CASE карточки по географии. Природа и люди. 5 класс. ФГОС

CASE – карточки по географии.

Природа и люди. 5 класс. ФГОС

Разработала: Гонова Н.В., учитель географии.

Учебник: География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций/ А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина и др.- М.: Просвещение, 2015. (Полярная звезда).

CASE – карточки выполнены на основе системно – деятельностного подхода с учетом требований ФГОС и ориентированы на развитие личности обучающегося, на достижение им ожидаемых образовательных результатов.

Тема: Зачем нам нужна география и как мы будем ее изучать.§1

Наблюдение-

Описание-

Измерение-

Эксперимент-

Моделирование-

Задание. Используя материал учебника стр.4-7 дополните схему.

Что изучает география?

___

С помощью чего?

_____

Зачем изучают?

___

Сделайте вывод, в чем заключается роль географической науки в жизни общества. Если затрудняетесь, спросите об этом своих родных и близких. Запишите их мнение в тетрадь.

Домашнее задание. §1.

- Используя дополнительные источники найдите имена ученых – географов, великих путешественников, чья жизнь была связана с географической наукой за последние 100 лет.

- Выясните с помощью этикеток, откуда в ваш дом поступили продукты питания. Заполните таблицу и сделайте вывод:

Тема: Как люди открывали Землю.§2

Аристотель-

Эратосфен-

Птолемей-

Старый Свет-

Новый Свет-

Задание. Используя материал учебника§2, атлас и дополнительные источники заполните таблицу «Путешественники и ученые»

Домашнее задание. §2. Подготовьте сообщение на тему «Портрет путешественника» (12-15 предложений)

Тема: Как люди открывали Землю.§3

Новое время-

Новейшее время-

Задание. Используя материал учебника, заполните таблицу «Вклад русских путешественников в освоении новых земель».

Сделайте вывод: какие качества личности присущи первооткрывателям.

Домашнее задание. §3.

- Подпишите на контурной карте географические объекты, названные именами великих путешественников.

- Напишите эссе «Путешествие – открытие себя».

Тема: География сегодня. §4

Спутник-

Юрий Гагарин-

Навигационные системы-

Географические информационные системы (ГИС) –

Задание. Прочитав учебник §4, составьте кластер «Источники географической информации». Сделайте вывод, какова их роль для географии.

Домашнее задание. §4 задание 7 (найдите географическую информацию по нашему городу, району). Принести любую газету.

Тема: Обобщающее повторение.

Задание. Выберите любую газету. Выпишите все встретившиеся вам географические термины и названия. Систематизируйте их в группы:

- здесь я побывал:

- об этом часто слышал:

- слышу это впервые:

- очень хочу побывать:

- здесь живут мои родные, друзья:

- другое:

На основе проделанной работе сделайте вывод: как в повседневной жизни человек сталкивается с географическими знаниями?

Домашнее задание. Нарисуйте эмблему предмета география.

Тема: Мы во Вселенной. §5

Вселенная-

Галактика-

Космос-

Солнечная система-

Николай Коперник-

Материки-

Океаны-

Земные оболочки-

Задание 1. Используя материал учебника, составьте географическую визитку нашей планеты Земля.

Задание 2. Используя материал учебника, рисунок 12 на странице 21 составьте схему в тетради «Материки и части света».

Задание 3. С помощью шмуцтитула определите, какие планеты входят в Солнечную систему. Укажите чем планеты отличаются друг от друга.

Домашнее задание. §5. Напишите сочинение на тему «Земля – уникальная планета Солнечной системы».

Тема: Движения Земли. §6

Экватор-

Тропик-

Полярный круг-

Земная ось-

Географический полюс-

Теллурий-

Орбита-

Високосный год-

Задание. Используя материал учебника и рисунок 13 составьте схему «Географические следствия орбитального вращения Земли».

Домашнее задание. §6. Изготовить модель Солнечной системы.

Тема: Солнечный свет на Земле. §7

Горизонт-

Зенит-

Тропики-

Полярные круги-

Полярный день-

Полярная ночь-

Равноденствие-

Солнцестояние-

Пояса освещенности-

Задание 1. Используя материал учебника, заполните таблицу:

Задание 2. Познакомьтесь с текстом и рассмотрите схемы параграфа, примите участие в обсуждении на тему «Влияния смены дня и ночи, времен года на жизнь людей».

Домашнее задание. §7. Вместе с родителями подберите стихи, фрагменты из художественной и научно – популярной литературы о Солнце и Земле как небесных телах.

Тема: Обобщающее повторение.

Задание 1. Используя следующие слова, составьте небольшой рассказ на тему «Обращение Земли вокруг Солнца»: 365 суток, земная орбита, дни равноденствий, дни солнцестояний, Северное полушарие, Южное полушарие, тропик.

Задание 2. Стихи, фрагменты из художественной и научно – популярной литературы о Солнце и Земле как небесных телах (предыдущее домашнее задание).

Домашнее задание. На контурную карту полушарий нанесите материки, части света и пояса освещенности.

