Доклад по теме «Структурные элементы рабочей программы педагога»

Элементы рабочей программы

Содержание элементов рабочей программы

Титульный лист

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Полное наименование образовательного учреждения

(сокращенное наименование ОУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________________________________________________

предмет, класс и т.п.

_____________________________________________________

Ф.И.О учителя., квалификационная категория

Петухово, 2015

Пояснительная записка

В тексте пояснительной записки следует указать:

кому адресована программа: вид (общеобразовательное, лицей, гимназия) образовательного учреждения и определение класса обучающихся; количество часов;

соответствие рабочей программы ФГОС общего образования; основной образовательной программе основного общего образования;

на основании какой конкретной программы (примерной, авторской) составлена рабочая учебная программа;

соответствие требованиям основной образовательной программы школы;

обоснованность, актуальность, новизна, значимость программы (внесенные изменения в рабочую программу и их обоснования);

уровень изучения учебного предмета; место, роль предмета в обучении;

цели и задачи изучения предмета на конкретной ступени обучения (формулируются однозначно и должны быть диагностируемыми);

роль учебного предмета в формировании личностных, метапредметных и предметных результаты освоения программы обучающимися;

используемый УМК в соответствии с образовательной программой школы;

особенности организации образовательного процесса в ОУ: общее количество часов, на которое рассчитана программа (в т.ч. практических), количество часов в неделю, резервных;

общая характеристика учебного процесса: педагогические технологии, методы, формы обучения;

логические связи данного предмета с другими предметами учебного плана;

формы контроля знаний и инструментарий для оценивания результатов.

Общая характеристика

учебного предмета, курса

- особенности содержания и методического аппарата УМК

(авторская программа по предмету);

- структура и специфика курса (региональные методические

письма, авторская программа по предмету);

- целевые установки для класса (авторская программа по

предмету, могут формулироваться самостоятельно);

Описание места учебного

предмета, курса в учебном

плане

- классы;

- количество часов для изучения предмета в классах;

- количество учебных недель;

- количество тем регионального содержания по классам;

- количество практических, контрольных, лабораторных работ,

бесед, экскурсий и т.д. по классам.

Содержательный раздел программы – содержание учебного предмета

Основной раздел программы.

Структура:

раздел (указать количество часов);

Темы (содержание учебного материала (понятия, действия, подлежащие освоению, и др.) с выделением практических, лабораторных работ, экскурсий, демонстраций, контрольных работ и т.п. Основная цель практического раздела программы – формирование у обучающихся ключевых компетенций, связанных с использованием полученных знаний, закрепление и совершенствование практических навыков, приобретения опыта практической деятельности в применении материала;

требования к результатам обучения, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения данного раздела (например, обучающийся должен «иметь представление», «осознать», «уметь», «иметь опыт», «демонстрировать». «овладеть» и т..п.);

Результаты на двух уровнях: ученик научится…., ученик получит возможность научиться…

Личностны,

метапредметные и

предметные результаты

освоения конкретного

учебного предмета, курса

Примерные программы по предметам

Тематическое

планирование с определением основных видов учебной деятельности

Учебно-тематический план

Основное содержание

Составитель рабочей программы может расширить перечень дидактических единиц (тем) в пределах максимальной нагрузки обучающихся при соблюдении преемственности.

Расширить содержание разделов, тем, опираясь на учебник (ФГОС!).

Конкретизировать и детализировать дидактические единицы.

Установить иную последовательность изучения.

Самостоятельнораспределять время на изучение курса.

Дополнятьперечень практических работ.

Конкретизироватьтребования к результатам.

Изучать материал национально-регионального компонента.

Выбирать педтехнологии и формы контроля.

Описание

учебно-методического и

материально-технического

обеспечения

образовательного процесса

- список рекомендуемой учебно-методической литературы должен

содержать используемый учителем учебно-методический комплекс

(УМК) с обязательным указанием учебника, его номера в

федеральном перечне и учебных пособий для учащихся, а также

содержать полные выходные данные литературы;

- дополнительная литература для учителя и обучающихся;

- перечень обучающих справочно-информационных,

контролирующих и прочих компьютерных программ,

используемых в образовательном процессе.

Планируемые результаты

изучения учебного предмета

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного предмета, курса в соответствии с

требованиями ФГОС и авторской программы конкретизируются

для каждого класса;

-указывается основной инструментарий для оценивания результатов.

Список литературы (основной и дополнительной)

Описание в алфавитном порядке.

Соответствовать требованиям ГОСТ к библиографическому описанию. Например,

Горский, Д., Ивин, А.А. Краткий словарь по физической культуре /Д.Горский, А.А.Ивин. – М.: Просвещение,2006.

Список литературы для учителя и обучающихся

12. Приложения к программе

- контрольно-измерительные материалы;

-основные понятия курса;

-списки тем рефератов;

-темы проектов:

-темы курсовых и творческих работ;

- методические рекомендации

-примеры работ и т.п.