Дополнительная образовательная программа «История физики и техники»

МБОУ Староюрьевская средняя общеобразовательная школа

Староюрьевского района Тамбовской области

«Утверждаю»

Директор школы А.П. Артёмов

Приказ по школе №4

От «30» «января» 2008г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Срок реализации программы – 2 года

Автор программы Сутормина Г.М., учитель физики

Староюрьево 2008год

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «История физики и техники» имеет естественно-научную направленность. Организация этого творческого объединения поз­воляет реализовать на практике обучающие, воспитывающие и развивающие функции историзма в преподавании.

Новизна и актуальность: программа занятий с основным учебным курсом физики свя­зана, но не дублирует его: одна часть тем развивает и углубляет изученное на уроках, а другая расширяет тематику учебных занятий.

Изучение исторических сведений предполагает обращение к различным по содержанию материалам, что создает определен­ную сложность для работы. Соблюдение же единого принципа построения тем программы придает ей большую четкость и об­легчает организацию занятий. Поэтому в темах (там, где это возможно) выделены общие структурные компоненты (подтемы, или циклы серии — «У истоков знаний», «Рассказы об ученых», «Странички истории техники», «Рассказы об изобретателях»). В отдельных случаях темы содержат не весь комплекс подтем, а их часть.

Порядок расположения подтем «Рассказы об ученых», «Рас­сказы об изобретателях» не следует рассматривать как регламен­тацию последовательности изложения материала. Можно биог­рафические сведения сообщать учащимся сразу же после ознаком­ления с работами ученого, но можно поступить и иначе: вна­чале рассмотреть развитие научных представлений и вклад в этот процесс отдельных деятелей науки, а уже затем дать твор­ческие портреты ученых.

Программа дополнительного образования «История физики и техники» представляет собой одну из возможностей гармоничного включения обучающихся в социальную деятельность, направленную на рост личностных достижений, на комфорт в общении и совместной творческой работе. Программа углубляет теоретические знания и способствует развитию творческих умений учащихся.

Цели и задачи: ознакомление с отдельными фактами из исто­рии науки с целью выработки у учащихся представления о том, что физика - непрерывно развивающаяся наука; формирование общих представлений о процессе научного познания способствует становлению диалектико-материалистического мировоззрения уче­ников; воспитание патриотизма и интернационализма; формиро­вание морального облика подростков и убеждений о важности научных знаний для каждого человека и общества в целом; выработка умения самостоятельно вести познавательную работу, привитие интереса к технике и конструированию; развитие творческих способностей учащихся.

Особенностью данной программы является выполнение уча­щимися различных индивидуальных заданий: поиск фактических сведений в литературных источниках; подготовка сообщений, оформление альбомов, рефератов, тематических таблиц и газет; воспроизведение несложных исто­рических опытов по предложенным описаниям; выпуск рукописной книги «Выдающиеся ученые и изобретатели», которая передается затем в библиотеку физического кабинета.

Отличительные особенности программы.

Наше творческое объединение – это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное время. В основе работы творческого объединения лежит принцип добровольности. Оно организуется как для хорошо успевающих учащихся, так и для всех желающих. В него могут объединяться как учащиеся одного класса, так и параллельных классов. Вопросы, предлагаемые для изучения, интересны и доступны учащимся, требуют знаний только базового курса. Уровень сложности таков, что к их рассмотрению можно привлечь значительное число школьников. Материал для занятий подобран так, чтобы можно было проиллюстрировать красоту физики, эстетические аспекты, показать связь с другими областями знаний: математикой, экономикой, экологией…
Освоение содержания программ способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Учитель может на внеурочных занятиях в максимальной мере учесть возможности, запросы и интересы своих питомцев, может осуществлять некоторую доработку программы в процессе ее реализации.

Сроки реализации: программа рассчитана на учащихся 13 – 14лет и рассчитана на два года обучения (2часа – 1 занятие в неделю).

Формы и методы работы: беседы, рассказы, оформление стенных газет, альбомов, сообщений, изготовление экспонатов, моделей, оформление материала для портретной галереи «Выдающиеся учёные и изобретатели».

Ожидаемые результаты:

- Умение самостоятельно вести познавательную работу;

- Проявление интереса к технике и конструированию;

- Умение работать с литературными источниками по физике;

- Умение воспроизводить несложные исторические опыты по предложенным описаниям;

- Знание о выдающихся достижениях отечественной науки и техники;

- Знание биографии крупнейших учёных и изобретателей внесших большой вклад в развитие мировой науки и техники;

- Знание истории физики и техники;

- Стремление к творчеству и умение проявлять его.

Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательнойпрограммы: 1) выставки – стенных газет, альбомов, моделей, сообщений, экспонатов; 2) презентация рукописной книги «Выдающиеся учёные и изобретатели»; 3) оформление материала для портретной галереи «Выдающиеся учёные и изобретатели»; 4) диспут на тему «Как протекает процесс научного познания».

