Кружок «Мир компьютера»

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Пензенской области

«Головинщинская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

ПРОГРАММА КРУЖКА

«Мир компьютера»

для учащихся

6 -9 классов

Составила: Дергунова С.Ю.,

руководитель кружка

2015 г.

Содержание.

1. Пояснительная записка………………………………………………. 3

2. Направленность кружка ……………………………………………...4

3. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность ………. 4-5

4. Отличительные особенности программы кружка ………………… 5

5. Возраст и состав групп детей кружка ……………………………… 6

6. Цели и задачи кружка ……………………………………………….. 6-7

7. Методы и формы обучения …………………………………………..7

8. Построение и организация занятия кружка …………………………8-9

9. Содержание программы ……………………………………………... 10-13

10. Методическое обеспечение………………………………………… 14

12. Список используемой литературы ………………………………… 15

13. Приложение …………………………………………………………. 16-25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный период развития общества характеризуется процессом информатизации – использованием информации в качестве общественного продукта, обеспечивающего интенсификацию всех сфер экономики, ускорение научно-технического прогресса, интеллектуализацию основных видов человеческой деятельности и демократизацию общества.

Информатизация образования создает предпосылки для широкого внедрения в практику психолого-педагогических разработок, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания.

В наш век информационного бума успех сопутствует тому, кто владеет информацией. Фундамент информатизации должен быть заложен в сфере образования.

Проблема информатизации – это проблема интеллектуального развития общества, проблема промышленного потенциала.

Сегодня уже никто не может точно сказать, с какого возраста дети должны начинать овладевать основами компьютерной грамотности: знакомить детей с компьютерами нередко начинают уже в детских садах. Достаточно очевидно лишь одно: для каждой возрастной категории детей необходимы своя методика и свои специальные программные средства для организации знакомства с компьютером.

Новизна компьютера, его новое качество, отражаются в расширении и обогащении содержания знаний, умений и навыков ребенка, в интенсификации образования структурных комплексов интеллектуально-эмоционального характера, в изменениях динамики процесса психического развития. Компьютер в компьютерно-игровом комплексе занимает достойное место в пробуждении и стимуляции детского творчества, приводит к более эффективному воздействию на психическое развитие ребенка.

Общение с компьютером на уроках способствует развитию у ученика нестандартного мышления, памяти, реакции, сообразительности, коммуникабельности.

В процессе обучения необходимо активизировать умственную деятельность детей, подводя их к самостоятельному определению причин и следствий. Для этого необходимо умелое сочетание наглядных и словесных средств обучения; больше ставить перед детьми конкретных практических задач; вовлекая их в практическую деятельность.

2. Направленность кружка «Мир компьютера»

Основное направление кружка «Компьютерный» практическая подготовка к жизни этой наиболее уязвимой группы общества, которая позволит детям с ограниченными возможностями здоровья вести самостоятельную жизнь в современном обществе.

Данная программа кружка имеет выраженную практическую направленность, которая и определяет логику построения материала учебных занятий.

Дополнительные занятия по информатике, реализующие межпредметные связи, неразрывно связанны с трудовым обучением, которое в свою очередь является основным в определении дальнейшей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Большое значение имеет формирование у обучающихся на занятиях кружка «Мир компьютера» адекватной самооценки и осознание перспектив будущей жизни. Самооценка лежит в основе наиболее адекватного мотива учебной деятельности – мотива достижения. Формирование знаний и умений осуществляется для обучающихся на доступном уровне.

Для обучения началам информатики и формирования первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде разработана данная программа. Программа кружка «Мир компьютера» построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, сможет найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, сможет эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности.

3. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Задача специального (коррекционного) образовательного учреждения сегодня заключается в создании условий воспитания и обучения, способствующих не столько усвоению обучающимися программного материала, сколько появлению у каждого воспитанника механизма компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество. Основным направлением специального обучения является работа по воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, с тем, чтобы они могли более полноценно жить и трудиться. Для достижения данной цели разработана программа данного кружка.

В специальной коррекционной школе изучение компьютера приобретает большую ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего обучения (обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т.д.).

