Рабочая программа учебного предмета «Природоведение»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26 с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «СОШ № 26»)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 26 №-а шöр школа»

муниципальнöй асъюралана велöдан учреждение

(«26-öд №-а шöр школа» МАВУ)

РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

На заседании МО Директор школы

______/______________ _______/______________ «_____»________20_____г «_____»________20_____г

СОГЛАСОВАНО: ПРИНЯТО

Зам. директора по УР на заседании

_________/ ____________ педагогического совета

«_____»________20_____г «_____»________20_____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Природоведение»

Уровень образования - основное общее

Срок реализации программы – 1 год

Программу разработала: Голосова Е.А., учитель биологии

Сыктывкар

2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 (с изменениями на 31.01.2012), с учетом Примерной программы по биологии для общеобразовательных учреждений «Биология в основной школе» /под ред. И.Н.Пономаревой - М.: Вентана-Граф, 2010.

Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» обеспечивает достижение следующих целей:

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, связи мира живой и неживой природы, изменениях природной среды под воздействием человека;

- овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач,

- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи

Для реализации рабочей программы учебного предмета используется учебно-методический комплекс: Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение. Вентана-Граф, 2011

Региональный компонент представлен в РПУП следующими темами:

Единство живой и неживой природы Экскурсия №1 «Живая и неживая природа» (на примере г. Сыктывкара).

Экскурсия №4 "Живые организмы весной" (на примере г. Сыктывкара)

Движение литосферы. Опасные ситуации природного происхождения, характерные для РК. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения.

Влияние человека на биосферу. Влияние человека на окружающую среду в РК.

Учебный план школы отводит на изучение природоведения 70 часов.

В Примерную программу по биологии для общеобразовательных учреждений «Биология в основной школе» внесены следующие изменения:

Увеличено количество часов на изучение блока "Физические явления в живой и неживой природе" и "Химические изменения в живой и неживой природе" для более полного понимания учащимися многообразия явлений, происходящих в природе.

Увеличено количество часов в блоке "Особенности живого организма" за счет выведения экскурсий в самостоятельные уроки. Это необходимо для формирования навыков исследователя у учащихся.

Практические работы блока "Освоение природы человеком" проводятся как внеклассная работа по предмету.

В целях формирования представления о целостности мира все перечисленные аспекты представлены блоками знаний, построенными на установлении аналогий между объектами живой и неживой природы, их сравнении и сопоставлении. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем нас мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся. Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Из Примерной программы по биологии для общеобразовательных учреждений «Биология в основной школе» /под ред. И.Н.Пономаревой - М.: Вентана-Граф, 2010, в содержание рабочей программы учебного предмета «Природоведение» включены следующие дидактические единицы:

В поурочном планировании рабочей программы учебного предмета в разделе «Опыт практической деятельности» (ОПД) даны указания на различные виды деятельности, которые будут способствовать использованию учащимися приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

Содержание учебного материала

Как человек изучает природу

Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы. Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)

Многообразие тел, веществ и явлений природы

Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История "вытеснения" Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно). Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение). Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни. Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека. Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Опыт практической деятельности

Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных - к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков. Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.

Здоровье человека и безопасность жизни

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах)

Тематический план

Поурочное планирование

Перечень обязательных лабораторных работ

Лабораторная работа №1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями»

Лабораторная работа №2 «Знакомство с микроскопом».

Лабораторная работа №3 «Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»

Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли»

Лабораторная работа №5 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»

Лабораторная работа №6 "Рассмотрение корней растения"

Лабораторная работа №7 "Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов"

Лабораторная работа №8 "Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов"

Лабораторная работа №9 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».

Перечень обязательных практических работ

Практическая работа №1 «Прослушивание записей звуков общения животных»

Практическая работа №2 "Определение по карте основных океанических движений, течений"

Практическая работа №3 "Составление схем пищеварительных цепей - цепей передачи энергии и веществ"

Перечень экскурсий

Экскурсия №1 «Живая и неживая природа»(на примере г. Сыктывкара)

Экскурсия №2 "Распространение плодов и семян"

Экскурсия №3 "Живые организмы зимой"

Экскурсия №4 "Живые организмы весной" (на примере г. Сыктывкара)

Перечень исследований

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения природоведения ученик должен

Знать и понимать:

- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- находить значение указанных терминов в справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественно-научного характера, выделять его главную мысль;

- использовать изученную естественно-научную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

Критерии оценки учебной деятельности

Критерии оценки устного ответа

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала;

полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и

закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и

внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием

принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,

дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи,

сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно

при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи;

использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из

наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное

значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки

за практические и лабораторные работы

Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиям и при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два —три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух

ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Критерии оценки теста

Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «дополните предложение»

(открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно.

