Рабочая программа по предмету Урок здоровья

Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Рабочая программа

по учебному предмету «Урок здоровья»

для учащихся 3 класса

на 2011-2012 учебный год

Составитель:

Е. В. Аксенова,

учитель начальных классов,

1 категория.

Павловск 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе учебного плана образовательного учреждения «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Программа является модифицированной, в основе её положена «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой , Н. А.Лемя­скиной для 1-4 классов.

Данная программа рассчитана на 34 занятия в год, т.е. 1 час в неделю.

Цель: создать условия для формировать у учащихся с ограниченным интеллектом установки на жизнь как высшую ценность

Основные задачи:

Формировать потребностно-мотивационные основы гигиенического и психологического поведения, безопасной жизни и рациональной организации труда и отдыха, а также навыков заботиться о своем здоровье и здоровье близких им людей;

Формировать у учащихся с ограниченными возможностями осознание происходящих в их организме физических и психических процессов и умение осознанно управлять ими;

Формировать отрицательное отношение к вредным привычкам: курению, алкоголизму, наркомании и токсикомании;

Обучить учащихся простейшим приемам оказания первой медицинской помощи при травмах, отравлениях, ожогах, обморожениях им т.п.;

Обучить разумному поведению в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью учащихся;

Подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к созданию семьи, будущим супружеским отношениям и выполнению родительских функций.

Специфические задачи:

Развивать и корригировать недостатки познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья путем:

– обучения умению сравнивать, анализировать данные о своем здоровье и здоровье близких ему людей;

– обучения пониманию причинно-следственной зависимости возникновения заболеваний от несоблюдения правил ЗОЖ;

– обучение учащихся умению наблюдать за изменениями, происходящими в организме в результате их роста и развития;

Расширять словарный запас учащихся с ограниченным интеллектом путем знакомства с новыми словами и введения этих слов в связную речь.

Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Содержания занятий наполнены сказочными и игро­выми сюже­тами и персо­нажами.

Наряду с теоре­тическим мате­риалом ученикам предлагаютсяпракти­че­ские ре­комен­дации, игры и уп­ражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболева­ний у детей младшего школьного возраста и ока­занию доврачебной по­мощи.

Уроки по носяттворческий характер. С детьми прово­дятся заня­тия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, дело­вые игры («Ско­рая по­мощь», «Доктора природы», «Вопросы-от­веты»), ком­плекс уп­ражнений, обще­ние с природой и др.

Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения че­ловека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; во­просы, свя­занные с факто­рами, укрепляющими и раз­рушающими здоро­вье, и т.д. В одной беседе может быть за­тронуто одно или несколько на­правлений.

Оздоровительные минутки включают не только физические уп­ражне­ний, но и «этюды для души» (например: «Сотвори солнце в се­бе»). Оздоро­ви­тельные паузы комбинируются, включая фи­зические упражне­ния для осанки и несколько упражнений для глаз, рук или стоп и т.д. За­дача оздоро­вительных пауз — дать знания, вы­работать умения и навыки, необходимые каждому ре­бёнку для ук­репления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия ус­талости, обретения спокойствия и равнове­сия и т.д.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать: о причинах и признаках болезней,

что такое адаптация и как ор­ганизм помогает себе сам,

понимать значение выражения «здоровый об­раз жизни»,

ка­кие врачи помогают сохранить нам здоровье,

что такое инфекци­онные болезни и для чего делают прививки от болезней,

понимать для чего нужны лекарства,

признаки ле­карственных и пищевых отравлений;

правила по­ведения, если солнечно и жарко и если на улице дождь и гроза;

правила безо­пасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте;

правила безопасного по­ве­дения на воде;

правилаобращения с ог­нём;

знать, чем опасен электрический ток;

как уберечься от поре­зов, ушибов, переломов;

как за­щититься от насе­ко­мых;

правила обращения с животными;

признаки отравлений жид­костями, пи­щей парами, газом;

признакиперегре­вания и теплового удара;

какие бывают травмы;

правила поведения, если в глаз, ухо, нос или горло попал по­сто­ронний пред­мет;

признаки укуса змеи;

о неизлечимых болезнях века.

Должны уметь: заботиться о своём здоровье,

составлять и выполнять режим дня,

вести здоровый образ жизни,

выполнять рекомендации врача во время болезни,

своевременно делать прививки,

следить за содержанием до­машней аптечки,

оказать себе первую помощь при лекарственных и пищевых отравлениях,

при солнечных ожо­гах,

если промокли под дождём;

соблюдать правила безопасного по­ведения в доме, на улице, в транспорте, на воде, при пожаре в доме,

оказать первую помощь пострадав­шему от электрического тока;

оказать первую помощь при поре­зах, ушибах, перело­мах;

оказать первую по­мощь при укусах насе­комых;

оказать себе первую помощь, если укусила со­бака;

помочь себе при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом;

помочь себе притепловом ударе, при ожогах и обмо­рожении;

оказать первую помощь при травмах;

оказать первую помощь при укусе змеи;

заниматься самовоспита­нием.

Основные виды организации учебного процесса: урок, фронтальная работа, практическая работа.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

Основные технологии: технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, проблемно – поисковые, личностно – ориентированные, коммуникационно – коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые и т. д.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

•Изучение профилактических методик: оздоровительная гимна­стика, пальце­вая, корри­гирующая, дыха­тельная, само­массаж;

•приобретение навыков оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

•приобретение элемен­тар­ных гигиенических навыков (мытьё рук,

ис­пользо­вание носового платка при чихании и кашле и т. д.).

•приобретение навыков самосовершенствования при получении

зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

Учебно – тематическое планирование

I четверть

I I четверть

III четверть

IV четверть

Способ проверки: наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей в школе на уроках, переменах, уроках физкультуры, во время экскурсий, походов; беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне школы навыков здоро­вого образа жизни; создание ситуации эксперимента; опрос на занятиях после прой­денной темы.

Литература

1.Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. – М. 1979

2.Валеологические аспекты образования./ Под ред. Э.М. Казина. – Кемерово, 1995

3.Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004

4.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. Регуляция психики. – СПб. 2000

5.Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье. Укрепление организма. – СПб. 1997

6.Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье. – М.: Медицина. 1991

7.Литвинов Е.Н., Любомирский Л.Е., Мейксон Г.Б. Как стать сильным и выносливым. – М.: Крон-Пресс. 1998

8.Михайлов Л.А., Копылов Н.Д., Михеева П.Г., Щеголев У.А., Слоломин В.П. Основы безопасности жизнедеятельности человека. – СПб.: Специальная Литература. 1998

9.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. – М.: ВАКО. 2004

10.Панкратьева Н.В., Попов В.Ф., Шиленко Ю.В. Здоровье – социальная ценность. – М.: Мысль. 1989

11.Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья. – М.: Физкультура и спорт. 1991

12.Сидоров А.П., Секреты здоровья. – М.: Физкультура и спорт. 1990

13.Скурихин И.М., Шатерников В.А. Как правильно питаться. – М.: ВО «Агропромиздат». 1987

14.Трещева О.Л. Валеология: факультативный курс для 1-го класса: Учебное пособие. – Омск. 1997

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1613-rabochaja-programma-po-predmetu-urok-zdorovja