Умение выделить систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом моделировании) улучшает ориентацию ребенка в любой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении, что играет большую роль при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа компьютерного кружка, обладает собственной методикой, имеет свою структуру и содержание, реализует межпредметные связи, является коррекционной, т.к. способствует развитию личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Программа кружка составлена таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для обучающихся уровне.

4. Отличительные особенности программы кружка «Мир компьютера»

Программа следует концентрическому принципув размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для детей с ограниченными возможностями дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу.

Содержание программы построено на следующих дидактических принципах:

отбор и адаптация материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с психофизическими возможностями, возрастными особенностями обучающихся, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

формирование логического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

индивидуально-личностный подход к обучению школьников;

овладение поисковыми, проблемными, репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на занятии, дополнительная мотивация через игру;

соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

5. Возраст и состав групп детей кружка «Мир компьютера»

Данная программа разработана для обучающихся 6-9 классов, обучающихся по программе VIII вида. Условиями отбора детей в кружок является желание заниматься.

Для детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, характерно качественное своеобразие общего психического развития, которое выражается в слабой познавательной активности, апатичности, безынициативности, эмоциональной невыразительности. У воспитанников специальных (коррекционных) классовVIII вида уже кругозор, часто они не знакомы со многими элементарными бытовыми проблемами, явлениями окружающей среды, хорошо известными каждому школьнику, живущему в нормальной семье. Это приводит к однообразию, шаблонности и стереотипности содержания сюжетно-ролевых игр, сюжетных рисунков, к скудности речевых средств, используемых учеником, как в быту, так и на уроках. Именно поэтому, наряду с применением традиционных средств коррекционного воздействия, я веду постоянный поиск наиболее эффективных способов обучения и воспитания детей. В настоящее время я пытаюсь внедрить компьютерное обучение в практику работы по коррекции личности ребенка – ученика школы VIII вида.

Компьютерные технологии обеспечивают дополнительную учебную мотивацию и активизируют познавательную деятельность учащихся. Подчас помогают провести трудную для детей работу на подсознательном уровне. Многие школьники имеют проблемы с чтением (дислексия), не любят читать. С экрана ребята охотно читают, полагая при этом, что они играют, «смотрят кино».

6. Цели и задачи кружка «Мир компьютера»

Основное содержание программы кружка направлено на формирование умения владеть компьютером как средством решения практических задач, подготовив обучающихся к активной полноценной жизни в условиях технологически развитого общества в рамках их возможностей.

Материал кружка «Мир компьютера» направлен на достижение следующих целей:

осуществление умственного и речевого развития обучающихся через:

Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; правил работы и поведения при общении с компьютером.

2. Овладение умениями:

- работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

- организовывать собственную информационную деятельность; - работать в текстовом редакторе (выбор шрифта, набор текста, форматирование, печать);

- работать в графическом редакторе (создавать собственные рисунки, редактировать их и сохранять);

- пользоваться поисковыми средствами Интернет;

- использовать простейшие тренажеры в работе на клавиатуре;

- использовать упражнения с игровыми программами с целью развития моторики пальцев.

Коррекцию и развитие мелкой моторики рук, познавательных процессов, психических функций (памяти, мышления, внимания, воображения),творческих способностей обучающихся.

Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических норм информационной деятельности.

Создание условий для применения на практике опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

Задачи курса:

- формирование знаний о роли информационных процессов в живой природе, технике, обществе;

- начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения, сочетания различных видов информации в одном информационном объекте);

- формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;

- формирование знаний об основных принципах работы компьютера, способах передачи информации;

- формирование практических навыков работы на компьютере;

- ознакомление со способами организации и поиска информации;

- формирование умения планировать свою деятельность.

7. Методы и формы обучения

Методы по источнику знаний:

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа);

2) наглядные (демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций);

3) практические методы (работа с тренажёром, наблюдение, игра, упражнение).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

8.Построение и организация занятия кружка

Настоящая программа составлена исходя из возможностей учеников, а также из технических возможностей компьютерного класса. Компьютерный класс оснащён 10 компьютерами. На всех компьютерах установлена операционная системаWindows 10. Для ребенка с нарушениями в развитии компьютер не может и не должен быть только развлечением, игрушкой. Такой ребенок может освоить компьютер как инструмент решения самых трудных для него учебных и житейских задач. Именно такими инструментами увлекательного познания и являются специализированные компьютерные программы. Упражнения выстраиваются таким образом, что ребенку кажется, что он играет с героем программы, разговаривает с ним, спорит, собирается на прогулку, читает занимательные истории, разбирается в календаре, смотрит мультики ..., однако на самом деле он учится и каждое упражнение продвигает ребенка на пути его развития. В курсе с учетом возрастных особенностей учащихся выделяется две ступени обучения:

1. подготовительная-ознакомительная – 6-7 классы – проходят в виде игр, работы на играх-тренажерах;

2. основная –8 – 9 классы.

