Физическое воспитание детей в ДОУ

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Учреждение детский сад комбинированного вида «Волошка»

Муниципального образования город Ноябрьск

Консультация для педагогов на тему: « Физическое воспитание детей в ДОУ»».

Подготовила воспитатель:

Ракшаева Галина Владимировна

город Ноябрьск

« Физическое воспитание детей в ДОУ»

воспитательно-образовательной деятельности;

свободной игровой и творческой деятельности детей;

в режимных моментах в течении дня.

По значению тема физического воспитания детей должна занимать первое место в педагогике, так как физическое воспитание является основой для развития личности вообще. Значение физического воспитания заключается во всестороннем формировании воспитанников ДОУ.

Прежде всего, физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Известно, что интеллектуальный труд требует большого напряжения физических сил. Болезненность же человека, отсутствие физической закалки значительно снижают эффективность умственной деятельности. Вот почему многие учёные стремились сочетать умственные занятия с физическими упражнениями, а некоторые активно занимались и занимаются спортом.

Физически здоровый человек лучше проявляет себя в производительном труде, легче преодолевает большие нагрузки, меньше утомляется. Наконец, правильное физическое воспитание способствует формированию товарищества, коллективизма, требовательности к себе, а так же укреплению воли.

В чём же состоит сущность физического воспитания? Для осмысления этого понятия сравним его с другим, близким по значению термином - физическое развитие. Физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма человека в течении индивидуальной жизни. Все физические качества являются врождёнными, т.е. даны человеку в виде природных задатков, которые необходимо развивать и совершенствовать. Физическое развитие включает в себя те качественные изменения, которые происходят в укреплении и совершенствовании физических сил человека и его здоровья под воздействием благоприятной природной среды и специально организованного воспитания. Физическое воспитание выступает как многогранный процесс с организации активной физкультурно-оздоровительной деятельности воспитанников, направленной на укрепление потребности в занятиях физической культуры и споротом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, а так же выработку санитарно-гигиенических навыков и привычек и здорового образа жизни. Важное значение в содержании физического воспитания имеет формирование у детей потребностей в занятиях физкультурой и спортом и укрепление своих физических сил и здоровья.

Таким образом, теория физического воспитания детей дошкольного возраста, познавая закономерности развития ребёнка, выделяя и обосновывая все самое существенное, содействует совершенствованию всей системы физического воспитания.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место в общей системе Российского воспитания. Этот возраст охватывает период от рождения до семи лет. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая выносливость осуществляется наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается вся база для всестороннего развития физических и духовных способностей и другое, что необходимо для всестороннего гармонического развития личности. В связи с этим в системе физического воспитания раннего и дошкольного возраста осуществляется единая цель – подготовка к жизни, труду, овладения определённым запасом двигательных навыков и умений к моменту поступления в школу, которые помогут более успешно усвоить школьную программу на последующих этапах обучения, проявления интереса к самостоятельным занятиям физической культурой и культурно-спортивной деятельностью.

Физическое воспитание детей в дошкольном учреждении – это единство цели, задач, средств, форм и методов работы направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие.

Целью физического воспитания является сбережение здоровья детей и формирование основ здорового образа жизни.

Для достижения цели физического воспитания решаются следующие задачи:

укрепление и охрана здоровья ребёнка, закаливание организма;

достижение полноценного физического развития (телосложения, физической и умственной работоспособности ребёнка);

создание условий для целесообразной двигательной активности детей;

формирование жизненно необходимых видов двигательных действий: ходьба, бег, прыжки, ползания и лазания, бросания, ловли , метания и другое;

формирований широкого круга игровых действий;

развитие физических (двигательных) качеств: ловкости, скорости, гибкости, координации, выносливости;

содействие формированию правильной осанки и предупреждение плоскостопия;

формирование доступных представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями и играми;

формирование навыков гигиены.

