Роль различных анализаторов в формировании элементарных математических представлений

Роль различных анализаторов в формировании элементарных математических представлений.

Развивать у ребенка умение воспринимать предмет, выделять его признаки предполагает сенсорное воспитание.

Сенсорное развитие ребенка-это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие с одной стороны составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения в детском саду, школе, для многих видов труда.

При развитии элементарных математических представлений важно способствовать развитию умения различать признаки предмета, его свойства. И неважно, о размере ли идет речь, о насыщенности цвета, об их количестве. Здесь необходимо работать не только с признаками, которые выделяются с помощью зрения, но и с признаками, которые выделяют наш слух, осязание, а может быть и вкус.

Итак, зрение позволяет нам выделять: цвет, форму, величину, размер, расположение в пространстве. Трудно представить себе, как без зрения мы смогли бы развивать умение воспринимать предметы, анализировать их, сравнивать, считать, определять направление.

При различении геометрических форм целесообразно использовать при обучении в качестве эталонов плоскостные и объемные фигуры.

Плоскостные фигуры отражают существенную связь для восприятия сторону формы - его контур и могут использоваться в качестве образцов для восприятия геометрической фигуры.

Нельзя представить без зрительного анализатора ознакомление детей с ориентировкой на листе бумаги, в окружающей среде; при сравнении предметов по величине, при измерении условной меркой. Дети видят предмет, его цвет, величину, расположение в пространстве и могут анализировать, сравнивать, выделять признаки, считать. Тем самым они знакомятся с окружающим миром, узнают новые слова. Например, чтобы измерить ковер в длину, мы берем условную мерку. (Новое слово «условное»- «понарошку». А затем они узнают, что условные мерки могут быть разными. Сегодня это кирпичик, завтра это отрезок ленты, а послезавтра это шаги. Также они узнают, что размер условный мерки может быть разный и количество этих мерок в одном ковре тоже разное.

Еще с помощью зрения мы развиваем глазомер. Посмотрев на картинку, ребенок должен узнать близко или далеко расположен предмет. «Почему ты так решил?» - спрашиваем мы. Если предмет маленький, то он расположен далеко, если большой ,то близко.

Наконец, зрительный анализатор выступает в качестве у детей аналитического восприятия в умении разбираться в сочетании цветов, в умении расчленять форму предметов и в умении выделять отдельные измерения величины. Говоря о зрительном анализаторе, стоит обратить внимание на пособия. Они должны быть интересны детям, соответствовать возрасту, требованиям гигиены. Но при этом не стоит увлекаться изготовлением трудоемкого пособия. Попробуйте обучать детей на подручном материале: например, в качестве счетного материала можно использовать камешки, орехи, шишки, каштаны. Камешек обладает тем преимуществом, что сегодня он может быть морковной для зайца, а завтра самим зайцем. В этом случае мы активно развиваем и воображение ребенка и его способность осуществлять замещение предметов, что является важным показателем интеллектуального развития.

Еще одним удобным и от природы данным «пособием» являются пальцы наших собственных рук. Счет по пальцам дает возможность участвовать в общем занятии даже самым маленьким, он позволяет параллельно тренировать мелкую мускулатуру кистей рук, что, как известно, благотворно сказывается на интеллектуальном развитии.

Следующий не менее важный анализатор-это осязание. Оно позволяет выделить вес предмета, мягкость или твердость. Этот анализатор играет большую роль при закреплении количественного счета: можно посчитать количество пуговиц под салфеткой, посчитать, сколько «кочек» на болоте. (осязание ступнями ног). Нельзя забывать про осязание при закреплении умении различать геометрические формы. Используя игру «Чудесный мешочек»,дети на ощупь выделяют признаки и определяют форму.

Интересно для детей определить вес предмета. «Какой мешочек тяжелее, в правой руке или левой?».Ощупывая предмет, ребенок его воображает зрительно, это в свою очередь оказывает влияние на усовершенствование наглядно-образного мышления, а также тренирует мелкие мышцы рук.

Следующий анализатор - слух. Он позволяет выделять громкость звука, его длительность, высоту. Сколько раз воспитатель простучал, столько дети хлопнули в ладоши-дети рассуждали, мыслили, считали, воспроизводили. Это говорит о том, что слух позволяет развивать у детей как логическое мышление, так и умственные способности. На занятиях математики с помощью этого анализатора мы воспитываем и музыкальные способности: различаем высоту звука, громкость, а также знакомимся с инструментами. «Сколько раз я простучу в бубен, столько ты- в металлофон; «Сколько раз я позвоню в колокольчик, а ты на 1 больше воспроизведи на трещотках».

Используя слуховой анализатор важно следовать принципам последовательности. Так как на практике его применение, особенно вначале, дается с трудом и у детей преобладает наглядно-образное мышление, а звук - он невидим, поэтому можно применять ассоциации: высокий звук- пищит цыпленок, стук - волк стучит к козлятам.

Важно, чтобы занятия по математике не только обогащали детей определёнными знаниями, но и доставляли им удовольствие. Для детей это непосредственно связано с теми или иными приятными ощущениями их органов чувств. Поэтому иногда для упражнения в количественном и порядковом счете можно использовать такой анализатор, как вкус. Ведь он может быть горьким и сладким, солёным и кислым.

А различить языком температуру холодного чая и горячего будет для ребенка не только занимательно, но и необычно.

Мы считаем, что только при совокупном использовании различных анализаторов можно успешно решить главную задачу у сенсорного воспитания: научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения ( цвет, форма, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т.п), что в свою очередь создаст необходимую основу для общего умственного развития, для овладения детьми продуктивными видами деятельности ( рисованием, конструирование и др.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/159542-rol-razlichnyh-analizatorov-v-formirovanii-je