3 мин.)

Задайте вопрос и вставьте подходящий по смыслу глагол.

-Что показывает прошедшее время глаголов?

- На какие вопросы отвечают?

- Что изменилось у глагола?

- От чего зависит написание окончаний глаголов в прошедшем времени?

Наблюдение за родовыми окончаниями. Работа на интерактивной доске (по цепочке)

Сделайте вывод об изменении глаголов в прошедшем времени в единственном числе и правописании окончаний.

Один ученик работает у доски.

Дети делают вывод. Написание окончаний глаголов в прошедшем времени зависит от рода.

Работают у доски по очереди. Ставят вопрос. Определяют род глагола в прошедшем времени. Наблюдают за родовым окончанием.

Делают вывод, отвечают на вопросы учителя.

Слайд 9

Слайд 10

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(п)

- формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.(р)

-умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;(к)

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками(л)

Физминутка

Время: 2 мин

Этапы:

Слушают задание

Выполняют упражнения

Отвечают на вопрос

Предлагает выполнить физические упражнения с заданием.

- Встали все ровненько. Мы не просто будем выполнять упражнения, а я вам даю задание. Когда мы закончим, то ответите мне на вопрос: «Сколько глаголов прошедшего времени вы услышали в физминутке».

Посмотрим, кто у нас внимательный!

Рукиподняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Рукинагнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крыльясложили назад.

- Итак, сколько глаголов прошедшего времени вы услышали? Кто был внимательным и посчитал?(5)

Слушают внимательно, выполняют физические упражнения, отвечают на вопрос учителя.

Слайд 11

Развитие внимания, памяти

Регулятивные- планирование, оценка, коррекция собственных действий;

использование результатов действий, Коммуникативные – выступление,

фиксация хода коллективной/личной коммуникации.

Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа по учебнику

( 6 мин.)

Включение в систему знаний и повторение.

(10 мин.)

Откройте учебник,

прочитайте задание №230 на странице 109

- Что нужно сделать?

-Найдите слова, которые произносятся одинаково.

- Какими частями речи они являются?

- Как они пишутся?

-Выделите окончания глаголов.

Выполните самостоятельно.

- Помните о посадке во время письма

Поменяйтесь тетрадями

- Проверьте, если все верно поставьте на полях знак плюс.

Самостоятельная работа.

На рабочем столе найдите ярлык «Академия младшего школьника», орфографический экзамен № 170. Выполните задание. Оценку за работу покажите соседу по парте, перенесите себе в тетрадь. Следующая работа №123.

Покажите мне ваши оценки.

Открывают учебник, Работают с упражнениями, читают задание, самостоятельно выполняют упражнения.

Отвечают на вопросы учителя, проводят взаимопроверку.

Первый выполнивший задание работает у доски.

Дети выполняют самостоятельную работу, наблюдают за родовыми окончаниями глаголов в прошедшем времени в единственном числе.

Слайд 12

ноутбуки

Предметные:

Развитие внимания, интереса к учёбе

УУД:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата(л)

- формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде(к)

- самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; формирование умения работать с ИКТ; (п)

формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности,

планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; (р)

Рефлексия

Время: 2 мин

Ответили ли мы с вами на вопросы, которые поставили себе в начале урока?

- Как определить род и число глаголов в прошедшем времени?

Подводят итог урока. Учитель предлагает детям оценить свое эмоциональное состояние. Покажите мне смайлики, как вы поняли сегодняшнюю тему урока.

Получают позитивный настрой от урока

УУД:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; (р)

- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. (л)

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности. (к)

Домашнее задание. Итог урока.

Время: 2 мин

Рассмотрите упр. 233. Прочитайте задание. Как нужно выполнять?

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания. Задаёт вопросы по итогу урока.

Предметные:

Развивать способность воспроизводить правило в памяти, отвечать на вопросы.

УУД:

-развитие самостоятельности(л)

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, (р)

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.(п)

- постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске. (к)