Разработка урока: «Многоклеточные водоросли»

Разработка урока

Многоклеточные водоросли.

Многообразие и значение водорослей.

Тип урока: комбинированный

Цели: продолжить формирование представления о водорослях как особой группе растительных организмов; познакомить с различными многоклеточными водорослями, со средой их обитания и особенностями строения и размножения; дать представление о роли водорослей в природе, использование их в науке, технике, хозяйстве человека, о мерах по охране водорослей; продолжить формирование умения работать с микроскопом и навыка выполнения биологического рисунка.

Оборудование и материалы: таблицы: « Одноклеточные водоросли»,

« Многоклеточные водоросли», « Бурые и красные водоросли», цветковое растение элодея из аквариума, гербарии различных многоклеточных водорослей, живые водоросли их аквариума; некоторые предметы, сделанные из водорослей: салат из морской капусты, пищевые добавки с водорослями, йод, агар-агар и т.д.

Ключевые слова и понятия: нитчатые водоросли ( улотрикс, кладофора, спирогира), бурые водоросли ( филлофора, порфира, птилота, радимения); слоевище( таллом), ризоиды, спорангий, ядро с ядрышком, вакуоль, хроматофор; бесполое размножение, половое размножение, коньюгация; зооспоры, подвижные гаметы, споры, зигота; фитопланктон.

Ход урока

Актуализация знаний.

Работа у доски по карточкам:

Изобразить строение хлореллы и указать основные органеллы этой водоросли.

Изобразить строение хламидомонады и указать основные органеллы этой водоросли.

Изобразить схему бесполого размножения хламидомонады.

Изобразить схему полового размножения хламидомонады.

После ученики устно отвечает по карточкам.

Изучение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Водоросли бывают одноклеточные и многоклеточные. Начнём с нитчатых многоклеточных водорослей. Подумайте, почему их так называют? (Эти водоросли напоминают по своему внешнему виду длинные нити). Распространенным представителем является спирогира - многоклеточная зелёная водоросль. В пруду или в реке её можно обнаружить в виде скопления зелёной, скользкой на ощупь тины.

(Демонстрация изображения этой водоросли на таблицах, в живом и засушливом виде).

Особенности строения:

Неприкреплённый образ жизни.

Клетки имеют вытянутую форму. Снаружи они покрыты слизью.

Хроматофоры длинные, вытянутые и расположены в цитоплазме вдоль стенки клетки, как бы по спирали. В центре клетки расположено крупное ядро с ядрышком. Большое пространство занимает вакуоль.

Характерно тоже бесполое и половое размножение:

А). Бесполое размножение у спирогиры сходно с размножением у хламидомонады.

Б). Половое размножение несколько отличается от идентичного хламидомонады. Две нити спирогиры располагаются параллельно друг другу. Затем они сближаются и обволакиваются слизью. Клетки, расположенные ближе всего друг к другу, образуют выросты, которые соединяются и образуют канал, через который содержимое одной клетки перетекает в другую. Происходит оплодотворение и образуется зигота. Такой способ оплодотворения называется коньюгацией.

Далее учитель знакомит с ещё одной зелёной нитчатой водорослью – улотрикс. Отмечает особенности отличия от спирогиры:

Прикреплённый образ жизни к камням и корягам на дне неглубоких рек.

Бесполое размножение происходит при помощи зооспор.( Зооспоры – подвижные клетки со жгутиками.) Зооспоры свободно плавают, а затем прикрепляются к субстрату, делятся и дают начало новому организму.

Половое размножение улотрикса происходит при помощи подвижных гамет со жгутиками. Гаметы сливаются и образуют зиготу, которая покрывается толстой оболочкой и может находится в состоянии покоя до наступления благоприятных условий. Затем она делится на 4 клетки – споры.

Вопрос. 1. Как вы считаете, где можно встретить большое количество разнообразных водорослей? (Ответы учащихся)

Учитель демонстрирует разнообразие многоклеточных океанических и морских водорослей при помощи таблиц, гербарных материалов, изображений на ЦОР.

Осмысление учебной информации.

Выполнение практической работы: Строение многоклеточной зелёной водоросли спирогиры.

Цель: закрепить теоретические знания; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами и выполнения биологического рисунка.

Оборудование: гербарный материал спирогиры, готовый микропрепарат «Спирогира», микроскоп.

Общие рекомендации: перед началом работы необходимо напомнить учащимся о технике безопасности.

Ход работы:

Рассмотрите гербарный материал спирогиры. Опишите внешний вид водоросли.

Рассмотрите микропрепарат под микроскопом при большом и малом увеличении. Обратите внимание на форму, размер и расположение клеток спирогиры.

Рассмотрите одну клетку спирогиры. Найдите толстую клеточную оболочку, крупную вакуоль. цитоплазму, ядро, которое находится как бы в дополнительной оболочке. Где расположено ядро клетки?

Рассмотрите хроматофоры. Какую форму они имеют?

Зарисуйте внешний вид водоросли и строение одной клетки спирогиры.

Сделайте вывод о внешнем виде и об особенностях строения клеток спирогиры.

Работа с текстами, рисунками, изображениями на ЦОР.

Задание каждому ученику: сформулировать по два вопроса о представителях красных и бурых водорослей (внешний вид, особенности строения и значение).

Рефлексия (осмысление).

Закрепление.

Игра: « Я готов ответить на ваши вопросы». Учащиеся по очереди задают подготовленные вопросы остальным ученикам. Оцениваются ответы и вопросы.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Прочитать параграф, знать основные термины, ответить устно на вопросы и заполнить таблицу в тетради

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16035-razrabotka-uroka-mnogokletochnye-vodorosli