Календарно-тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс

№ урока

Тема урока

Основные элементы содержания

Планируемые результаты

Формы и виды контроля

Дата

предметные

Личностные и метапредметные УУД

план

Факт

1.

Что изучает история

Знакомство с учебным предметом. Виды и назначение исторических источников. Роль археологических раскопок в изучении истории. Историческая карта, её условные знаки.

Научатся определять происхождение и смысл понятия «история».

Получат возможность научиться получать информацию из разных источников

ЛУУД: понимают важность исполнения роли ученика, важность учёбы и познания нового.

ПУУД: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной задачи, сопоставляют и отбирают информацию из разных источников.

РУУД: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников.

КУУД: читают вслух и про себя текст учебника и при этом ведут «диалог с автором», ставят вопросы к тексту, ищут ответы, проверяют себя

Устный опрос, составление плана

2.

Счёт лет в истории. «Лента времени».

Летоисчисление. Наша эра, до нашей эры. Рождество Христово. Ход времени и способы его измерения.

Научатся определять век, тысячелетия, нашу эру, хронологию.

Получат возможность научиться вести счет лет, решать познавательные задачи

ЛУУД: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

ПУУД: понимают последовательность действий при решении исторических задач, умеют работать с «лентой времени», выделять в тексте главное.

РУУД :работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

КУУД: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события. поступки.

Решение исторических задач, самостоятельное их составление с использованием «ленты времени»

3.

Древнейшие люди

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления.

Научатся определять понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Получат возможность научиться показывать на исторической карте расселение народов, описывать памятники культуры.

ЛУУД: оценивают поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей

ПУУД: ищут ответ на поставленный вопрос, анализируют, сравнивают понятия.

РУУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют его цель, планируют алгоритм выполнения.

КУУД: участвуют в диалоге, работают в группе над поставленной задачей

Индивидуальный опрос

4.

Родовые общины охотников и собирателей.

Стадо, люди разумные, сородичи. Родоплеменные отношения. Теории происхождения человека.

Научатся определять понятия: человек разумный, родовая община

Получат возможность научиться рассказывать о важных исторических событиях, датах, терминах.

ЛУУД: оценивают поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей

ПУУД: работая по плану, сверяют свои действия с целью

РУУД: самостоятельно готовят сообщение на основе учебника и ресурсов интернета.

КУУД: обсуждение проблемных вопросов на основе рисунка «Родовая община» в группе

Фронтальный опрос, работа с контурной картой.

5.

Возникновение искусства и религиозных верований.

Искусство первобытных людей. Религиозные верования. Колдовской обряд, душа. Религия. наскальная живопись

Научатся определять понятия: обряд, религиозные верования.

Получат возможность научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстрации учебника

ЛУУД: высказывают соё отношение к причинам появления искусства и религии

ПУУД: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию на основе схем, моделей, сообщений.

РУУД: определяют цель, планируют алгоритм выполнения.

КУУД: работают в группах над проектами

Фронтальный опрос.

6.

Возникновение земледелия и скотоводства

Занятия, орудия труда. Переход к присваивающему хозяйству. Периодизация первобытной истории.

Научатся определять понятия: земледелие, скотоводство, племя, совет старейшин

Получат возможность научиться показывать на исторической карте расселение народов

ЛУУД: принимают ценности других народов, проявляют уважение к своему народу.

ПУУД: составляют на основе текста план

РУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют его цель, планируют алгоритм выполнения

КУУД: участвуют в диалоге, учатся слушать и понимать других, высказывать и аргументировать своё мнение

Составление аналитической таблицы. Творческая работа: рассказ о жизни земледельца или скотовода

7.

Появление неравенства и знати

Старейшина, совет старейшин. Соседская община. Развитие ремесла.

Научатся определять понятия: ремесло, соседская община, вождь, знать.

Получат возможность научиться выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий

ЛУУД: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают свою учебную деятельность.

ПУУД: сопоставляют схемы и текстовую информацию, устанавливают закономерности

РУУД: оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние.

КУУД: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.

тестирование

8.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»

Работа с контурной картой, атласом. Составление кроссвордов

Научатся : работать с исторической картой, решать кроссворды.

