Конспект урока по предмету: Развитие речи и окружающий мир

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организация начала занятия

1

Приветствие.

-Желаю, чтобы глаз у вас был острым, ум гибким, а знания, которые вы приобретёте на уроке – крепкими.

Учащиеся стоят полукругом перед учителем

Сообщение темы

1.

-Ребята, вы любите кушать? А что вы кушаете, как это можно назвать одним словом? Но ведь продукты питания бывают разными: мясные, хлебные и т.д.! А чтобы узнать, о чём будем говорить, вам необходимо отгадать загадку:
От него — здоровье, сила
И румянец щёк всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода. (молоко)

-И сегодня на уроке вы познакомитесь с молочными продуктами питания, узнаете какие бывают молочные продукты! Где покупают продукты? Да, все продукты продаются в продуктовом магазине!

Стоят полукругом на ковре перед учителем.

Фронтальная работа

2

Демонстрация презентации «История молочных продуктов» с помощью проектора

Восприятие изображений

Используется авторская презентация различными видами молочных продуктов

Упражнения коррекционно-развивающей направленности

1.

На столе разложены фото различных продуктов. Учитель предлагает детям вывесить на доску только молочные продукты.

-Какие вы молодцы, сколько запомнили молочных продуктов! Садитесь, пожалуйста, за парты!

Учащиеся выбирают нужные карточки и располагают их на доске с помощью учителя.

Упражнение на дифференцированный ответ.

Стимулировать речевую активность. движение должно сопровождаться произношением.

2.

Упражнение «Собери целое»

Учащимся предлагается собрать картинку из нескольких частей. (некоторым ученикам дают две картинки разных продуктов).

Учащиеся собирают картинку с опорой на образец и называют или показывают нужную картинку на доске.

Работа проводится за партами.

3.

Упражнение «четвёртый лишний».

Задание: Найти и выделить из ряда картинок лишнюю картинку, оставив только молочные продукты.

Учащиеся находят лишний предмет и зачёркивают его, или накрывают рукой

Упражнение имеет оздоровительную направленность: предполагает развитие зрительного восприятия изображения, коррекцию процессов внимания.

4.

Игра «Магазин»

Задание:1)На столе стоят муляжи продуктов, детям предлагается купить только молочные продукты.

2)Молочные продукты можно купить, отгадав загадки:

Что за белая водица

С фермы к нам в бидонах мчится?

Мы ответ нашли легко —

Это просто... (молоко)

***

Жидко, а не вода,
Бело, а не снег.
Начинается на К
Наш продукт из молока.(кефир)

***

Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас ...(сметана)

***

Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы ...(творог)

***

Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это ...(сыр)

***

Мы на хлеб его намажем
И добавим к разным кашам.
Кашу не испортят точно
Бело-желтые кусочки.(масло)

***

Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок,
Дай лизнуть тебя разок!

***

По утрам его съедаю.
Вкус фруктовый обожаю.
Они разные бывают:
С вишней и с клубникой,
С персиком, черникой...
Если ты их знаешь —
Загадку отгадаешь.(йогурт)

Учащиеся отгадывают загадки стоя полукругом перед столом с муляжами молочных продуктов с помощью учителя и визуальных подсказок.

Упражнение направлено на развитие мыслительных процессов, зрительного внимания и памяти.

5.

Упражнение «Раскрась продукты из молока»

Задание: На парты раздаются листы бумаги, на которых нарисованы изображения различных продуктов (молоко, сыр, батон),учащимся предлагается раскрасить только молочные продукты.

Физкультминутка

1.

Отгадайте загадку:

Звонкий, громкий и прыгучий

Улетает аж за тучи

И на радость детворе

Звонко скачет во дворе.

Сделан из резины.

Купили в магазине

Скачет звонко

В руках ребёнка! (МЯЧ)

Для чего нам нужен мяч?

Учащиеся отгадывают загадку. Произносят слово «мяч».

Учащиеся на индивидуальной таблице показывают пиктограмму «ИГРАТЬ».

2.

Правильно. И сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра «Какие вы знаете молочные продукты». Я буду кидать мяч, и называть продукты, а вы ловите мяч, если я назову молочные продукты, а если не назову, то мяч ловить не нужно.

Учащиеся ловят мяч в зависимости от содержания слова – стимула и кидают мяч обратно учителю.

Работа проводится в кругу на ковре.

Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию, социальную адаптацию. Слова – стимулы: морковь, сметана, яблоко, сосиски, сметана, сок, кефир мороженое, хлеб, молоко, колбаса.

Применение алгоритма использования АСК (индивидуальная работа)

1.

Упражнение «Закончи предложение». Я начну говорить фразу, а окончание вы покажите в своих таблицах.

- Я пью кефир из …

- Я люблю …

- Перед сном я пью…

- В суп можно положить…

- Утром я пью…

Учащиеся показывают в таблице пиктограмму, соответствующую слову для окончания фразы или цепочку пиктограмм.

Учащиеся работают по таблицам пиктограмм. Вопросы подобраны таким образом, чтобы ответы на них могли быть индивидуальными.

Итоги урока

1.

На уроке вы узнали, какие бывают молочные продукты, работали с таблицей пиктограмм, отгадывали загадки о молочных продуктах, играли с мячом и выбирали продукты из молока. Дается качественная оценка деятельности.

Учащиеся сидят за партами.

3.

Организация окончания занятия.

Наше занятие заканчивается.

Решите, что каждый из вас будет делать на перемене.

По таблице пиктограмм учащиеся делают выбор деятельности на перемене (пиктограммы «ТУАЛЕТ», «ИГРАТЬ», «ПИТЬ», «ХОДИТЬ»)

Вопрос стимулирует осознание потребностей и способствует формированию функции планирования деятельности.