Тема: Ориентирование на местности. §8

Ориентирование-

Азимут-

Компас-

План местности-

Топографическая карта-

Аэрофотоснимок-

Космический снимок-

Румб-

Линия горизонта-

Стороны горизонта-

Открытая местность-

Закрытая местность-

Задание 1. Используя материал параграфа и предыдущие знания, перечислите основные способы ориентирования на местности.

Задание 2. Прочитайте фрагмент текста параграфа «Для чего человеку необходим план местности» и на его основе составьте развернутый план этого фрагмента.

Домашнее задание.§8 зад.8,9. Определите азимут от центрального входа в школу до основных объектов на территории школы.

Тема: Земная поверхность на плане и карте. §9

Масштаб-

Условные знаки-

Задание1. Используя материал учебника, заполните таблицу «Отличие топографической карты от аэрофотоснимка»:

Задание 2. За 15 минут составьте рассказ о своем путешествии в летние каникулы с использованием условных топографических знаков. Какую отметку вы себе поставите за эту работу?

Домашнее задание. §9. Используя дополнительную литературу, подберите несколько фактов к терминам: план, карта и масштаб.

Тема: Земная поверхность на плане и карте.§10

Относительная высота-

Абсолютная высота-

Горизонталь-

Формы рельефа-

Задание 1. Используя топографическую карту в атласе найдите холм и составьте его подробное описание.

Задание 2. Используя физическую карту России в атласе, определите относительную и абсолютную высоту следующих объектов: Уральские и Кавказские горы.

Домашнее задание. §11. Принести картон, компас, линейку, карандаш и ластик.

Тема: Учимся с «Полярной звездой». §11

Практический урок на улице «Составляем план местности» (можно совместить с экскурсией по городу или району).

Полярная съемка-

Маршрутная съемка-

Задание . Используя материал учебника страница 39, обучающиеся отправляются на территорию школы, проводят маршрутную или полярную съемку и составляют план местности с учетом всех требований.

Критерии оценивания работы:

- наличие необходимого оборудования,

- аккуратность,

- правильность выбранного масштаба,

- использование компаса в работе,

- нанесение объектов условными знаками.

Домашнее задание. Подготовить мини-отчет или отзыв о практическом уроке на улице.

Тема: Географическая карта. §12

Глобус-

Географическая карта-

Атлас-

Легенда карты-

Космический снимок-

Герард Меркатор -

Задание 1. Используя материал учебника, страница 40-41 перечислите «Основные свойства географической карты».

Задание 2. Используя атлас, составьте кластер «Виды карт» и опишите их.

Домашнее задание. §12 задание 11.

Тема: Градусная сетка. §13

Градусная сетка-

Параллели-

Меридианы-

Географические полюсы-

Гринвичский меридиан-

Задание 1. Используя материал учебника заполните таблицу сравнив параллели и меридианы.

Задание 2. Используя полученный материал выполните задание №10,11 страница 47.

Домашнее задание. §13.Нанесите на контурную карту полушарий меридианы - синим, а параллели – красным цветом.

Тема: Географические координаты. §14

Географические координаты-

Географическая широта-

GPS –

Северная широта-

Южная широта-

Задание 1. Используя материал рубрики «Шаг за шагом» страница 49, определите широту Санкт – Петербурга, Москвы и Нижнего Новгорода. Чтобы правильно определить широту объекта, необходимо строго следовать по плану.

Задание 2. По политической карте полушарий страница 184-185 определите, через какие страны проходят параллели: 60с.ш., 60 ю.ш. Результаты оформите в тетрадь.

Домашнее задание.§14 По физической карте полушарий страница 176 - 177 определите географическую широту следующих объектов: Якутск, Кейптаун, Сидней, Париж, Владивосток, Мехико.

Тема: Географические координаты. §15

Географическая долгота-

Часовые пояса-

Географические координаты-

Местное время-

Поясное время-

Гномон –

Солнечное время-

Задание 1. Используя материал учебника страница 51-52 составьте схему «Географические координаты».

Задание 2. Используя рубрику «Шаг за шагом» страница 52 и физическую карту полушарий страница 176, определите географические координаты следующих объектов:

Домашнее задание. §15 задание 10-12.

Тема: Учимся с «Полярной звездой». §16

Практический урок по работе с картой.

Задание 1. Определите географические координаты объекта по географической карте: Сан-Франциско, Бразилиа, Берлин, Пекин, Каир.

Задание 2. Определите расстояние между этими географическими объектами по географическим картам Сан-Франциско, Бразилиа, Берлин, Пекин, Каир.

Сделайте вывод о полученных результатах.

Самоанализ практического урока.

Степень выполнения задания №1

- уверенно

-очень уверенно

-довольно уверенно

-неуверенно.

Степень выполнения задания №2

- уверенно

-очень уверенно

-довольно уверенно

-неуверенно.

Домашнее задание. §16. Вместе с родителями выполните проект: разработайте по карте маршрут летнего отдыха или по плану города маршрут воскресной прогулки.

