- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа: Теория и методика физического воспитания в начальной школе с практикумом
2085
0
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Владимирский педагогический колледж»
рабочая ПРОГРАММа
междисциплинарного курса
МДК.01.07 Теория и методика физического воспитания с практикумом
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по специальности 44.02.05(050715) Коррекционная педагогика в начальном образовании
2015 г.
Рассмотрена на заседании Утверждаю
ПЦК естественно-научного цикла дисциплин заместитель директора по УР _________________________
Протокол № 1 от 29.08.15г. Коршунова Н.И.
Председатель ПЦК
_______________________
Мачавариани Е.И.
Разработчики:
Котова Н.М., магистр педагогики, преподаватель Владимирского педагогического колледжа
Вишнякова М.А., магистр психологии, преподаватель Владимирского педагогического колледжа
Рецензенты:
Назарова С.В., заведующий отделения Владимирского педагогического колледжа
Семенова Е.Б., директор МБОУ СОШ №34 г.Владимира
Рабочая программа междисциплинарного курса для специальности 44.02.02. (050715) Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Разработана на основе примерной программы междисциплинарного курса рекомендованной Экспертным советом по экспертизе примерных основных профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС при ГАОУ ДПО ВО «Владимирский институт повышения квалификации работников образования имени Л.И. Новиковой» 06.04.2011.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | стр. 4 |
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 7 |
3. СТРУКТУРАИ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 9 |
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 136 |
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности) | 159 |
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Коррекционная педагогика в начальном образовании
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционо-развивающего образованияи соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
2. Проводить уроки.
3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
4. Анализировать уроки.
5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Рабочая программа профессионального модуля может быть использованапри повышении квалификации учителей начальных классов или переподготовке педагогических кадров.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по физической культуре в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; разработки предложений по его совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения уроков физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
- организации и проведения индивидуальной коррекционно – развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении и школьной адаптации;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; разработки предложений по его совершенствованию, обсуждения отдельных уроков
в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках физической культуры, строить их
с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; причин и характера затруднений в обучении;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
-планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения
с обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках физической культуры, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках
физической культуры, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков
физической культуры;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения физической культуре, корректировать и совершенствовать их;
- выполнять физические упражнения;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
- особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста;
- причины и характер трудностей, испытываемых младшими школьниками в обучении и школьной адаптации;
- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
- основные показаниями к отбору детей в классы компенсирующего обучения и классы коррекционно – развивающего обучения;
- сравнительную характеристику целей, задач и организации компенсирующего и коррекционно – развивающего обучения;
- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
- теоретические основы и методику планирования уроков в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;
- содержание, формы и методы построения коррекционно – развивающего образовательного процесса;
- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
- воспитательные возможности урока в начальной школе;
- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках физической культуры, особенности мотивации обучающихся, испытывающих трудности в обучении;
- способы и приёмы создания ситуации успеха в обучении;
- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
- содержание основных учебных предметов начального общего образования
в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания физической культуры;
- требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по физической культуре);
- методику составления педагогической характеристики ребенка;
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения
на уроках;
- логику анализа уроков;
- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего– 151 час, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 120 час, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 80 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 40 часов;
учебной и производственной практики – 31 час.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ПК 1.1 | Определять цели и задачи, планировать уроки. |
ПК 1.2. | Проводить уроки. |
ПК 1.3. | Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. |
ПК 1.4. | Анализировать уроки. |
ПК 1.5. | Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3. | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 7 | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9 | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
ОК 10 | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11 | Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм. |
3. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
(МДК 01. 07 Теория и методика физического воспитания с практикумом)
