Открытый урок по русскому языку 3 класс

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

общеучебные

логические

Целеполагание;

Планирование;

Контроль;

Саморегуляция;

Оценка.

Планирование учебного сотрудничества;

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли;

Умение работать в паре, контроль за деятельностью партнера;

Участие в продуктивном диалоге.

Жизненное самоопределение.

Нравственно-эстетическое ориентирование.

Моделирование (перевод устной речи в письменную).

Умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Тема

что такое приставка?

Цели

познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умение выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

Этапы

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

I

Орг. Момент.

Организовать рабочее место; обеспечить мотивацию учащихся.

Контроль за организацией рабочего места.

Организация рабочего места.

Саморегуляция.

Умение организовать рабочее место.

II Минутка чистописания. Словарная работа.

Подготовка к письму. Проверка орфографических навыков.

Организовать минутку чистописания и словарную работу.

Выполнение заданий на данном этапе урока.

Контроль и оценка деятельности партнеров.

Планирование учебного сотрудничества.

IIIАктуализация опыта учащихся.

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Вовлечение учащихся в совместную работу по актуализации знаний.

Работа учащихся у доски и на местах в тетрадях.

Мотивация учебной деятельности.

Умение планировать и контролировать свою деятельности и деятельность одноклассников.

Умение выражать свои мысли. Участие в продуктивном диалоге.

Жизненное самоопределение.

IV

Самоопределение к деятельности.

Сформулировать тему урока.

Навести учащихся на самостоятельное определение темы урока.

Самостоятельное определение темы урока.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение планировать свою деятельность.

Умение выражать свои мысли.

Отражение внутренней позиции учащихся.

V Физминутка.

Смена деятельности учащихся для дальнейшей продуктивной работы на уроке.

Организация отдыха детей.

Выполнение заданий физминутки.

Установление навыка партнерства.

VI Работа по теме урока.

Дать представление о теме урока.

Направление и контроль деятельности учащихся.

Выполнение заданий по теме урока.

Моделирование (перевод устной речи в письменную и наоборот).

Контроль и саморегуляция.

Умение планировать учебное сотрудничество;

Умение выражать свои мысли в продуктивном диалоге.

VII Первичное закрепление.

Отработка полученных знаний.

Контроль и оценка деятельности учащихся.

Самостоятельная работа по усвоению закреплению полученных знаний.

Умение осмысленно воспринимать и анализировать информацию, применение знаний на практике.

Умение планировать и контролировать, анализировать свою деятельность.

VIIIРефлексия.

Инициировать рефлексию учащихся.

Мобилизация учащихся на рефлексию.

Реализация рефлексии -тестирование.

Установление причинно-следственной связи.

Контроль и оценка, саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества, контроль и оценка деятельности партнера.

Нравственно-эстетическое ориентирование.

IX

Подведение итогов.

Подведение итогов деятельности учащихся.

Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели.

Участие в оценке работы класса и в парах.

Умение оценивать и анализировать свою деятельность и деятельность класса.

Умение выражать свои мысли.

Нравственно-эстетическое ориентирование.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Орг. Момент.

Приветствие учащихся. Настраивание на продуктивную деятельность.

Приветствие учителя.

II

Минутка чистописания. Словарная работа.

Оформление доски для минутки чистописания.

Под под под…

Праздник, орех, заря, пшеница, погода, ракета, трактор, черный, картофель, огород.

(Работа двух учеников у доски).

Самостоятельная работа в тетради.

Работа у доски (соревновательный момент).

III Актуализация опыта учащихся.

Работа с презентацией:

-Прочитайте предложение. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень.

-Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень (три ученика работают у доски).

-Составьте слова, состоящие из корня и окончания.

-Какая самая главная часть в слове? Почему?

-Как образуются однокоренные слова?

Чтение предложений. Работа по заданию.

Индивидуальная работа у доски. Работа на местах.

Работа по заданию.

Корень слова. В нем заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Образование новых частей речи, изменение лексического значения.

IV

Самоопределение к деятельности.

-Спишите, выделите в словах корень.

Полет, перелет, вылет, отлет (один ученик работает у доски).

-Назовите окончания в словах.

-Что можно сказать об этих словах?

-Объясните лексическое значение каждого слова.

-Чем отличаются слова?

-Как вы думаете, для чего служит эта часть слова?

-Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке?

Индивидуальная работа у доски. Работа на местах.

Нулевое окончание.

Это однокоренные слова.

Ответы учащихся.

V Физминутка.

Приставка

На доске записаны слова:

Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

(Физминутку проводит один ученик).

Выполнение заданий физминутки.

VI Работа по теме урока.

- Прочитайте слова.

Выходить, заходить, переходить, уходить.

- Что в них общего?

- Чем отличаются?

- Какая часть слова придает им разное значение?

Работа с учебником.

- Откроем учебник на стр. 84, упр. 153.

- Рисунок. Прочитайте слова. Сравните их.

- Что общего у всех слов?

- Сравните их лексическое значение.

- Выполним письменное задание к упражнению.

Учитель на доске работает с образцом. Демонстрирует пример выделения приставки.

(Проверка. Работает по цепочке 1-й ряд).

- Прочитаем правило, что же такое приставка.

(разбор правила, выделение значимых слов).

- Что такое приставка? Для чего она служит? Приведите примеры слов с приставками.

- Продолжаем работу. Упр. 154.

- Прочитайте.

- Как пишутся приставки?

Работа с таблицей к упражнению 154.

Выполнение письменного задания к упражнению (работают у доски два ученика).

Корень.

Значением.

Та, которая стоит в начале слова.

Работа с упражнением.

Корень.

Лексическое значение разное.

Самостоятельное выполнение упражнения.

Читают правило самостоятельно. Затем правило читает один ученик. Один - два ученика проговаривают правило своими словами.

Ответы учащихся.

Работа с упражнением.

Всегда одинаково.

Индивидуальная работа у доски, работа на местах.

VII Первичное закрепление.

Работа с тетрадями на печатной основе стр. 45 упр. 109-110.

(опрос трех-четырех учащихся).

Выполнение заданий в тетради.

VIII Рефлексия.

- Ребята, предлагаю вам оценить полученные на уроке знания, выполнив тестовые задания. Открываем стр. 71 - 1й вариант, стр. 73 - 2й вариант.

- Выполним взаимопроверку.

Выполнение тестового задания.

Обмениваются тестами, проверяют работы друг друга. Выставляют оценку.

IX

Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание.

- С какой частью слова мы познакомились сегодня?

- Для чего служат приставки?

- Как пишутся приставки?

Анализ работы учащихся.

Рабочая тетрадь стр. 46.

- Урок окончен.

Приставки.

Для образования однокоренных слов (новых слов).

Всегда одинаково.

Записывают домашнее задание.