Получат возможность научиться работать с контурной картой.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе. но и в развитии успешной деятельности своего класса

ПУУД: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами

РУУД: удерживают цель деятельности до получения её результата, осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

КУУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга

тестирование

9.

Государство на берегах Нила

Географическое положение Др. Египта, природные условия, население.

Научатся определять понятия: папирус, дельта, пороги

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

ЛУУД: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу

ПУУД: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств

РУУУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

КУУД: оформляют диалогические высказывания, согласовывают свои действия с партнёром

Задания по контурной карте.

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников. Оросительные сооружения. Рабы, их роль в хозяйстве.

Научатся определять понятия: вельможа, писец, налог, амулет

Получат возможность научиться рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

ЛУУД: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом

ПУУД: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства

РУУД: планируют решение учебной задачи при работе с презентацией.

КУУД: работают в группе на основе коллективного учебного сотрудничества

Фронтальный опрос, составление презентаций

11

Жизнь египетского вельможи

Гробница, благовония. Служба вельмож

Научатся определять понятия: гробница, благовония

Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: сравнивают особенности жизни разных групп населения в ДР. Египте

РУУД: осуществляют контроль своей деятельности

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

Исторический диктант

12

Военные походы фараонов

География походов, их результативность, особенности вооружения. Держава Тутмоса III. Военная стратегия и тактика

Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

ЛУУД: оценивают собственную учебную деятельность

ПУУД: самостоятельно решают проблемные вопросы, анализируют карту, извлекают из неё информацию

РУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют его цель, планируют алгоритм выполнения

КУУД: адекватно используют речевые средства для решения задач, принимают другое мнение и позицию

Работа с исторической картой. Написание сочинения-эссе

13

Религия древних египтян

Храмы и пирамиды. Мифы о богах. Священные животные. Загробный мир. Виды религий.

Научатся определять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг.

Получат возможность научиться называть характерные признаки и особенности верований древних египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы

ЛУУД: оценивают собственную деятельность, свои достижения

ПУУД: характеризуют признаки и особенности верований древ. Египтян на основе текста и источников

РУУД: составляют план последовательности действий, осуществляют пошаговый контроль

КУУД: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра

Индивидуальный опрос. Составление таблицы «Сравнение религиозных верований древних их людей и египтян»

14

Искусство, письменность Древнего Египта

Особенности архитектуры, скульптуры, росписи Древнего Египта. Пирамиды.. Семь чудес света

Научатся определять понятия: пирамиды: «семь чудес света», сфинкс, обелиск.

Получат возможность научиться : описывать памятники культуры

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового, принимают ценности других народов

ПУУД: самостоятельно делают выводы, преобразуют информацию на основе сообщений, презентаций

РУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют цель, алгоритм действий.

КУУД: участвуют в диалоге, работают в группах

Презентация сообщений.

15

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

Основные понятия по теме «Древний Египет» Работа с датами, исторической картой.

Научатся определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать исторические кроссворды

Получат возможность научиться самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет»

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового

ПУУД определяют общие черты и особенности, выделяют признаки для сравнения

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий

КУУД: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

тестирование

16

Древнее Двуречье

Природные условия, население и его занятия, мифы и боги

Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы.

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте города и реки Двуречья.

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют цели

РУУД: составляют план последовательности действий при работе с таблицей

КУУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем

Работа с контурной картой. Составление сравнительной таблицы «географическая среда Египта и Двуречья»

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Древний Вавилон. Особенности законов Хаммурапи

Научатся определять понятия: законы, ростовщик

Получат возможность научиться давать характеристику законам Хаммурапи

ЛУУД: оценивают собственные достижения, успехи

ПУУД: структурируют знания, ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

РУУД: оценивают свою работу на уроке,.

КУУД: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой

Анализ исторического документа

18

Финикийские мореплаватели

Природные условия Финикии, занятия жителей, ремёсла и торговля. Религиозные верования

Научатся определять понятия: благовония, пурпур, колонии, алфавит

Получат возможность научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: анализируют вопросы, формулируют ответы

РУУД: оценивают свою работу на уроке

КУУД: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия

Фронтальный опрос.