Тема: Как люди заселяли Землю. §17

Расселение-

Присваивающее хозяйство-

Земледелие-

Животноводство –

Динамика населения-

Юрта-

Оазис-

Кочевое животноводство-

Задание. Прочитайте фрагмент текста параграфа «Как люди приспосабливались к новым условиям жизни?» и на его основе составьте развернутый план этого фрагмента.

Домашнее задание. §17. Подготовьте на альбомном листе иллюстрацию к материалу параграфа.

Тема: Расы и народы. §18

Расы-

Народы (этносы) -

Языки-

Плотность населения-

Государства-

Города-

Сельские поселения-

Политическая карта-

Задание 1. На основе таблицы учебника страница 61 составьте кластер с подробным описанием рас.

Задание 2. Используя карту «Плотность населения мира» страница182 определите государства с наибольшей плотностью населения.

Домашнее задание. §18. Провести социологический опрос в классе или школе «Кто Я?»: пол, место рождения (село, город), место проживания (село, город), раса.

Тема: Учимся с «Полярной звездой». §19

Практический урок «Сравниваем страны мира».

Задание 1. На карте найдите самые крупные по площади страны мира и запишите их в порядке убывания площади.

Задание 2.Запишите название страны, через территорию которой проходит Северный тропик и нулевой меридиан.

Задание 3. В два столбика выпишите примеры стран, которые:

Домашнее задание.§19.

- Напишите открытку другу. Расскажите главное о своей стране – России.

-Подготовьте сообщение об одном из российских лауреатов Нобелевской премии.

Тема: Земная кора – верхняя часть литосферы.§20

Внутренние силы Земли-

Внешние силы Земли-

Михаил Васильевич Ломоносов-

Ядро Земли-

Земная кора-

Литосфера-

Литосферные плиты-

Магма-

Задание 1. Используя материал параграфа составьте сложный кластер «Земная кора» или синквейн.

Задание 2. Используя текст учебника, рисунки составьте таблицу, которая позволит вам понять внутреннее строение оболочек Земли.

Домашнее задание.§20 задание 10.

-Создать модель «Внутреннее строение Земли» в виде аппликации.

Тема: Горные породы, минералы и полезные ископаемые.§21

Горная порода-

Минерал –

Шкала твердости Мооса-

Задание 1. На основе материала учебника заполните таблицу «Как человек использует горные породы и минералы»:

Задание 2. Используя образцы двух-трех горных пород и периодическую литературу, составьте визитку горной породы:

Домашнее задание. §21, сочините сказку «Путешествие к недрам Земли».

Тема: Движение земной коры. §22

Вертикальное движение-

Горизонтальное движение-

Землетрясение-

Очаг землетрясения-

Эпицентр землетрясения-

Горст-

Грабен-

Сброс-

Сейсмические районы-

Сейсмические пояса-

Вулканизм-

Задание1.Прочитайте фрагмент текста параграфа «Как возникают землетрясения?» и на его основе составьте развернутый план этого фрагмента.

Задание 2. На основе учебника страница 76 рисунок 50 и физической карты России перечислите наиболее сейсмоопасные районы нашей страны. Почему землетрясения считают грозным явлением природы?

Домашнее задание.§22. Сделать модель размещения литосферных плит (стр.76).

Тема: Движения земной коры. §23

Вулкан-

Лава-

Гейзер-

Тихоокеанское огненное кольцо-

Очаг магмы-

Жерло-

Кратер-

Задание 1. По физической карте полушарий страница 176-177 выпишите в порядке убывания абсолютной высоты названия действующих вулканов.

Задание 2. На контурной карте отметьте вулканы, указанные в тексте учебника.

Домашнее задание. §23 задание 8. Подготовьте план поведения во время землетрясения или извержения вулкана.

Тема: Рельеф Земли. Равнины.§24

Рельеф-

Горы-

Равнины-

Выветривание-

Впадины-

Низменности-

Возвышенности-

Плоскогорья-

Ландшафт-

Задание 1. Составьте сложный план текста параграфа «Рельеф Земли. Равнины.»

Задание 2. Используя рубрику «Шаг за шагом» страница 83 опишите Западно - Сибирскую равнину России.

Домашнее задание.§24 задание 7.

Тема: Рельеф Земли. Горы.§25

Горные хребты-

Межгорные долины-

Горная страна-

Сели-

Снежные лавины-

Овраги-

Дюны-

Барханы-

Гребень-

Горный перевал-

Задание1. Используя материал параграфа, составьте туристическую рекламу «Как живут люди в горах?»

Задание 2. Используя рубрику «Шаг за шагом» страница 87 опишите Уральские горы.

Домашнее задание.§25 задание 10.

1 вариант: Сравните Уральские и Кавказские горы. Сделайте вывод.

2 вариант: Сравните Русскую и Западно – Сибирскую равнины. Сделай вывод.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160787-case--kartochki-po-geografii-priroda-i-ljudi