С учётом этого первый год обучения целиком отводится на освоение детьми способов работы с персональным компьютером, изучение управляющих клавиш, изучение графического, азам текстового редакторов, знакомство с алфавитно-цифровой клавиатурой. Параллельно решаются задачи закрепления материала, пройденного на основных уроках школьной программы. В моем случае эта работа проводится с помощью игр “Буква потерялась”, “Занимательная математика”, «Отличник» и т.д. Во второй год обучения в большем объеме включаются творческие задания, работа со словом, текстовый редактор “Word”, презентации “PowerPoint”.

Интеллектуальная недостаточность большинства учащихся специальных (коррекционных) школ, возникшая в результате первичного дефекта – органического поражения головного мозга, порождает вторичные нарушения высших форм познавательных процессов (активного восприятия, словесно-логического мышления, речи, произвольных форм памяти), проявляющиеся в процессе социального развития ребенка. Компьютер помогает преодолеть эти трудности.

Разумеется, компьютерные технологии не способны избавить больного ребенка от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, дает ему веру в свои силы, а также помогают учителю решать задачи обучения.

Нормы занятий кружка «Мир компьютера»:

- занятия проводятся с учащимися 6, 7, 8, 9 классов;

- общая продолжительность занятий 30-35 минут, в том числе, компьютерные игры не более 8 минут;

- частота занятий – 2 раза в неделю;

- все занятия проходят в благоприятной эмоциональной обстановке;

Каждое занятие обязательно включает:

-.развивающее задание с применением наглядного материала, направленного на развитие психических процессов учащихся;

- компьютерную игру, направленную на решение определенных обучающих и развивающих задач.

Примерная структура занятия:

Организационный момент (1мин).

Разминка: короткие логические задания на коррекцию внимания, памяти, восприятия, мышления, мелкой моторики (5 мин).

Разбор нового материала. Выполнение заданий (10-15 мин).

Физкультминутка (3 мин).

Работа за компьютером (15-20 мин).

Подведение итогов занятия (1 мин).

Проводимая работа по использованию компьютерных программ в коррекции и обучении школьников позволяет мне сделать пока только первые выводы:

занятия с использованием компьютерных программ вызывают у учащихся значительный интерес и стремление достичь поставленной цели;

в процессе компьютерной «деятельности» школьника у него развиваются положительные эмоциональные реакции;

компьютерные игры помогают детям лучше усваивать знания, стимулируют приобретение новых знаний, способствуют коррекции и развитию психических процессов.

9. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Подготовительный-ознакомительный курс - 6-7 классы

6 класс - 34 часа

(1 раз в неделю)

Учащиеся должны знать:

основные требования при работе на компьютере;

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;

основные блоки компьютера;

.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться клавиатурой;

рисовать в программе Paint.

7 класс – 34 часа

(1 раз в неделю)

Учащиеся должны знать:

основные требования при работе на компьютере;

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;

основные блоки компьютера;

принцип расположения символьных клавиш на клавиатуре.

Учащиеся должны уметь:

работать с символьными клавишами клавиатуры;

набирать простые тексты с образца на клавиатуре.

Основной: 8-9 классы

8 класс – 34 часа

(1 раз в неделю)

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;

основные блоки компьютера;

название и возможности программного обеспечения текстового редактора.

Учащиеся должны уметь:

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков.

9 класс – 34 часа

(1 раз в неделю)

Учащиеся должны знать:

правила техники безопасности при работе в компьютерном классе;

основные блоки компьютера, о назначении принтера;

о возможностях компьютера.

Учащиеся должны уметь:

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

выполнять основные операции в текстовом редакторе

осуществлять вход-выход в игровых программах.

10. Методическое обеспечение программы.