Код профессиональных компетенций | Наименования разделов профессионального модуля* | Всего часов | Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) | Практика | |||||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося | Самостоятельная работа обучающегося | Учебная, часов | Производственная (по профилю специальности),** часов | ||||||
Всего часов | в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов | в т.ч., курсовая работа (проект) часов | Всего, часов | в т.ч., курсовая работа (проект) часов | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
ПК 1.1 – 1.2. | Раздел 1. 07. Ведение уроков физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования | 84 | 50 | 8 | 20 | 25 | 40 | 2 | 7 |
ПК 1.3. - 1.5. | Раздел 2. 07 Анализ процесса и результатов обучения физической культуре в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования и ведение учебной документации | 49 | 30 | 14 | 15 | 2 | 2 | ||
Производственная практика, (по профилю специальности), часов | 18 | 18 | |||||||
Всего: | 151 | 80 | 22 | 20 | 40 | 40 | 4 | 27 | |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||||||
Раздел 1.07. Ведение уроков физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно - развивающего образования | 50 | ||||||||
МДК 01. 07 Теория и методика физического воспитания с практикумом | 50 | ||||||||
Тема 1.1. Овладение теоретическими основами физического воспитания младших школьников | Содержание | 30 | |||||||
1 | Основные понятия, применяемые в теории физического воспитания и принципы физического воспитания. | 2 | |||||||
2 | Цели и задачи физического воспитания и развития младшихшкольников: оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи в процессе физического воспитания учащихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 3 | |||||||
3 | Разнообразие средств в физическом воспитании учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования: физические упражнения, гигиенические факторы,естественные силы природы и т.д. Виды и классификация упражнений. | 3 | |||||||
4 | Возрастные особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста. Причины и характер трудностей, испытываемых младшими школьниками в обучении и школьной адаптации | 3 | |||||||
5 | Нормативные документы по организации физического воспитания учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 3 | |||||||
6 | Необходимые условия для проведения работы по физическому воспитанию учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования | 2 | |||||||
7 | Врачебный контроль за физическим воспитанием младших школьников на уроках физической культуры. | 3 | |||||||
Тема 1.2. Организация и проведение уроков физической культуры с учащимися начальных классов | Содержание | 20 | |||||||
1 | Цели и задачи урока физической культуры с учётом особенностей возраста, класса, отдельных обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. | 12 | 3 | ||||||
2 | Планирование урока физической культуры с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (Структура и содержание урока физической культуры). | 2 | |||||||
3 | Особенности проведения уроков физической культуры с учащимися 1-4 классов. | 3 | |||||||
4 | Методика обучения двигательным действиям в 1-4 классах на уроках физической культуры. Способы и приёмы создания ситуации успеха в обучении. | 3 | |||||||
5 | Применение приёмов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдение техники безопасности на занятиях. | 3 | |||||||
6 | Педагогические и гигиенические требования к организации и проведению урока физической культуры. Гигиенические требования, предъявляемые к местам занятий по физическому воспитанию. | 3 | |||||||
7 | Значение материальной базы для работы по физическому воспитанию в школе. | 3 | |||||||
Практические занятия | 8 | ||||||||
1 | Анализ планов – конспектов уроков физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | ||||||||
2. | Составление плана проведения урока физической культуры с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | ||||||||
Самостоятельная работа при изучении раздела 1. 1. Находить и использовать методическую литературу и другие источники информации по физическому воспитанию учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. 2.Составление таблицы по теме «Методы учебно-воспитательного процесса в физическом воспитании младших школьников». 3.Составление библиографии на учебную и методическую литературу. 4.Подбор материала и подготовка сообщений по теме «Развитие физических способностей у младших школьников 5.Изучение программы начальной школы по физической культуре учащихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Примерная тематика домашних заданий: Возрастные особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста и их учёт в физическом воспитании младших школьников. Врачебный контроль за физическим воспитанием младших школьников на уроках физической культуры. Значение материальной базы для работы по физическому воспитанию в школе. | 25 | ||||||||
Учебная практика. Виды работ: - наблюдение уроков физической культуры в начальной школе с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; - обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками и руководителем педагогической практики. - документальное оформление результатов психолого-педагогического наблюдения Производственная практика(по профилю специальности) Виды работ: - Проведение пробных уроков и занятий - Анализ условий для проведения работы по физическому воспитанию с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. - Анализ оборудования спортивного зала и спортивной площадки школы. | 2 16 | ||||||||
Раздел 2.07 Анализ процесса и результатов обучения физической культуре в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования и ведение учебной документации | 30 | ||||||||
МДК 01. 07 Теория и методика физического воспитания с практикумом | 30 | ||||||||
Тема 2.1 Анализ урока физической культуры. Тема 2.2 Оценка результатов учебной деятельности младших школьников по физической культуре | Содержание | 10 | |||||||
1 Анализ урока физической культуры Анализ планирования урока физической культуры. Анализ поурочного плана. | 6 | 3 | |||||||
2.Самоанализ урока физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 3 | ||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||
1. Наблюдение и структурный анализ уроков физической культуры с учащимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | |||||||||
