Сводные таблицы анализа универсальных учебных действий учащихся начальной школы в соответствии ФГОСам

Ф.И ученика

1 полугодие

2 полугодие

Извлекать информацию

Н Отличать новое от уже известного с помощью учителя

П Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

Н

П

Н Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

П Понимать в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи

Н

П

Находить ответы на вопросы, используя:

Н жизненный опыт и учебник (текст, рисунки, схематические рисунки)

П элементарные схемы, таблицы, предложенные учителем словари и энциклопедии

Н

П

Перерабатывать информацию

Делать выводы о главных признаках предметов и явлений:

Н в результате совместной работы всего класса

П наблюдать и делать самостоятельные выводы

Н

П

Группировать предметы:

Н по одному основанию

П по двум основаниям

Н

П

Сравнивать предметы:

Н по одному основанию

П по двум основаниям

Н

П

Находить закономерности в ряду объектов:

Н по одному определенному признаку (форма, цвет, размер и т.п.)

П по значению двух и более признаков

Н

П

Называть последовательность

Н шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг

П приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках

Н

П

Представлять

информацию

Н подробно пересказывать небольшие тексты, называть тему текста. Составлять ответы-высказывания.

П представлять информацию в виде небольшого текста или простого плана

Н

П

1 полугодие

2 полугодие

Извлекать информацию

Осознать необходимость новой информации для решения учебной задачи в один шаг:

Н понимать, что дополнительная информация нужна;

П предполагать, какая именно информация нужна

Н

П

Отбирать источники информации для решения учебной задачи:

Н из предложенных учителем

П самостоятельно

Н

П

Находить необходимую информацию в учебнике и предложенных словарях, энциклопедиях, представленную в виде:

Н текста, иллюстраций, элементарных схем и таблиц;

П более сложных таблиц, схем, иллюстраций; а также пользоваться по указанию учителя разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

Н

П

Перерабатывать информацию

Наблюдать, обобщать и делать самостоятельные выводы:

Н о главных существенных признаках предметов и явлений

П выделять составные части предметов и понятий

Н

П

Группировать

Н предметы по нескольким основаниям

П факты и явления, в т.ч. относить объекты к известным понятиям

Н

П

Сравнивать

Н предметы по нескольким основаниям

П факты и явления,

Н

П

Н находить закономерности в ряду объектов по значению двух и более признаков,

Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках

П Определять причины явлений, событий

Н

П

Определять истинные и ложные высказывания:

Н с помощью, подсказкой

П самостоятельно

Н

П

Представлять

информацию

В форме:

Н небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста

П текста, простого плана любого текста, таблицы, схемы.

Н

П

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Извлекать информацию

Предполагать какая информация нужна для решения задачи :

Н в один шаг;

П в несколько шагов

Н

П

Отбирать источники информации для решения задачи:

Н материалы учебника, словари, энциклопедии

П справочники, электронные диски

Н

П

Извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

Н по указанию учителя

П самостоятельно, а также овладевать гибким чтением, сопоставлять и отбирать информацию из различных источников в т.ч Интернет

Н

П

Перерабатывать информацию

Анализировать (выделять существенные признаки, составные части) и обобщать:

Н факты, явления, простые понятия

П абстрактные понятия

Н

П

Группировать ( классифицировать):

Н факты и явления в т.ч. относить объекты к известным понятиям

П в т. ч. Системы фактов, абстрактные понятия

Н

П

Устанавливать причинно-следственные связи явлений:

Н определять причины

П выявлять и следствия, формулировать цепочки правил «если, то…»

Н

П

Выделять аналогии:

Н выявлять аналогии и решать задачи на их основе

П строить аналогичные закономерности

Н

П

Создавать информационные модели:

Н с выделением существенных характеристик объекта

П обобщать и преобразовывать модели с целью выявления общих закономерностей

Н

П

Представлять

информацию

В развернутом и сжатом виде.в форме:

Н текста , таблицы, схемы

П опорного конспекта, сложного плана.