Перечень учебно-методических средств обучения:

Компьютер

Проектор

Принтер

Модем

Устройства вывода звуковой информации.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат.

Программные средства:

Операционная система.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Используемые средства программного обеспечения:

1. Методическое пособие для учителей 1-4 классов «Первые шаги в мире информатики» (пакет педагогических программных средств «Страна Фантазия»)

2. «Учимся думать». Сборник игр, развивающих навыки мышления. 3.Головоломки для любознательных «240 логических игр» и другие.

4. Электронное приложение «Мир информатики»- 1-4 год обучения Кирилла и Мефодия.

Методические пособия для учителя

Электронные ресурсы:

http://sch29.spb.edu.ru/office/links/inform.htm

Интернет-ресурсы: Информатика /Инф. Технологии;

http://www.infoschool.narod.ru/lesson.htm#0

Информатика в школе

http://mckryak.chat.ru/informatics.html

11. Список используемой литературы

1. Проблемы школьного воспитания, приложение к журналу «Педагогическое обозрение», №3, 2006 г.

2. Журнал «Информатика в школе».Никольская И.А. Информационные технологии в специальном образовании// 3. Коррекционная педагогика. 2004 г. , Журнал «Дефектология» № 2

4. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002

5. Харитонов В.В. Моя первая энциклопедия. Компьютер. Справочник для детей среднего школьного возраста. Москва, издательство «Астрель», 2013 .

12. ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ
В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Компьютерный класс является учебным кабинетом и наряду с другими кабинетами предназначен для нормального обеспечения учебного процесса в школе, в нем обязательны для исполнения все общешкольные правила и инструкции. Вместе с тем, компьютерный класс является специально оборудованным кабинетом, в котором действуют особые правила техники безопасности, поэтому к работе в нем допускаются лишь те лица, которые прошли индивидуальный фиксированный инструктаж по правилам безопасности, который проводится не реже одного раза в полугодие.

2. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ

2.1. Находясь в компьютерном классе, учащиеся обязаны:

Перед началом работы:

- отключить звук у сотовых телефонов;

- пройти на своё рабочее место, визуально проверить комплектность ПК, о некомплектности или неисправности сообщить педагогу.

2.2.   Находясь в компьютерном классе учащийся имеет право:

-. на помощь и консультацию педагога;

- отказаться от продолжения работы с компьютером, если длительность именно его индивидуальной работы превышает допустимые санитарные нормы;

- самостоятельно экстренно отключить электрооборудование, если от этого зависит безопасность его или окружающих.

Запрещается:

- входить в кабинет в верхней одежде, грязной обуви, с громоздкими предметами;

- работать в кабинете с влажными или грязными руками;

- бегать, прыгать в кабинете;

- громко разговаривать, отвлекать других учеников;

- отключать и подключать устройства к компьютеру;

- отключать и подключать кабели, трогать соединительные разъёмы проводов;

- касаться экрана монитора;

- класть что-либо на клавиатуру;

- нажимать на клавиши с усилием или ударом;

- самостоятельно устранять неисправности;

- сдвигать с места монитор и системный блок;

- пачкать рабочее место, приносить в кабинет напитки и продукты питания;

- работа более двух учащихся на одном рабочем месте;

- вставать со своих рабочих мест во время работы, чтобы поприветствовать учителя.

Запрещается без разрешения учителя:

- включать и выключать компьютер, монитор;

- запускать посторонние программы;

- открывать документы;

- изменять настройки компьютера;

- что-либо трогать на столе учителя;

- работать на компьютере учителя;

- передвигаться по кабинету во время урока.

По окончании работы:

- привести в порядок рабочее место;

- закрыть окна всех программ;

- задвинуть кресло (стул);

- сдать учителю выданные материалы (распечатки материалов, дискеты и т.д.);

- при необходимости выключить компьютер.

Аварийные ситуации:

- При плохом самочувствии: прекратить работу, сообщить об этом учителю;

- При пожаре: прекратить работу, под руководством учителя покинуть кабинет.

3. ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ

3.1. ИСТОЧНИКИ ОПАСНОСТИ:

электроприборы с напряжением питания 220 В, мониторы и телевизоры напряжением на кинескопе до 18000 В, которые могут явиться источником электротравматизма;

наличие электроприборов увеличивает опасность возгорания;

мониторы компьютеров, телевизоры являются слабыми источниками ионизирующего излучения электромагнитных, электрических и магнитных статических полей.