При организации условий физического развития детей система физического воспитания в дошкольных учреждениях строится с учётом возрастных и психологических особенностей детей. И поскольку целью физического развития является укрепление здоровья и формирование у детей здорового образа жизни, то для решения задач физического воспитания детей дошкольного возраста используются: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения, подвижные игры, привитие трудовых навыков и другое. Эффективность решения задач по физическому развитию ребёнка зависит от организаций целесообразного двигательного режима.

Формы организации физического воспитания представляют собой воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, основу которого составляет двигательная активность ребёнка.

В воспитательно-образовательной деятельности существует следующая совокупность форм которая создаёт двигательный режим необходимый для полноценного физического развития:

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика является обязательной частью ежедневного режима ребёнка, она предполагает совокупность специально подобранных упражнений на формирование правильной осанки, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ. Так же зарядка, как ещё утреннюю гимнастику называют в практике, воспитывает у детей внимание, целеустремлённость, способствует повышению умственной деятельности, вызывает эмоции и радостные ощущения.

Физкультурные занятия.

Специальной задачей этих занятий является обучение детей всех возрастных групп правильным двигательным навыкам. Физкультурные занятия разнообразны по содержанию. Интерес на занятиях в любой возрастной группе обеспечивается определённой новизной упражнений и игр, постепенным усложнением задач, которые вызывают работу мысли, активность действий, положительные эмоции, желание достичь результата.

Физкультминутка.

Физкультминутка направленна на внимания, деятельного состояния всего организма. Если в процессе занятия ребёнок долго сидит, то в следствии статистического состояния мышц возникают застойные явления, влияющие на нервную систему и вызывающие чувства усталости. Кратковременные физические упражнения или подвижная игра в процессе занятия, вызывают активную работу мышц, усиливается кровообращение и тем самым повышается интенсивность работы сердца, дыхания. Всё вместе влияет на восстановление эмоционально-положительного состояния психики ребёнка, повышение умственной деятельности и общего физического состояния. Усталость исчезает, ребёнок отдохнул и снова охотно занимается.

Комплекс гимнастики после дневного сна.

После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у каждого ребёнка. Гимнастика носит игровой характер, состоит из трёх – пяти упражнений направленных на профилактику нарушений осанки и стоп.

Закаливающие процедуры.

В дошкольных учреждениях в целях закаливания детей используются воздушные ванны, водные процедуры и солнечные ванны. Естественные силы природы (солнце, воздух и вода) являются важным средство укрепления здоровья, а также повышения двигательной активности: вода очищает кожу от загрязнений; солнечные лучи убивают различные микробы, способствуют накоплению витамина Д в организме; воздух обогащает кровь кислородом, способствует быстрой адаптации организма к смене температурных изменений. Закаливающие процедуры наиболее эффективны в сочетании с физическими упражнениями. Активная мышечная работа содействует совершенствованию процесса теплорегуляции и тем самым приспособлению организма к окружающей внешней среде. В процессе закаливания происходит глубокая перестройка организма. Закаливающие мероприятия в сочетании с интересными для ребёнка физическими упражнениями вызывают эмоциональный подъём, повышают функции нервных центров, благотворно воздействуют на вегетативную нервную систему. Программа воспитания в детском саду предусматривает применение закаливающих процедур во всех возрастных группах, начиная с первого года жизни: определенны все виды закаливания, время их проведения, продолжительность, обязательность индивидуального подхода в соответствии с рекомендациями врача.

Подвижные игры.