Н

П

1 класс

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Доносить свою позицию

Высказывать свою мысль, мнение в беседе, диалоге, в ходе выполнения задания, в монологе:

Н в виде одного предложения или небольшого текста

П обосновывать свое мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ); оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Н

П

П

Понимать других

Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте/ высказывании в т. ч. С помощью толкового словаря;

Н с помощью учителя

П самостоятельно с помощью толкового словаря

Н

П

Вычитывать информацию данную в явном виде (устно/ письменно)

Н с помощью учителя

П самостоятельно

Н

П

Учиться вычитывать информацию данную в Неявном виде

Н с помощью учителя

П самостоятельно

Н

П

Определять главную мысль текста

Н с помощью учителя

П самостоятельно, а также понимать смысл текстов, высказываний в целом

Н

П

Демонстрировать понимание текста

Н через выразительное чтение, пересказ

П посредством творческого пересказа интерпретировать (понимать и оценивать текст)

Н

П

Вести диалог

Н учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания

П самостоятельно вести диалог с автором текста или собеседником

Н

П

Относиться к другой точке зрения

Н замечать различия своей и иной точки зрения

П принимать другую, не похожую на свою точку зрения

Н

П

Сотрудничать с другими людьми

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика):

Н учиться выполнять роли

П распределять роли, вырабатывать и принимать коллективные решения

Н

П

Предотвращать и преодолевать конфликты

Н совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

П уважительно относиться к позиции другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Н

П

1 класс

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Доносить свою позицию

Высказывать свое мнение ( в монологе/ диалоге, устно / письменно), учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ и обосновывать свое мнение

Н приводя аргументы

П подтверждая аргументы фактами, при необходимости отстаивая свое мнение

Н

П

Быть готовым изменить свою тоску зрения

Н под воздействием контраргументов

П самостоятельно критично оценивать свою точку зрения

Н

П

Понимать других

Объяснять смысл слов и словосочетаний в речи ( устной и письменной):

Н исходя из речевого опыта с помощью толкового словаря;

П исходя из контекста

Н

П

Воспринимать информацию, данную в явном виде:

Н вычитывать из текста

П воспринимая информацию на слух, выделять тему и ключевые слова текста

Н

П

Самостоятельно вычитывать информацию, данную в Неявном виде

Н с помощью учителя

П самостоятельно

Н

П

Понимать концептуальный смысл текстов / высказываний в целом

Н формулировать главную мысль

П самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста

Н

П

Интерпретировать (понимать и оценивать) текст:

Н посредством творческого пересказа

П выражать свою интерпретацию в форме эссе

Н

П

Вести диалог: самостоятельно вести диалог с автором текста (задавать вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя)

Н с помощью учителя

П полностью самостоятельно вести диалог выступая в функции «автора» и «понимающего»

Н

П

Относиться к иной точке зрения

Н принимать непохожую на свою точку зрения

П понимать непохожую на свою точку зрения (собеседника, автора текста)

Н

П

Сотрудничать с другими людьми

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика).

Н распределять роли, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные рашаения

П предвидеть прогнозировать последствия коллективных решений

Н

П

Предотвращать и преодолевать конфликты

Н уважительно относиться к позиции другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

П уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Н

П

1 полугодие

2 полугодие

Определять цель (проблему) и план действий

Определять цель

Н принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель учебной деятельности с помощью учителя

П учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Н

П

Выдвигать версии:

Н учиться высказывать свое предположение (версию)

П пытаться предлагать способ ее проверки

Н

П

Планировать

Н проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи и т.д.

П учиться планировать учебную деятельность на уроке, при решении задачи

Н

П

Действовать по плану решая проблему

Н работать по предложенному плану

П в т.ч. используя необходимые средства ( учебник, простейшие приборы, инструменты)

Н

П

П

Оценивать результат действий

Сравнивать результат с целью

Н учиться отличать верно выполненное задание от неверного

П определять успешность выполнения своего задания

Н

П

Делать вывод о результате

Н в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания

П в диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха

Н

П

1 полугодие

2 полугодие

Определять цель (проблему) и план действий

Определять цель учебной деятнльности, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Н с помощью учителя

П самостоятельно

Н

П

Выдвигать версии:

