Значение нетрадиционных техник рисования в детском творчестве

Консультация для родителей от 30.09.2015г.

Значение нетрадиционных техник рисования в детском творчестве

«Каждый ребёнок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста» 

(Пабло Пикассо)

 Развитие творческого потенциала ребенка осуществляется с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослых начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественной. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и, прежде всего рисование. Современные психолого-педагогические исследования показывают, что рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме. В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое.

Нетрадиционное рисование – это искусство изображать, не основываясь на традиции.

Нетрадиционные техники демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов (материалы: зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и т.д). Достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные техники очень привлекательны для детей, так как открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражения в целом.

Рисование нетрадиционными способами - это интересная, завораживающая деятельность, которая удивляет, восхищает и доставляет дошкольникам истинную радость. Она строится с учетом специфики деятельности и возраста детей. Дошкольники с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Они готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание. Во многом результат работы ребёнка зависит и от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

игра, которая является основным видом деятельности детей;

сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

музыкальное сопровождение и т.д.

Проведение непосредственно образовательной деятельности с использованием нетрадиционных техник:

способствует снятию детских страхов;

развивает уверенность в своих силах;

развивает пространственное мышление;

побуждает детей к творческим поискам и решениям;

знакомит с разнообразным материалом;

развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;

развивает мелкую моторику рук;

развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребенка (использования предметов, которые окружают ребенка каждый день в новом ракурсе, — можно рисовать своей собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей колосок или листок березки). Нетрадиционное рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Оно развивает интеллектуальные способности, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой деятельности детей. (Чем я еще смогу нарисовать? Что я смогу нарисовать этим материалом?) За счет использования разнообразных изображающих материалов, новых технических приемов, нуждающихся в точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держание карандаша), создаются условия для преодоления общего неудобства, развития мелкой моторики.

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторимая. Это зарождает у детей новое желание, стремление к новому творческому отражению ощущений, настроения собственных мнений; способствует всестороннему и гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой личности.

Виды и техники нетрадиционного рисования

Нетрадиционные изобразительные виды и техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе.

Виды и техники нетрадиционного рисования:

Рисование:

- пальцами (ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу);

- ладошкой (ребенок окрашивает ладошку с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге);

- пёрышком (пёрышки различного размера опускаются в гуашь, затем проводятся по листу);

- нитками (ниткография) (нужно опустить нитки в краску, чтобы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Затем уложить нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрыть чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги);

-монотипия (ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные. После рисования части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка);

-рисование методом тычка (нужно взять любой подходящий предмет, например ватную палочку, опустить ее в краску и точным движением сверху вниз  сделать тычки по альбомному листу);

-рисование мыльными пузырями (опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло) и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги прикоснуть к пузырям, как бы перенося их на бумагу);

- рисование на мокрой бумаге (нужно намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов);

- нитками на липкой ленте;

- восковые мелки + акварель (восковыми мелками рисуется предмет или образ, затем сверху покрывается акварелью);

- свеча + акварель (то же);

- граттаж (ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок);

- набрызг (ребенок набирает краску на зубную щётку и ударяет ею о картон, который держит над бумагой, краска разбрызгивается на бумагу);

-тычок жесткой (щетина) полусухой кистью (ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге);

- солью;

- песком;

- опилками;

- углём;

- манкой и т.д.

Оттиск:

- поролоном (поролоновую губку обмакнуть в гуашь, затем, ставя печатки, разукрашивать предмет);

-мятой бумагой (смять тонкий лист бумаги, обмакнуть его в краску и осторожно, ставя печатки, разукрашивать предмет);

- пенопластом;

- пробкой,

- листьями или печатками из ластика (ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка) и т.д.

Кляксография:

-обычная (в процессе рисования сначала получают спонтанные изображения, затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом);

- с трубочкой (на сухой фон внизу нанести каплю темной краски (черная, коричневая или зеленая), затем подуть из трубочки на каплю, как будто толкая её вперед);

-с ниточкой.

Печать:

- по трафарету (на чистый лист бумаги наложить трафарет, опустить губку в краску, затем прижать ее к бумаге, где траферетный рисунок);

- шишкой, колоском и др. (ребенок покрывает шишку или колосок краской, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка).

Анализ использования нетрадиционных техник рисования в средней группе

Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник интересно и увлекательно!

Я работаю воспитателем в средней группе и часто использую на НОД по изобразительной деятельности нетрадиционные техники.Заранее стараюсь приготовить для НОД красивые и разнообразные материалы. Необычное начало работы, применение игровых приемов   – все это помогает  не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Цельиспользования нетрадиционных техник:

Сформировать у детей технические навыки рисования;

Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.

Занятия по обучению детей нетрадиционным техникам рисования проводятся с детьми 2 раза в месяц и являются дополнением к основным занятиям по программе ДОУ.

В средней группе на занятиях по изобразительной деятельности я использую следующие нетрадиционные техники рисования:

оттиск поролоном

оттиск печатками из ластика, листьев

восковые мелки + акварель

свеча +акварель

рисование мятой бумагой

монотипия предметная.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет детям истинную радость. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей, смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160482-znachenie-netradicionnyh-tehnik-risovanija-v-