3.2. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ:

ЗАПРЕЩАЕТСЯ

работать с электроприборами, имеющими повреждения корпуса или изоляции соединительных проводов;

производить самовольное переключение разъёмов оборудования;

приносить и самовольно подключать какое-либо оборудование;

вставлять в отверстие приборов посторонние предметы;

выключать или включать приборы без разрешения педагога.

Если производится выключение/включение, то интервал времени между включением/и выключением/включением должен быть не менее 15 секунд.

В СЛУЧАЕ ПОРАЖЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ, НЕОБХОДИМО:

прекратить действие тока (лучше всего экстренным выключением приборов, т.к. попытка оттащить пострадавшего может привести к поражению током спасающего);

немедленно сообщить о происшедшем педагога (даже если на первый взгляд всё обошлось лёгким испугом);

оказать первую медицинскую помощь, если необходима

3.3. ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ:

ЗАПРЕЩАЕТСЯ

использовать источники открытого огня (спички, зажигалки, петарды и др.);

приносить на занятия легковоспламеняющиеся вещества (лаки, краски, порох и т.п.);

пользоваться неисправными электроприборами (в случае появления специфического запаха горящей изоляции, соответствующий прибор необходимо немедленно отключить и сообщить учителю);

загромождать или закрывать проходы к путям эвакуации и доступ к средствам первичного пожаротушения;

производить тушение возгорания не отключенных электроприборов водой или обычными огнетушителями;

привлекать учащихся к тушению пожара.

В СЛУЧАЕ УГРОЗЫ ПОЖАРА (возгорания, задымленность)

НЕОБХОДИМО:

немедленно отключить все электроприборы, определить источники возгорания (задымленности) и ликвидировать его средствами первичного пожаротушения;

если первичные действия по ликвидации возгорания в течение первых же минут не дали результата, учащиеся эвакуируются согласно плану эвакуации, по школе объявляется тревога, сообщается о пожар

4. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПРИ РАБОТЕ С КОМПЬТЕРОМ

расстояние от центра экрана до глаз учащихся должно быть не менее 60 см;

время интенсивной непрерывной работы на компьютере не должно превышать 25 минут, после чего обязателен перерыв с разминкой;

в кабинете должна быть обеспечена вентиляция и проветривание между уроками.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ.

Гигиенические требования к организации учебного процесса в компьютерных классах общеобразовательных учреждений регламентируются СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы», утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача РФ.

К основным требованиям, направленным на обеспечение предотвращения неблагоприятного влияния на здоровье детей и подростков вредных факторов «внутришкольной» среды при организации учебного процесса в компьютерных классах общеобразовательных учреждений относятся:

Требования к ПЭВМ.

Для занятий детей допустимо использовать лишь такие ПЭВМ, которые имеют санитарно-эпидемиологическое заключение о их безопасности для здоровья детей. Санитарно-эпидемиологическое заключение должны иметь не только вновь приобретенные ПЭВМ, но и те, которые находятся в эксплуатации.

Требования к помещениям для работы с ПЭВМ.

Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение, защитное заземление (зануление). Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо.

Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей.

Площадь на одно рабочее место с ПЭВМ на базе электроннолучевой трубки должна быть не менее 6 кв. м., на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические, плазменные) не менее 4,5 кв. м.

Требования к освещению, микроклимату, уровням электромагнитных полей, визуальным параметрам на рабочих местах, оборудованных ПЭВМ.

Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении.

Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5 м и более. Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м., между рабочими столами с видеомониторами (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора и экрана другого видеомонитора) - не менее 2,0 м.

Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна быть 300-500 лк, а экрана не более 300 лк. В качестве источников света при искусственном освещении следует применять преимущественно люминесцентные лампы типа лб и компактные люминесцентные лампы (клл). В светильниках местного освещения допускается применение ламп накаливания, в том числе галогенные. Светильники в компьютерных классах должны быть с рассеивателями и экранирующими решётками, располагать их следует в виде сплошных или прерывистых линий, расположенных с боку от рабочих мест, параллельно линии зрения пользователя при рядном расположении видеодисплейных терминалов.

Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным. Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.