Подвижные игры – сложная двигательная, эмоционально окрашенная деятельность, обусловленная установленными правилами. Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитанию физических качеств, а также для воспитания морально – волевых качеств. Игровая деятельность носит комплексный характер, организуется на основе образного или условного сюжета, который предусматривает достижение цели, строится на сочетании различных двигательных действий (бег, прыжки, бросание, и другое). В игре предоставляется ребёнку возможность проявлять самостоятельность, находчивость, и по ходу игры внезапные изменения ситуаций обязывают ребёнка решать двигательные задачи. Подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей, содействуют оздоровлению организма.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Помимо организованных видов занятий по физическому развитию в режиме дня значительное место должна занимать самостоятельная двигательная деятельность детей. Однако и здесь действия детей во многом зависят от условий, создаваемых взрослыми. При правильном руководстве самостоятельной деятельностью детей можно в значительной мере влиять на разнообразие игр, движений, не подавляя при этом инициативы самого ребёнка. Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разное время дня: Утром до завтрака, между занятиями, в часы после дневного сна и вовремя прогулок. Активные действия детей должны чередоваться с более спокойной деятельностью. При планировании самостоятельной деятельности важно позаботиться о создании физкультурно-игровой среды (пространство достаточное для движений, разнообразие и чередование пособий и игрушек). Педагог должен влиять на выбор детьми соответствующих упражнений и игр, предоставляя в их распоряжения необходимый инвентарь, пособия, поясняя способы движений. Он учит играть детей сообща, побуждая более ловких детей, хорошо владеющих движениями, помогать своим сверстникам.

Трудовое воспитание.

Приучая детей к трудовым действиям, применяются следующие виды труда:

Привитие навыков самообслуживания (одевание, мытьё рук, игрушек и тому подобное);

Хозяйственно-бытовой – предполагает умение поддерживать порядок в групповой комнате;

Труд в природе. Он складывается из процессов кормления птиц, рыбок в аквариуме, чистки дорожек, поливке растений и т.п.

Ручной труд (ремонт книг, изготовление простейших игрушек из бумаги и других материалов);

Учебный труд, имеющий цель овладение систематизированными знаниями.

Труд имеет огромное значение для развития умственной деятельности ребёнка и для физического развития. Мышечная активность, физические усилия при выполнении трудовых действий повышают функциональную деятельность всех систем организма. В труде совершенствуются движения, их координированность, согласованность, произвольность. Достижение трудовых целей вызывает положительное эмоциональное состояние, повышает жизнедеятельность ребёнка. Таким образом, труд является средством всестороннего развития ребёнка и именно с этой целью используется в педагогическом процессе.

Физическое развитие в процессе творческой деятельности детей.

Физическая культура и художественное творчество начинается с момента адаптации в детском саду детей раннего возраста. Например, персонаж-игрушка медведь «приходит» в гости к детям на художественную деятельность, остаётся и на физическое развитие. С медведем дети играют, двигаются как медведь, читают ему стихи и рисуют для него грибы. С медведем дети играют в подвижные игры, где тот же персонаж учит ползать, прыгать, и преодолевать препятствия. Данный вид интегративной деятельности продолжается на всех ступенях дошкольного возраста. К тому же движения входящие в такие виды деятельности как труд, лепка, рисование оказывают положительное влияние на физическое развитие ребёнка.

Гигиенические факторы.

Гигиенические факторы являются своеобразным средством физического воспитания. Не соблюдение чистоты помещений, инвентаря, игрушек, одежды, обуви может привести к различным заболеванием детей и снизить положительное влияние всех средств физического воспитания на физическое развитие детей. Так же важно учить детей соблюдать требования личной и общественной гигиены, выполнять режим деятельности (сон, питание и т.п.) всё это в свою очередь улучшает деятельность всех органов, систем и повышает работоспособность, снижает заболеваемость детей.

Совокупность всех этих форм создаёт двигательный режим направленный на укрепление опорно двигательного аппарата и формирование правильной осанки, развитие всех групп мышц; укрепление дыхательной системы, развитие подвижности грудной клети; способствует уравновешенности процессов возбуждения и торможения, а также совершенствование двигательных анализаторов органов чувств (зрение, слух и д. р.); способствует усилению тока крови к сердцу; воспитывает физические способности (выносливость, скорость, координацию, ловкость, сила, гибкость).

Организация мероприятий по физическому развитию в режимных моментах в течении дня повышают устойчивость ребёнка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребёнок, тем шире возможности для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159533-fizicheskoe-vospitanie-detej-v-dou