19

Библейские сказания

Ветхий Завет. Библия.

Научатся определять понятия : Библия, Ветхий Завет, единобожие, скрижали

Получат возможность научиться определять главное отличие христианства от религии других древних народов и находить общие черты

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в успешной деятельности своего класса

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

РУУД: удерживают цель деятельности до получения её результата

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

Презентация сообщений. Составление сравнительной таблицы «Египетская и древнееврейская религии»

20

Древнееврейское царство

Палестина- природные условия, занятия жителей. Правление Соломона.

Научатся определять термины : праща, жертвенник, объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие

Получат возможность научиться работать с исторической картой

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: выявляют особенности понятий: миф, единобожие, монотеизм

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Работа с контурной картой. Анализ документа

21

Ассирийская держава

Природные условия Ассирии. Население, его занятия. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания.

Научатся определять термин «таран»

Получат возможность научиться извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учёбе

ПУУД: извлекают информацию из источника

РУУД: планируют решение учебной задачи. Выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение, допускают существование разных точек зрения

Работа с контурной картой. Исторический диктант

22

Персидская держава «царя царей»

Возвышение персидской державы и её завоевания.

Научатся определять понятие «бессмертные»

Получат возможность : показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу.

ЛУУД: проявляют учебно-познавательный интерес к новой теме

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: учитывают выделенные учителем ориентиры действий

КУУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга

Защита индивидуальных презентаций

23

Природа и люди Древней Индии. Индийские касты.

Географическое положение, занятия населения Др. Индии. Религиозные верования

Научаться определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ.

Получат возможность научиться: показывать на карте Индию реки Инд и Ганг

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового

ПУУД: самостоятельно делают выводы, преобразуют информацию

РУУД: задают вопросы для получения необходимой информации, составляют план своих действий при выполнении задач

КУУД: участвуют в диалоге, слушают и понимают других

Задание по контурной карте.

24

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Природные условия, население Древнего Китая. Религиозные философские учения. Конфуций.

Научаться определять термины : бамбук, циновка, Сын Неба.

Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и его важнейшие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китайской письменности,

Характеризовать учение Конфуция

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами, находят сходство и различие египетской и китайской письменности

РУУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

тестирование

25

Первый властелин единого Китая

Император и его подданные. Империя Цинь. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Научиться определять термины : компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами, находят сходство и различие египетской и китайской письменности

РУУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

исторический диктант

26

Обобщающее повторение по теме «Древний Восток»

Материальное и духовное наследие цивилизаций Древнего Востока

Научиться определять изученные термины

Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока

ЛУУД: оценивают собственную учебную деятельность

ПУУД: овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи

РУУД: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала

КУУД: участвуют в дискуссии

Тестирование

27

Природа и население Древней Греции

Природные условия Др. Греции. Население, его занятия.

Научаться определять понятия: световые колодцы, цунами, имена героев мифа о Минотавре

Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки

РУУД: самостоятельно формулируют задание, планируют алгоритм его выполнения

КУУД: участвуют в диалоге, слушают и понимают друг друга

Индивидуальный опрос. Работа с исторической картой.

28

Микены и Троя

Эллины. Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война.

Научиться сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны

Получат возможность научиться работать с исторической картой и историческими источниками

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки

РУУД: самостоятельно формулируют задание, планируют алгоритм его выполнения

КУУД: участвуют в диалоге, слушают и понимают друг друга

Тестирование

29

Поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада»

Смысловая характеристика поэм «Одиссея» и «Илиада», их историческое и культурное значение

Научиться давать оценку персонажам поэмы. Объяснять понятие «ахиллесова пята»

Получат возможность понять суть содержания «Илиады» и «Одиссеи», имена главных героев

ЛУУД: оценивают неоднозначные поступки на основе общечеловеческих ценностей

ПУУД: выявляют причины возникновения религиозных верований

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: вступают в речевое общение, планируют цели и способы взаимодействия

Индивидуальные задания по анализу документов

30

Религия древних греков

Религиозная основа др. Греции. Пантеон богов. Мифология

Научиться определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление героев и простых людей соперничать с богами

