Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Познавательные

УУД

Определение потребностей и мотивов.

Орг. момент

Включаются в деловой ритм урока.

Определяет

готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверка Домашнего задания. Мотивация к учебной деятельности.

1. Взаимопроверка Д/З в парах по ключам, лежащим на каждой парте. Кто выполнил на «5»- поднимает розовый кружок 4- голубой, 3-желтый.

Устно решают задачи, повторяют теорию.

Обучающиеся работают с энциклопедями «Я познаю мир» стр 55 и готовят ответ на вопрос.

Координирует деятельность учащихся.

Мотивирует обучающихся на изучение темы.

научиться: Отличать правильные дроби от неправильных, выделять целую часть из неправильной дроби, сокращать дроби.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Формирование способностей конкретно и ясно излагать содержание и отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

построение грамотного , осознанного речевого высказывания

Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение

№ 420, устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради.

Отвечают на вопросы: надо сложить ,надо вычесть.

Формулируют тему урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Мотивирует учащихся.

Учитель задает вопросы.

Ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Познавательные :анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

Изучение нового материала:

Принятие учебных целей и условий их достижения.

Организация познавательной деятельности.

Отвечают на вопрос, поставленный учителем.

Ставит проблемный вопрос.

Добывать новые знания из различных источников и разными способами

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

Формулируют правило, проверяют текст правила.

Задает вопрос о сложении и вычитании дробей.

Научиться формулировать правило сложения и вычитания обыкновенных дробей.

Научиться применять данное правило на практике.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

Закрепление нового материала

Проверка принятой гипотезы. Организация

познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре.

Устно выполняют № 423

Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске.

У доски работает 1 ученик.

Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь.

Фронтальная работа с учебником

научиться применять математические знания в жизненных ситуациях

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Контроль

самоконтроль и самооценка.

Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу.

Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.

Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да.

Какую тему мы сегодня изучали?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Умение результативно мыслить

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания

Осознавать необходимость применения полученных знаний

Определять и формулировать цель деятельности

Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Выкладывают кружочки на столе.

В смайликах рисуют.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то положите розовый кружок

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то положите голубой кружок.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то желтый кружок.

Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.(Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.