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Содержание программы

Первый год обучения 1. Вводное занятие

Беседа «Зачем нужны экскурсы в историю физики и техники». Задачи, организация работы творческого объединения.

Научно-популярная и справочная литература, энциклопедии.

Практическая работа. Знакомство с книгами, журналами, энциклопедическими словарями для школьников по физике и тех­нике.

2. Слагаемые физических знаний

Наблюдение, эксперимент, теоретические исследования: их роль в развитии физики, отличительные черты в современных условиях. Измерения и их значение в истории науки; измери­тельные приборы; понятие о точности измерений. Международ­ная система единиц.

Практические работы. Подготовка рассказов из истории мер длины, веса, времени.

Изготовление моделей старинных мер длины и веса.

3. Из истории развития учения о строении вещества

Основные этапы изучения строения вещества (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Мнения ученых древнего мира и средне­вековья о том, из чего состоят тела», «М. В. Ломоносов о строе­нии вещества», «Опыты Р. Броуна»; из серии «Рассказы об ученых»: «М. В. Ломоносов и его работы в области атомистики».

Оформление материала для портретной галереи «Выдающие­ся ученые и изобретатели».

4. Из истории механики

Развитие механики (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Механика в древнем мире», «Развитие ме­ханики в XVI—XVII вв.»; из серии «Рассказы об ученых»: «Г. Га­лилей», «И. Ньютон», «Н. Е. Жуковский», «К. Э. Циолковский»; из цикла «Странички истории техники»: «Борьба за скорость на транспорте и в спорте», «Человек осваивает невесомость» (из истории космонавтики).

Изготовление экспонатов: весы (модели и таблица).

5. Из истории оптики

Основные направления развития представлений геометриче­ской оптики (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Как и когда люди узнали о свойствах света».

Изготовление экспонатов: модели пер­вых оптических инструментов, схемы современных оптических при­боров.

6. Из истории гидро- и аэростатики

Основные направления развития представлений гидро- и аэ­ростатики (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Как было обнаружено атмосферное давление и изучены его свойства», «Легенда об открытии Архимедом су­ществования выталкивающей силы и закона плавания тел»; из серии «Рассказы об ученых»: «Б. Паскаль», «Архимед», «Э. Торри-челли»; из цикла «Странички истории техники»: «Из истории воздухоплавания: воздушные шары, аэростаты, стратостаты, ша­ры-зонды, дирижабли (их прошлое, настоящее и будущее)», «Как была создана первая подводная лодка», «Советские под­водные лодки в борьбе с фашизмом», «Развитие аппаратов для изучения морских глубин», «Из истории судостроения: типы су­дов и их назначение, отличительные признаки с точки зрения физики».

Изготовление стенных газет на при­веденные выше темы. Оформление материалов для портретной га­лереи.

7. Рассказы о становлении современной физической науки и техники

Первые научно-технические центры. Особенности современной физической науки.

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Ученые и изобретатели (М.А. Бонч-Бруевич, А.В. Винтер, Л. С. Термен и др.)».

Изготовление альбома «Современная техника».

8. Знания в бою за свободу и независимость нашей Родины

Вклад советских физиков и конструкторов в создание воен­ной техники и боеприпасов в годы Великой Отечественной войны (обзор).

Практические работы. Изготовление стенных газет: «Ученые-физики — фронтам Великой Отечественной», «Ору­жие победы».

9. Из истории механизмов и машин

Ступени механизации: отдельные механизмы, системы машин, комплексная механизация. Современные проблемы механизации (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «Странички истории техники»: «Простые механизмы в древнем мире», «Ветряные двигатели вчера, сегодня, завтра», «От водя­ных мельниц до крупнейших плотин современных гидроэлектро­станций».

Изготовление моделей: блоки, винты, клины разных видов; газеты «Простые механизмы в древнем мире».

Подготовка устного журнала «Машины и механизмы на строй­ке, в поле, на ферме, погрузочно-разгрузочных работах».

10. Заключительное занятие

Итоговая выставка работ творческого объединения: экспонатов, стенных газет, альбомов, сообщений, материалов для портретной галереи. Подведение результатов деятельности творческого объединения.

Второй год обучения.

1. Из истории изучения тепловых явлений и их применения

Основные этапы познания тепловых явлений (обзор).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Первые исследования тепловых явлений», «Вы­вод формулы Г. В. Рихмана для расчета температуры смеси разнонагретых жидкостей», «Развитие взглядов на природу теп­лоты» и др.; из серии «Рассказы об ученых»: «М. В. Ломоно­сов и его исследования тепловых явлений», «Г. В. Рихман», «Дж. Джоуль»; из цикла «Странички истории техники»: «Изоб­ретение и усовершенствование парового двигателя (паровая вер­тушка Герона, машины Д. Папена, Т. Ньюкомена, И. И. Пол-зунова, Д. Уатта)», «Первые применения паровых машин на сухопутном и водном транспорте», «Как и почему появился но­вый тип теплового двигателя — паровая турбина», «Как был соз­дан и совершенствовался двигатель внутреннего сгорания», «Бу­дущее ДВС», «Проект первого советского тепловоза»; из серии «Рассказы об изобретателях»: «И. И. Ползунов», «Д. Папен», «Д. Уатт», «Р. Дизель», «Я. М. Гаккель».