ЛУУД: оценивают неоднозначные поступки на основе общечеловеческих ценностей

ПУУД: овладевают целостным представлением о древнегреческой религии

РУУД: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении новой темы

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

Исторический диктант

31

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Аттика, демос, полис, долговое рабство

Научаться определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт, ареопаг

Получат возможность научиться характеризовать государственное устройство Афин

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового

ПУУД: работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправляют ошибки

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: участвуют в диалоге, слушают и понимают друг друга

тестирование

32

Зарождение демократии в Афинах

Демос и знать. Законы Драконта, Соломона, Ликурга

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане

Получат возможность научиться извлекать полезную информацию из исторических источников.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства

РУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют цель

КУУД: участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию

Фронтальный опрос.

33

Древняя Спарта

Географическое положение Спарты. Занятия. Спартанское воспитание

Научатся определять понятия: лаконичность, илоты.

Получат возможность научиться давать собственную оценку спартанской системе воспитания.

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу

ПУУД: сравнивают государственное устройство Афин и Спарты

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Индивидуальные задания

34

Греческая колонизация

Направления греческой колонизации, её причины.

Научатся определять понятия: пираты, колонии

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторического источника

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

РУУД: планируют решение учебной задачи

КУУД: принимают другое мнение и позицию

Задания по контурной карте

35

Олимпийские игры в древности

Зарождение и значение Олимпийских игр

Научаться определять понятия: атлеты, стадион, пятиборье, ипподром.

Получат возможность научиться свободно излагать подготовленные сообщения по теме

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и решении проблемных заданий

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия, понимают позицию партнёра

Тестирование

36

Победа греков над персами в Марафонской битве

Причины и последствия греко-персидских войн

Научатся определять понятия: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами

ЛУУД: оценивают, анализируют эмоциональное состояние и чувства окружающих. Строят свои взаимоотношения с их учётом

ПУУД: выявляют особенности и причины побед древних греков

РУУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

КУУД: оформляют диалогические высказывания

Задания в рабочей тетради

Фронтальный опрос

37

Нашествие персидских войск

Значение победы греческих полисов над военной деспотией

Получат возможность научиться анализировать причины побед греков над персами

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства

РУУД: самостоятельно формулируют задание, определяют цель

КУУД: принимают другое мнение и позицию

Защита презентаций «Персы под предводительством Ксеркса»

38

Повторительно-обобщающий урок «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»

Особенности древнегреческой государственности. Достижения древнегреческой культуры

Научатся определять изученные понятия по теме

Получат возможность научиться работать с исторической картой

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Индивидуальные задания.

Задания в рабочей тетради

39

В гаванях афинского порта Пирей

Верфи, казна, вольноотпущенники. Значение порта Пирей

Научатся определять понятия: верфи, пошлина, казна, вольноотпущенники.

Получат возможность научиться самостоятельно определять значение порта Пирей.

ЛУУД: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу

ПУУД: расширяют имеющиеся знания и представления о греческих городах

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действий

КУУД: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в обсуждении вопросов

Фронтальный опрос

40

В городе богини Афины

Главные культурные достопримечательности Афин

Научатся определять понятия: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды.

Получат возможность научиться давать описание города и его главных достопримечательностей.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и решении проблемных заданий

ПУУД: сопоставляют иллюстрации и текстовую информацию

РУУД: оценивают свою работу на уроке

КУУД: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий

Индивидуальные задания-карточки

41

В афинских школах и гимназиях

Система образования и воспитания афинян. Научные знания.

Научатся определять понятия: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться определять сходство и различие между афинской и спартанской моделями воспитания.

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Составление сравнительной таблицы

42

В афинском театре

Особенности театрального искусства. Трагедии. Комедии.

Научатся определять понятия: скене, театр, орхестра, комедия, трагедия.

Получат возможность научиться давать описание древнегреческого театра, называть имена драматургов Др. Греции.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

РУУД: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение, допускают существование разных точек зрения

Терминологический диктант

43

Афинская демократия при Перикле

Демократия. Народное собрание. Положение рабов.

Научатся определять понятия: народное собрание, остракизм.

