Разработка урока по обучению гармоте

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

Что мы изучаем на уроках Азбуки?

Какие бывают буквы?

Чем буквы отличаются?

Назовите буквы гласных.(СЛАЙД 1: А,О,У,Ы,И,Э)

Назовите буквы согласных.(СЛАЙД 2: М,Н,Л,Р,С,Т,К,В)

На какие группы можно разделить буквы согласных?(на звонкие и глухие)

Игра «Найди лишнее»

- Посмотрите на доску.

– Какая буква лишняя: с, т, и, м? (слайд3)

– Какой слог лишний: мА, ту, си, ко?(си – в этом слоге [с’] – мяг­кий.) (слайд4)

– Какое слово лишнее: Рита, Мила, Нина, сосна?(сосна – это не имя.)(слайд5)

- Вот видите, как много мы всего знаем.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к содержанию текста, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) экологическое воспитание;

5) эстетическое воспитание.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Работа с картинками.

- Посмотрите на картинки, что на них изображено? (овощи- помидоры, перец, морковь, свёкла, грибы) (слайд 6)

Какая картинка лишняя? Почему? (грибы- это не овощ)

С какой буквы начинается слова грибы? (г)

Изучали ли мы эту букву? (нет)

Что будем делать на уроке? (изучать букву Г)

Что нам нужно узнать, чему научиться? (какие звуки обозначает буква Г, научиться слышать эти звуки в словах, научиться читать слоги и слова с буквой Г)

Что для этого нам нужно? (слова с о звуками , слоги, слова, быть внимательными, слушать своих друзей)

- Посмотрите на картинку. Что на ней нарисовано?(горы)(слайд7)

- Составим схему этого слова – _____ горы.

- Определим, сколько в нем слогов.

- Произносим первый звук, с которого начинается это слово.

- Что можно рассказать об этом звуке? Он гласный или согласный? Почему?

– Что можно определить у согласного звука? (Мягкий или твёр­дый, звонкий или глухой.)

- Проговорим ещё раз это слово.

- Назовите первый звук. (Звук [Г] – звонкий, твёрдый.) Слышим голос и шум.

По ходу анализа заполняем схему, ставим квадрат со звонком на первое место в схеме, больше в схеме ничего не анализируем.

Посмотрите на вторую картинку. Что на ней изображено? (гири)(слайд 7)

- Составим схему этого слова _______.

- Определим, сколько в слове гласных, сколько слогов? Какой ударный?

- Назовите первый слог. (ги)

- Назовите второй слог (ри).

-Произнесите первый согласный звук в этом слове.

- Что про него можно сказать? (Согласный, звонкий, мягкий)

- Итак, согласные звуки [г] и [г’] – это звуки звонкие или глухие?

([г’], [г] – звонкие.)

– На письме обозначаются печатной буквойГ. (слайд 8)

- Посмотрите на букву. Какие звуки она обозначает?

Схема-«домики»: дети дорисо­вывают звоночек, раскрашивают подушечку мягкому звуку.

- На какие уже изученные буквы она похожа? Чем?

- Что напоминает буква Г?

Игра «Твердый- мягкий» .

- Я вам показываю картинки , если в слове твердый г- встают мальчики, если мягкий г- встают девочки.

Слайд 9: горы, гитара, горох, гуси, сапоги, гусеница, гепард, ангина, игла, ноги.

Справились ли с заданием?

Что будем делать, чтобы хорошо различать звуки в словах?(тренироваться)

ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа со слогами, словами.(чтение)

- Вернемся к нашему вопросу урока. Что нам еще надо сделать?(научиться читать слоги и слова с буквой Г)

- Что сейчас будем делать?

Чтение слогов, слов.

Чтение слоговой таблицы.(слайд10)

ГА ГО ГУ ГЫ ГИ

АГ ОГ УГ ИГ

ГНА ГНО ГНУ ГНИ

ГРА ГРО ГРУ ГРИ

Чтение слов (слайд11)

ГУСИ, ГИТАРА, ИГЛА, ИГРА, РОГА

Составьте предложения с этими словами.

Слайд 11.

ГОЛОВА- ГОЛОВЫ

НОГА – НОГИ

САПОГ – САПОГИ

ГОРА – ГОРЫ – ГОРКИ

ГНОМ- ГНОМЫ- ГНОМИКИ

Что изменилось в словах?

Как изменилось их значение?

Работа с текстом.(стр 96 )(слайд 12)

Найдите в словах все гласные.

Чтение предложений.

Самостоятельное чтение.

- О чем говорится в тексте?

Где рос гриб?

Какой вырос гриб? Почему? Что ему помогло?

Как выглядел гриб?

Кто устроил в грибе домик?

Почему гриб пропал?

Чтение текста в парах.

Итак: кто может сказать, что у него получилось правильно, без ошибок прочитать все предложения? Кому это еще трудно? Что будем делать?

ΙV.Домашнее задание (по желанию)

- научиться читать текст без ошибок..

V. Итог

Давайте вернемся к нашим вопросам в начале урока. Узнали ли мы какие звуки обозначает буква Г?

Потренировались ли ее слышать в словах? Хорошо ли у нас получилось?

Тренировались в чтении слогов и слов с буквой Г? У всех хорошо получилось?

Чем будем заниматься на следующем уроке Азбуки?