Использование информационно коммуникационных технологий в работе учителя начальных классов специальной (коррекционной) школы viii вида

Кижапкина Ирина Васильевна, заместитель директора по учебной работе,

Шалаганова Лариса Ивановна, учитель начальных классов,

ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа- интернат»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ VIII ВИДА

Современная система специального (коррекционного) образования не может отставать от тех требований, которые диктует современное общество, а общество переживает период бурной информатизации. Компьютеризация школы – это актуальнейшая проблема образования на данном этапе. Это понимают сейчас все учителя и я - не исключение.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу учителя начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению развития ребенка с ОВЗ, ориентирующегося в социуме, приобщенного к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий. Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы VIII вида позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.

        В своей педагогической деятельности выделяю несколько направлений использования современных информационно - коммуникационных технологий.

Первое направление - переход на оформление основной документации в электронном формате. Учебно - воспитательный процесс, как известно, начинается с планирования. План работы кабинета, календарно-тематическое планирование уроков, предметной недели или просто крупного мероприятия удобно составлять на компьютере: в записи можно всегда внести поправки и дополнения. Информацию, записанную в память компьютера или сохраненную на съемном носителе можно быстро найти, так как материалы упорядочены по специальным папкам: «Учебные достижения обучающихся», «Внеурочная деятельность», «Материалы для проведения уроков» (1 класс, 2 класс и т.д.), «Таблицы и схемы», «Наше творчество» и т.д.

Для улучшения качества образования и результативности обучения использую электронные образовательные ресурсы - это второе направление использования ИКТ в образовательном процессе. Стараюсь проводить уроки с мультимедийными презентациями.

Применяя на своих уроках ИКТ, я, прежде всего, заинтересовываю детей процессом обучения, делаю его необычно интересным и разнообразным. Такие уроки становятся наиболее наглядными, красочными, а для детей с ОВЗ - наглядность - это основной принцип обучения. Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании предусматриваю, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д.

К каждой из изучаемых тем выбираю различные виды работ и действий: логические игры, тренажёры, контрольные вопросы и задания, презентации. Активное использование на уроках информационных технологий позволяет делать урок зрелищным, интересным, провести урок в нетрадиционных формах, привлечь ученика к сотрудничеству.

Третье направление использования современных информационно-коммуникационных технологий – самообразование и саморазвитие – важная составляющая моей профессиональной деятельности, которая выражается в разнообразных формах деятельности: участие в профессиональных конкурсах и в видеоконференциях разного уровня и т.д.

В последнее время современное обучение немыслимо без применения ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Среди Интернет - ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Обмен опытом с единомышленниками позволяет узнавать новые интересные приёмы, методы, новшества, которые каждый открывал для себя ежедневным кропотливым трудом.

Считаю, что учитель, использующий в своей работе ИКТ, перестает быть для ученика единственным источником информации, носителем истины и становится партнером ребенка в процессе обучения.

Моя методическая тема «Применение информационных технологий в обучении детей в начальной школе» и поэтому вся работа построена с применением ИКТ. Все открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступления, родительские собрания на школьном, республиканском уровнях провожу с применением ИКТ.

     Продолжением урока является внеурочная деятельность учащихся, различные ее формы, где ИКТ нашли самое широкое применение: проведение утренников, создание простейших презентаций совместно с детьми, подготовка к участию в конкурсах.        

ИКТ являются также и средством повышения эффективности взаимодействия учителя и родителей при обучении и воспитании школьников. Это и оперативное информирование родителей посредством электронной почты о ходе обучения и воспитания каждого  ученика, используя индивидуальный диалог с обратной связью. Проведение родительских собраний, бесед, лекториев и т.д.

    Применение компьютерных технологий в работе с младшими школьниками развивает их познавательный интерес и создает условия для повышения эффективности изучения учебного предмета.

     Во многом именно от учителя зависит, каким будет ребёнок –  будущее страны. А это значит, что учитель должен быть в одном ряду с развивающимся обществом, должен уметь и знать, как научить того, за кого в ответе.

Использование информационно - коммуникативных технологий позволяют учителю:

оптимизировать образовательный процесс;

повысить качество обученности;

уровень коммуникативных навыков младших школьников;

развить творческий потенциал и воображение;

воспитать у детей навыки самостоятельной работы.

Таким образом, использование ИКТ позволяют сделать обучение наиболее привлекательным. Всё это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении и коррекции недостатков детей с ОВЗ.

Список литературы

Ефимов В.Ф. Использование информационно - коммуникативных тех-нологий в начальном образовании школьников. // Начальная школа 2009 год № 2, - 38 – 43 с.

Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. — М.: Педагогическое общество России, 2004. – 243 с.

Ковалёва А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2006. – 143 с.

Царегородцева Е.М. Использование информационно - коммуникационных технологий в начальных классах. [Электронный ресурс] //http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,17023/Itemid,118/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15940-ispolzovanie-informacionno--kommunikacionnyh