Получат возможность научиться давать характеристику афинской демократии.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и решении проблемных заданий

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

РУУД: учитывают выделенные учителем ориентиры действий

КУУД: планируют цели и способы взаимодействий, обмениваются мнениями

тестирование

44

Города Эллады подчиняются Македонии

Македонское царство- природа, хозяйство, организация войска.

Научатся определять причины возвышения Македонии.

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

ЛУУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения

ПУУД: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели

РУУД: оценивают свою работу на уроке

КУУД: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге

Задания в рабочей тетради

45

Поход Александра македонского на Восток

Создание и распад державы Александра Македонского.

Научатся называть битвы, связанные с походами Александра Македонского.

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: анализируют вопросы, формулируют ответы

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

Работа с контурной картой

46

В Александрии Египетской

Причины побед полководца. Описание Александрии.

Научатся: называть битвы, связанные с походами Александра Македонского.

Получат возможность научиться анализировать причины побед полководца.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

РУУД: удерживают цель деятельности до получения её результата

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

Написание сочинения-эссе

47

Повторительно-обобщающий урок «Древняя Греция»

Основные понятия, даты, связанные с историей Др. Греции.

Научатся определять понятия, пройденные в разделе «Древняя Греция»

Получат возможность научиться характеризовать особенности древнегреческой цивилизации.

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выводов

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог

Защита проектов

48

Древнейший Рим

Природные условия и население Др. Италии

Научатся определять понятия: италики, латины, этруски, плебеи, патриции.

Получат возможность научиться показывать на карте Древнюю Италию.

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят доказательства выдвигаемых положений

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Составление плана по теме

49

Завоевание Римом Италии

Патриции и плебеи. Консулы, сенаторы, трибуны. Гай Юлий Цезарь

Научатся определять понятия: галлы, легионы, катапульты, манипулы.

Получат возможность научиться давать характеристику римской армии.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

РУУД: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение и позицию

Составление хронологической таблицы

50

Устройство Римской республики

Республика в Риме, её особенности. Значение рабства в Риме

Научатся определять понятия: республика, монархия, консул, право вето.

Получат возможность научиться извлекать необходимую информацию из различных источников.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группы

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

Фронтальный опрос.

51

Вторая война Рима с Карфагеном

Военное дело в римском обществе

Научатся определять понятия: пуны, ворон.

Получат возможность научиться определять причины пунических войн, высказывать предположение об исходе войн.

ЛУУД: сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят доказательства выдвигаемых положений

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

тестирование

52

Установление господства Рима во всём Средиземноморье

Образование и структура Римско-италийского союза. Войны с Карфагеном

Научатся определять понятия: триумф, император, провинция.

Получат возможность научиться давать самостоятельно оценку факту установления господства римлян.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

РУУД: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение и позицию

Исторический диктант

53

Рабство в Др. Риме

Значение рабств в экономике Рима

Научатся определять понятия: вилла, гладиатор, амфитеатр.

Получат возможность научиться описывать положение рабов в Древнем Риме.

ЛУУД: дают личностную оценку положению рабов в Риме

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: : принимают и сохраняют учебную задачу

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

Задания в рабочей тетради

54

Повторительно-обобщающий урок «Рим- сильнейшая держава Средиземноморья»

Основные понятия по теме «Древний Рим»

Научатся определять понятия, пройденные по теме «Рим – сильнейшая держава Средиземноморья»

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Защита проектов

55

Земельный закон братьев Гракхов

Гражданская война, суть законов братьев Гракхов

Научатся определять понятие: гражданская война.

Получат возможность научиться определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона Гракхов.

ЛУУД: проявляют интерес к учебному материалу

ПУУД: анализируют деятельность братьев Гракхов

РУУД: оценивают свою работу на уроке

КУУД: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра

Составление конспекта

56

Восстание Спартака

Причины, ход, значение восстания Спартака

Научатся определять понятие: восстание.

Получат возможность научиться определять причины восстания, давать оценку личностным качествам Спартака.

ЛУУД: дают личностную оценку Спартаку, восстанию под его руководством

ПУУД: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры выдвигаемых суждений

РУУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Составление плана по теме

57

Единовластие Цезаря

Установление диктатуры Цезаря

Научатся определять понятия: проскрипции, ветеран, диктатор.