Изготовление газеты «термометры промышленного производства».

2. Из истории изучения и использования электричества

Значение знаний об электрических явлениях (вводная бе­седа).

Практические работы. Подготовка сообщений из цикла «У истоков знаний»: «Первые сведения об электричестве и магне­тизме», «Первый электрический прибор», «Первые опыты с электричеством», «Изобретение первого источника электриче­ского тока», «Открытие электромагнитной индукции» и др.; из серии «Рассказы об ученых»: «А. Ампер», «А. Вольта», «Г. Ом», «X. Эрстед», «М. Фарадей»; из цикла «Странички истории тех­ники»: «Изобретение электрического освещения — «русского све­та», «Изобретение и совершенствование конструкции электромаг­нитного телеграфа», «Создание электродвигателя и его совершен­ствование», «Первые генераторы электрической энергии», «Рубежи современной электротехники: новые электролампы, телеграфные аппараты, электродвигатели, генераторы электрической энергии»; из серии «Очерки о выдающихся русских изобретателях»: «В. В. Петров», «Б. С. Якоби», «А. Н. Лодыгин», «П. Н. Яб­лочков»; из цикла «Рассказы из истории нашей Советской Ро­дины»: «Подвиг советских энергетиков в годы Великой Отечественной войны» и др.

Изготовление газеты: «История электрификации нашей страны».

3. Как человек познает мир

Развитие физической науки. Ее интернациональный характер. Борьба мнений и необходимость согласовывать теоретические представления с практикой — главные движущие силы прогресса знаний.

Как человек познает мир: от наблюдений и опытов — к их осмысливанию — от этого к практике. Роль практики, проверка правильности научных взглядов и воплощение в конкретных устройствах научных идей. Постепенное углубление, расширение и уточнение знаний.

Исторические опыты, их значение и классификация: опыты, посредством которых открыты новые физические явления, изучены свойства и закономерности известных ранее явлений, заложены основы новых разделов в физике, дан толчок для создания тех­нических устройств, доказана или опровергнута какая-либо науч­ная идея.

Практическая работа. Диспут на тему «Как протекает про­цесс научного познания».

4. Знания на службе народа

Электричество помогает сельским труженикам. Физические приборы — помощники врача. Физические методы разведки по­лезных ископаемых. Космические исследования — землянам. Научно-технические задачи.

Практическая работа. Изготовление газеты «Знания — основа социального прогресса России».

5. Заключительное занятие

Итоговая выставка работ творческого объединения. Выпуск рукописной книги «Выдающиеся учёные и изобретатели»

Методическое обеспечение:

Формы и методы проведения: беседы, рассказы, диспуты, оформление стенных газет, альбомов, сообщений, изготовление экспонатов, моделей, оформление материала для портретной галереи «Выдающиеся учёные и изобретатели», моделирование, работа с литературой, самостоятельная работа, работа в группе, элементы проблемного обучения, обзор литературы.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, оборудование для практических работ, модели, сканер, принтер, диски и дискеты, фломастеры, интернет-ресурсы, измерительные инструменты.

Дидактический материал: рабочие тетради, фотографии, таблицы, пособия и методические материалы.

Литература:

Для педагога:

1.Булатова Е. Наша гордость — М. В. Ломоносов: Выпуск физической газеты

«Физика в школе».— 1986г. № 4.

2.Браверман Э. М. Альманах «Подвиг»: Устный журнал для школь­ников

«Физика в школе».— 1985г. № 2.

3.Голин Г. М. Формирование у учащихся знаний о научном эксперимен­те

«Физика в школе».— 1984г. № 5.

4.Дуков В. М. Исторические обзоры в курсе физики средней школы.— М.:

Просвещение, 1983 г.

5. Кудрявцев П. С. Курс истории физики.— М.: Просвещение, 1990 г.

6. Мощанский О. Н., Крапотницкая Е. В. История физики в средней школе.— М.:

Просвещение, 2007 г.

7. Спасский Б. И. История физики.— М: Высшая школа, 2003 г.

8. Храмов Ю. А. Физика: Биографический справочник.— М.: Наука, 2000г.

Для детей:

1.Детская энциклопедия.— М.: Педагогика, 2001г.

2. Мигдал А. Б. Как рождаются физические теории.— М.: Педагогика,

1984 г.

3. Хрестоматия по физике. Под ред. Б. И. Спасского.— М.: Просвещение, 1982г. 4. Энциклопедический словарь юного физика.— М.: Педагогика, 2001г.

5. Энциклопедический словарь юного физика. – М: Педагогика, 1984г.

Информационная карта:

Тип программы – авторская.

Направление деятельности – естественнонаучная.

Уровень освоения – краткосрочная.

Возраст детей – 13-14 лет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160373-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-isto