Содержание | 9 | ||||||||
1 | Педагогический контроль на уроках физической культуры | 5 | 3 | ||||||
2 | Виды, формы и методы контроля на уроках физической культуры: предварительный, текущий, периодический, тематический, мониторинг, итоговый. Формы и методы контроля результатов обучения: фронтальный, индивидуальный, комбинированный. | 3 | |||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||
1 | Выявление интересов и склонностей детей в области физической культуры. Составление карты интересов школьников одного класса. | ||||||||
2 | Диагностическая и контрольно-учётная документация.Диагностика уровня физического развития и физической подготовленности младших школьников с учётом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся. | ||||||||
Тема 2.3 Учебная документация по предмету | 1 | Содержание Виды документации на уроках физической культуры: планирующая, диагностическая, контрольно-учётная. | 11 5 | 3 | |||||
2 | Планирующая документация. Виды планирования работы по физическому воспитанию в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Учебно-методический комплект учителя физической культуры. Рабочая программа по физической культуре в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Планирование уроков физической культуры. Алгоритм составления конспекта урока физической культуры. | 3 | |||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||
1 | Изучение диагностических карт физического развития и физической подготовленности младших школьников | ||||||||
2 | Составление диагностической карты на одного учащегося под руководством учителя физической культуры школы. | ||||||||
3 | Составление учебно-методического комплекта по физической культуре. | ||||||||
4 | Анализ нормативной документации по организации физического воспитания в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | ||||||||
Учебная практика Виды работ: - анализ учебно-тематического плана работы учителя физкультуры; -планированиеуроков физической культуры: определение целей, задач и содержания; - планирование и проведение индивидуальной коррекционно – развивающей работы с учащимися; -наблюдение и анализ уроков физической культуры в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; - анализ способов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений; - документальное оформление результатов психолого-педагогического наблюдения. Производственная практика (по профилю специальности)Виды работ: -проведение и анализ уроков физической культуры в начальной школе; - обсуждение уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем, разработка предложений по их совершенствованию; - участие в проведении диагностики и оценки учебных достижений младших школьников и составление диагностической карты на одного учащегося под руководством учителя физической культуры школы. | 2 11 | ||||||||
Самостоятельная работа при изучении раздела 2. Анализ оборудования спортивного зала и спортивной площадки школы. Анализ поурочного плана работы учителя физической культуры. Анализ оформления учебно-методического комплекта по физической культуре. Подбор материала для составления учебно-методического комплекта по физической культуре. Примерная тематика домашних заданий: 1. Анализ планирования урока физической культуры. 2. Составление карты интересов школьников одного класса. 3. Составление учебно-методического комплекта по физической культуре. | 15 | ||||||||
Примерная тематика курсовых работ 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы в начальных классах иначальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. 2.Особенности проведения ритмической гимнастики на уроках физкультуры в начальных классах иначальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.. 3.Игровая активность учащихся в условиях школы как фактор развития личности ребенка. 4.Использование подвижных игр на уроках физической культуры в начальных классах иначальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 20 | ||||||||
Всего | 151 | ||||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета: теории и методики физического воспитания;
библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет;
и лабораторий: информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Теории и методики физического воспитания»:
- Технические средства обучения: магнитофон, телевизор
- Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
Таблицы, карточки с основными понятиям, фотографии.
Оборудование учебного кабинета: крупное физкультурное оборудование: (шведская стенка, щит для метания в цель, баскетбольное кольцо, гимнастические скамейки).
Раздаточный материал, атрибуты для проведения спортивных игр, приборы для диагностики, видеофильмы, аудиозаписи.
Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную и производственную практику, которую рекомендуется проводить как рассредоточено, так и концентрированно.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах
МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом
Основные источники:
Бутко Г.А. Физическое воспитание детей с задержкой психического
развития. М.Книголюб, 2006
Настольная книга учителя физической культуры./Под. ред. проф. Л.Б. Кофмана/ М. Физкультура и спорт, 2008.
Физкультурно-оздоровительная работа в школе. Пособие для учителя. Под. Ред. А.М. Шлемина. М. Просвещение, 2008.
Дополнительные источники:
Глазырина Л.Д., Лопатик Т.А. Методика преподавания физической культуры. 1-4 классы. Методическое пособие и программа. М. Гуманит. издат. центр Владос, 2002.
Качашкин В.М. Методика физического воспитания. Пособие для школьных педучилищ. М. Просвещение, 1980.
Кондратьева М.М. Звонок на урок здоровья: из опыта работы. М. Просвещение, 1991.
Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии. М. Советский спорт, 2002
Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М. Просвещение, 1991.
Подвижные игры для 2-го класса как дополнительный материал в содержании третьего урока физической культуры. Петрозаводск, 1996.
Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в малокомплектной школе; книга для учителя. М. Просвещение, 1990.
Физическое воспитание в 1-4 классах общеобразовательной школы / под ред. Е.Н. Ворсина / Минск, Асар, 1995.
Фридман М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха М.Просвещение, 1991.