Получат возможность научиться определять причины возвышения Цезаря.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: извлекают информацию из различных источников

РУУД: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения

Тестирование

58

Установление империи

Преторианцы, завещание, империя

Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя.

Получат возможность научиться определять различия между империей и республикой.

ЛУУД: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

ПУУД: извлекают информацию из различных источников

РУУД: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

КУУД: принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения

Задания в рабочей тетради

59

Соседи Римской империи

Особенности развития Римской империи

Получат возможность научиться работать с исторической картой. Извлекать информацию из разных источников.

ЛУУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют цели, вопросы учителю для получения нужной информации

РУУД: составляют план последовательности действий при решении учебной задачи

КУУД: взаимодействуют в группах

Задания по контурной карте

60

В Риме при императоре Нероне

Основные черты правления Нерона

Научатся определять основные черты правления Нерона.

Получат возможность научиться давать оценку личностным качествам императора.

ЛУУД: дают личностную оценку деятельности императора Нерона

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу

КУУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем

Защита презентаций

61

Первые христиане и их учение

История возникновения христианства в Римской империи, его основные положения

Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, апостолы.

Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса Христа, объяснять причины распространения религии.

ЛУУД: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения

ПУУД: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели

РУУД: оценивают свою работу на уроке

КУУД: участвуют в диалоге, работают с книгой

Индивидуальный опрос

62

Расцвет империи во II веке н.э.

Особенности восточных провинций Римской империи. Колонат. Реформы Диоклетиана и Константина

Научатся определять понятия: колонны, рабы с хижинами.

Получат возможность научиться характеризовать политику Траяна, сравнивать положение раба и колона.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: сравнивают положение разных групп населения

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: планируют цели и способы взаимодействия

63

Вечный город и его жители

Главные достопримечательности Рима

Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы.

Получат возможность научиться характеризовать достопримечательности Рима.

ЛУУД: проявляют заинтересованность не только в личном спехе, но и развитии успешной деятельности класса

ПУУД: устанавливают причинно-следственные связи между объектами

РУУД: удерживают цель деятельности до получения её результата

КУУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга

Написание сочинения-эссе

64

Римская империя при Константине

Варвары. Отличие политики Константина от его предшественников

Научатся определять понятия: варвары, епископы, церковь, папа.

Получат возможность научиться определять отличия политики Константина от его предшественников.

ЛУУД: понимают важность учёбы и познания нового

ПУУД: самостоятельно выделяют и формулируют цели

РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу

КУУД: применяют правила делового сотрудничества, слушают друг друга

тестирование

65

Взятие Рима варварами

Германцы, венеды, готы. Античная культура. Причины падения Римской империи

Научатся определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура

Получат возможность научиться определять причины падения Римской империи.

ЛУУД: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят их взаимоотношения с их учётом

ПУУД: структурируют знания, ориентируются в учебнике

РУУД: : удерживают цель деятельности до получения её результата

КУУД: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге

Задания врабочей тетради

66

Итоговое повторение

Основные понятия по теме «Древний Рим»

Научатся определять понятия по теме «Древний Рим»

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

тестирование

67

Итоговое повторение

Основные понятия, даты по теме «Древний Восток»

Научатся определять понятия по теме «Древний Восток»

Получат возможность научиться работать с исторической картой.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Защита индивидуальных презентаций

68

Итоговое повторение

Основные понятия, даты по теме «Древняя Греция»

Научатся определять понятия по теме «Древняя Греция»

Получат возможность научиться решать логические задачи, используя знания, полученные ранее.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Фронтальный опрос

69

Итоговое повторение

Основные понятия, даты по курсу Всемирной истории.

Получат возможность научиться работать с лентой времени, сопоставлять разные события.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы

Исторический диктант

70

Итоговое повторение

Основные понятия, даты по курсу Всемирной истории

Получат возможность научиться решать логические задачи, составлять исторические кроссворды.

ЛУУД: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

ПУУД: ориентируются в разных видах источников

РУУД: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

КУУД: взаимодействуют в ходе групповой работы