Оптимально на одной контрольной работе дается до 15 заданий:

(10 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).

Критерии оценок:

«оценка 5»: 9 + 4 (86 -100 % от общего числа баллов)

«оценка 4»: 7 + 3 (61-85 %)

«оценка3»: 6 + 0(40-60 %).

«оценка 2»: менее 40%

Критерии оценки письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы

или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой

ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой

ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-

пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена

нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем

уроке, предусматривается работа

над ошибками, устранение пробелов.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник

Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение Вентана-Граф, 2011

Рекомендуемая литература

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

Горохов В.А.. Зеленая природа города. В 2 томах. Том 2. – М.: Архитектура-С, 2012. – 592 с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

Дикарева Т.В., Леонова Н.Б.. В мире растений. – М.: Олма Медиа Групп, 2012. – 304 с.Природа. Введение в биологию и экологию. Рабочая тетрадь.№1 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2011г.

Келина Н.Ю., Безручко Н.В.. Биология в таблицах и схемах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 464 с.Природа. Введение в биологию и экологию. Рабочая тетрадь.№2 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012г.

Скалдина О.В.. Животные мира. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2012. – 200 с.
Сухова Т.С, Строганов В.И.. Природа. Введение в биологию и экологию

М.: Вентана – Граф, 2011г.

Сухова Т.С, Строганов В.И..- Природа. Введение в биологию и экологию. Методика для учителя.- М.: «Вентана – Граф»,2011г.

Стивен Хатчинсон, Лоренс Е.Хоукинс. Моря и океаны. Энциклопедия. – М.: Machaon, 2010. – 304 с.

Школьник Ю.К.. Подводный мир. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2012. – 256 с.Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для школьников и студентов. В 12 томах. Том 2. Физика. Математика. – М.: "Белорусская советская энциклопедия" имени Петруся Бровки, 2010. – 600 с.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2010.

«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2010 год;

«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2010 год; – М.: Аванта +, 2010.

Рекомендуемые полезные сайты

● http://www.biolog188.narod.ru/

● informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы. (Как пользоваться - см. "Помощь".)http://college.ru/biology/index.php

● college.ru  - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

● biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.http://bio.1september.ru/urok/

● bio.1september.ru -

● kozlenkoa.narod.ru - Этот сайт Козленко А.Г. - преподавателя и для преподавателей, для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам - с помощью компьютера и Интернет.

● nsu.ru  Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников.http://www.websib.ru/noos/biologi/index.html

● websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту). http://nrc.edu.ru/est/r4/

● nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции.  (Переход по ссылке внизу "Далее...".)http://www.floranimal.ru/

● floranimal.ru - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.) Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками названий: Растения и Животные. Выбираем по названию - открывается описание и фото.http://www.filin.vn.ua/index.html

● filin.vn.ua - "Филин" - иллюстрированная энциклопедия животных. К сожалению не все разделы готовы. Описания и фотографии.

● nasekomie.h10.ru  "Насекомые" О насекомых для школьников - описание основных видов, рисунки.http://invertebrates.geoman.ru/

● invertebrates.geoman.ru - Насекомые. Популярная книга Акимушкина И.И. с множеством цветных рисунков и фотографий.

● bird.geoman.ru - Птицы. Популярная книга Акимушкина И.И. с множеством цветных рисунков и фотографий.http://animal.geoman.ru/

● animal.geoman.ru - Мир животных. Популярная книга Акимушкина И.И. с множеством цветных рисунков и фотографий.http://fish.geoman.ru/

● fish.geoman.ru - Рыбы. Иллюстрированная энциклопедия рыб.

● plant.geoman.ru - Жизнь растений. Занимательно о ботанике. Бактерии. Лекарственные растения.

● livt.net - электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа".  Классификация и фотографии без текста.  

● nature.ok.ru - Редкие и исчезающие животные России. Описания и голоса редких животных.http://www.bril2002.narod.ru/biology.html

● bril2002.narod.ru - Биология для школьников. Краткая информ. по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.http://festival.1september.ru/index.php?subject=5

● festival.1september.ru - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2006 - 2007. Раздел "Преподавание биологии" - 86 статей.

● charles-darwin.narod.ru - Чарльз Дарвин: биография и книги.

● evolution.powernet.ru   -   "Теория эволюции как она есть". История развития жизни

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160493-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-prirod