Яхнина Е.З. Методика музыкально – ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха. М. Владос, 2003
Интернет-ресурсы
http://extrim-tour.ru/
Zavuch.Info.
sport/about.php
metodistsv.org/fiz.htm
uForum.uz
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
В целях реализации компетентностного подхода предусматривается использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по профессиональному модулю и реализуется в пределах времени, отведенного на его изучение.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля и реализуются как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессионального модуля.
Формы проведения консультаций: групповые, индивидуальные, письменные, устные.
Освоение модуля проводится параллельно с изучением дисциплин педагогика, психология и освоением модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса».
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы модуля обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю модуля. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы для педагогов является обязательным. Эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:
Дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки | - Соответствие цели и задач урока - Соответствие цели и задач урока его содержанию - Соответствие цели и задач урока возрастным, индивидуальным особенностям детей младшего школьного возраста - Соблюдение структуры урока -Целесообразность использования методов, приемов, форм и средств организации урока -Целесообразность использования дидактического материала. | Оценка составления конспектов уроков Оценка результатов практических занятий Тестирование Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в ходе производственной практики Оценка выполнения практического задания |
ПК 1.2. Проводить уроки | - Соответствие цели и задач урока - Соответствие цели и задач урока его содержанию - Соответствие цели и задач урока возрастным, индивидуальным особенностям детей младшего школьного возраста - Соблюдение структуры урока - Владение методами, приемами, формами и средствами организации и проведения урока - Соблюдение логики построения урока - Целесообразность использования дидактического материала - Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся Оптимальность выбора стилей взаимодействия с учащимися на уроке | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы Самоанализ проведенного урока студентом. Защита результатов практических занятий. Оценка результатов практических занятий Оценка результатов практических занятий |
ПК1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения | - определение видов и способов проверки качества, результатов обучения качество анализа и рациональность выбора способов проверки Оценка процесса усвоения учебного материала и его корректировка Отбор и корректировка материала в зависимости от цели, задачи урока и индивидуальных особенностей класса. | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы. Тестирование. |
ПК 1.4. Анализировать уроки | - определение типа урока, - выделение этапов урока в соответствии с его структурой, - установление эффективности методов и приемов в соответствии целям и задачам урока. | Сравнительный анализ. Самоанализ проведенного урока. Оценка результатов практических занятий |
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования | - соответствие оформления документации требованиям государственного стандарта - методически грамотное ведение планирующей, диагностической и контрольной документации - выбор учебно-методический комплект, Соответствие учебно-методических материалов образовательному стандарту и примерным программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы Оценка результатов практических занятий Оценка результатов практических занятий |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | демонстрация интереса к будущей профессии проявление профессиональной активности - понимание значимости методической деятельности педагога: - творческий и инициативный подход к самостоятельной работе | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Тестирование. |
ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество | - выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области планирования и проведения уроков по программам начального звена школы - демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных задач - аргументация оценки эффективности методов решения профессиональных задач | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Интервьюирование. Анкетирование. |
ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области планирования и проведения уроков по предметам начальной школы -- прогнозирование рисков - принятие грамотных решений в нестандартных ситуациях | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля Собеседование. Защита проекта. |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | эффективный поиск необходимой информации; использование различных источников, включая электронные - представление анализа информации в логической последовательности доказательность, убедительность оценки информации | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности | работа с информационной доской работа с Интернет ресурсами -демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности использование различных источников поиска информации | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Практическое задание. |
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями | взаимодействие со студентами, преподавателями и детьми младшего школьного возраста в ходе обучения и прохождения педагогической практики - свободный выбор технологии групповой работы в команде - согласованность действий членов команды | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Собеседование. Анкетирование. |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. | -грамотное обоснование постановки цели деятельности самоанализ и коррекция результатов собственной работы - обоснованный выбор методов для решения задач по мотивации деятельности обучающихся - демонстрация навыков организации и контроля учебной деятельности обучающихся - проявление ответственности за качество выполняемой работы | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Практическое задание (по демонстрации умения). |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля проявление самостоятельности, грамотности в определении задач, организации самообразования и повышения квалификации | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля Портфолио |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности анализ инноваций в области образования, выдвижение предложений с целью обновления содержания обучения и воспитания детей. четкость и обоснованность предложений по использованию современных технологий в профессиональной деятельности | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. Изучение и обобщение опыта. |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | соблюдение техники безопасности, создание условий для здорового образа жизни, профилактики травматизма детей | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих | знание и соблюдение законов, регулирующих профессиональную деятельность педагога начальной школы демонстрация грамотности в использовании нормативно-правовых документов в профессиональной деятельности | Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения программы модуля. |
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). | демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности | Практический зачет в период военно-полевых сборов Тестирование. |
**
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161285-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.