Н высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки

П осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать самостоятельно средства достижения цели

Н

П

Планировать с помощью учителя учебную деятельность на уроке:

Н решение знакомых задач

П решение проблем творческого и поискового характера

Н

П

Действовать по плану решая проблему

Работать по плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

Н по предложенному плану

П по самостоятельно составленному плану

Н

П

Оценивать результат действий

Определять степень успешности выполненной работы

Н сравнивая результат с целью

П исходя из имеющихся критериев, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки

Н

П

Осознавать причины своего успеха или неуспеха

Н учиться этому в диалоге

П учиться находить способы выхода из ситуации неуспеха

Н

П

1 класс

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Оценивать ситуации и поступки

Оценивать однозначные поступки как хорошие или неплохие с позиции

Н общепринятых правил человеколюбия, красоты, труда, роли «хорошего ученика»

П общечеловеческих нравственных и российских гражданских ценностей; ценности познания и учебы

Н

П

Постепенно понимать, что жизнь не похожа на сказку

Н понимать что невозможно разделить на хороших и плохих

П отделять оценку поступка от оценки самого человека, замечать неоднозначные поступки

Н

П

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Объяснять оценки однозначных поступков как хороших или плохих с позиции

Н известных и общественных правил

П общечеловеческих нравственных и российских гражданских ценностей

Н

П

Осознавать и называть отдельные личные

Н мотивы и результаты

П качества и черты характера, личные цели

Н

П

Самоопределяться в жизненных ценностях

Объяснять что связывает тебя:

Н с другими людьми (близкими, друзьями, страной) и с природой

П с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны

Н

П

Выбирать правильные поступки:

Н в однозначно оцениваемых ситуациях на основе известных общепринятых правил

П формулировать самостоятельно правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России

Н

П

Относиться к своим плохом поступкам

Н не признавать

П отвечать за них (принимать наказание)

Н

П

1 класс

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Оценивать ситуации и поступки

Оценивать на основе общечеловеческих и рссийских ценностей

Н однозначные поступки

П неоднозначные поступки, разрешая моральные противоречия

Н

П

Отделять оценку поступка от оценки самого человека

Н в однозначно-оцениваемых ситуациях

П в неоднозначно оцениваемых ситуациях

Н

П

Н Отмечать поступки которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие

П учиться признавать и замечать расхождение своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

Н

П

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей

Н однозначных поступков

П неоднозначных поступков; а также объяснять отличие в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми

Н

П

Осознавать и называть свои личные

Н качества и черты характера, мотивы, цели и результаты

П ближайшие цели саморазвития

Н

П

Самоопределяться в жизненных ценностях

Объяснять, что связывает тебя – гражданина России:

Н с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей страны, сопереживать им и проявлять эти чувства в добрых поступках

П осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира

Н

П

Строить отношения с людьми других мировоззрений:

Н уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран

П не допускать их оскорбления, высмеивания

Н

П

Формулировать правила поведения

Н общие для всех людей, всех граждан России

П вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Н

П

Выбирать поступок

Н в однозначно оцениваемых ситуациях

П в неоднозначно оцениваемых ситуациях

Н

П

Признавать свои плохие поступки и отвечать за них

Н принимать наказание

П добровольно налагать на себя наказание

Н

П

1 класс

2 класс

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

Определять цель (проблему) и план действий

Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему

Н учебной деятельности, урока

П тему проекта

Н

П

Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы:

Н выбирая из предложенных

П самостоятельно искать средства достижения цели

Н

П

Планировать с помощью учителя учебную деятельность:

Н решение знакомых задач, проблем творческого и поискового характера

П осуществление проекта

Н

П

Действовать по плану решая проблему

Работать по плану (предложенному и самостоятельно составленному), используя:

Н основные

П и дополнительные средства (Справочники, сложные приборы, средства ИКТ)

Н

П

По ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки:

Н с помощью учителя

П самостоятельно

Н

П

П

Оценивать результат действий

Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев:

Н в привычной учебной ситуации на уроке

П при оценке проекта, в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки

Н

П

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Н в диалоге с учителем

П самостоятельно.

Н

П