При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне. Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть на расстоянии 60-70 см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются. Оптимальные параметры микроклимата в дисплейных классах следующие: температура -19-21°, относительная влажность - 55-62 %.

Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.

Требования к организации и оборудованию рабочих мест с ПЭВМ

При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног, имеющей ширину не менее 300 мм., глубину не менее 400 мм., которая должна иметь регулировку по высоте в пределах до 150 мм и по углу наклона опорной поверхности подставки до 20 мм. Поверхность подставки должна быть рифленой и иметь по переднему краю бортик высотой 10 мм.

Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Убедиться в этом можно следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится, примерно, на центр монитора или немного выше.

Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, немного вперед.

Конструкция рабочего стула (кресла) должна обеспечивать поддержание рациональной рабочей позы при работе компьютере, позволять изменять позу с целью снижения статического напряжения мышц шейно-плечевой области и спины для предупреждения развития утомления.

Рабочие места, оборудованные ПЭВМ оснащаются одноместным столом с 2-мя раздельными поверхностями (одна горизонтальная для размещения пэвм с плавной регулировкой по высоте в пределах 520 - 760 мм и вторая - для клавиатуры с плавной регулировкой по высоте и углу наклона от 0 до 15 градусов с надежной фиксацией в оптимальном рабочем положении (12-15 градусов), рабочим стулом (креслом), который должен быть подъемно-поворотным, регулируемым по высоте и углам наклона сиденья и спинки

Несмотря на то, что школьники проводят в компьютерном классе сравнительно немного времени, обучить их правильной гигиене труда на достойном примере очень важно, чтобы полезные навыки закрепились на всю жизнь. Это не просто требование гигиены, а требование методики.

 Монитор должен быть установлен прямо перед пользователем и не требовать поворота головы или корпуса тела.

Монитор необходимо установить на такой высоте, чтобы центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз, угол наклона до 15 ⁰ (т.е., примерно, верхняя часть экрана должна находиться на уровне глаз (при работе в очках с бифокальными линзами - ниже уровня глаз). Экран монитора должен находиться от глаз пользователя на оптимальном расстоянии 60-70 см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов. На экран монитора следует смотреть сверху вниз, а не наоборот.

Не располагайте рядом с монитором блестящие и отражающие свет предметы (листы бумаги, глянцевые плакаты, рамки для картинок).

Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

 Монитор компьютера следует располагать так, чтобы задней стенкой он был обращен не к людям, а к стене помещения. В компьютерных классах, имеющих несколько компьютеров, рабочие места должны располагаться по периферии помещения, оставляя свободным центр. При этом дополнительно необходимо проверить каждое из рабочих мест на отсутствие прямого отражения внешних источников освещения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Приложение 5 к СанПиН 2.4.2.2821-10

Рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

Гимнастика для профилактики близорукости:

1.Посмотреть влево, затем вправо, вверх и вниз, не поворачивая головы. Сделать круговые движения глазным яблоком слева направо и справа налево. Затем те же движения проделать с закрытыми глазами,

2.Широко открыть глаза и посмотреть вверх, сосчитать до 10 и опустить их (повторить 5 раз). Старайтесь не морщить лоб.

3.Открыть глаза и посмотреть вверх и налево, сосчитать до 10, опустить веки. Проделать то же самое, глядя вверх и вправо. Повторить 10 раз - по 5 каждую сторону.

4.Поочередно фокусировать взгляд на близких и дальних предметах (повторить 5 раз).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Приложение 4 к СанПиН 2.4.2.2821-10

Рекомендуемый комплекс упражненийфизкультурных минуток (ФМ)

Учебные занятия, сочетающие в себе психическую, статическую, динамическую нагрузки на отдельные органы и системы и на весь организм в целом, требуют проведения на уроках физкультурных минуток (далее - ФМ) для снятия локального утомления и ФМ общего воздействия.

ФМ для улучшения мозгового кровообращения:

1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3 - 4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ для снятия утомления с туловища:

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

ФМ общего воздействия комплектуются из упражнений для разных групп мышц с учетом их напряжения в процессе деятельности.

Комплекс упражнений ФМ для обучающихся I ступени образования на уроках с элементами письма:

1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти. И.п. - сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

4. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160000-kruzhok-mir-kompjutera