Поурочное планирование по теме: «Сказки» , 2 класс

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания

1.Чтение наизусть закличек и приговорок

2.Чтение наизусть (по выбору)

3. Чтение придуманных считалок

III. Знакомство с жанром УНТ – сказками.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с самым замечательным жанром УНТ – народными сказками.

Сказка – необыкновенный, занимательный рассказ о волшебных историях, событиях, приключениях людей, зверей, предметов.

1.Виды сказок

СКАЗКИ

Волшебные бытовые сказки о животных

Докучные сказки

2. Составляющие части сказки.

СКАЗКА

Присказка

Зачин

Повторы

Концовка

3. Ответы на вопросы по учебнику.

4. Докучные сказки.

Лексическое значение по Ожегову:

Докучать – надоедать, наводить скуку (постоянными просьбами, замечаниями).

Докучливый – надоедливый, навязчивый.

5. Чтение докучных сказок.

- чем докучная сказка отличается от других сказок?

Чтение РНС «Пых.»

Чтение сказки.

Определение вида сказки

Ответы на вопросы учебника.

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Творческое задание Выразительное чтение, чтение по ролям.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказки «Пых».

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3.Анализ прочитанного.

- Определите вид сказки: волшебная или бытовая? Почему?

- Кто же всё-таки пыхтел под репкой? Или она сама «пыхтела»?

- Найдете в сказке зачин, повторы, концовку.

4. Пересказ сказки по желанию.

III. Новая тема. Казахская народная сказка. Три друга.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с казахской народной сказкой «Три друга»

Я прочитаю вам сказку, вы внимательно слушайте и попытайтесь определить к какому виду относится эта сказка.

Чтение сказки учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

2. Анализ прочитанного.

Работа над вопросами учебника

Определение лексического значения и выбор пословиц, записанных на доске, по содержанию подходящих к сказке:

Сладок даже дым над очагом родным.

Отбившийся от стаи голубок быстрее попадёт в силок.

Когда неведома дорога, на ней канав и рытвин много.

Гибнет тот, кто трусоват:

Страх и смерть – сестра и брат.

Самостоятельное чтение сказки

- придумайте продолжение сказки.

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Творческое задание.Выразительное чтение, чтение по ролям.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказки «Три друга».

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3.Анализ прочитанного.

- Определите вид сказки: волшебная или бытовая? Почему?

- Какова основная мысль сказки? Чему она нас учит?

- Найдете в сказке зачин, повторы, концовку.

4. Пересказ сказки по желанию.

III. Новая тема. Русская народная сказка «Сивка Бурка»

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Сивка Бурка»

Вступительное слово учителя.

Сказка «Сивка – бурка» - одна из самых популярных и любимых сказок русского народа. В ней отобразилась мечта русского народа о счастье, которое должно прийти к истинно смелым и добрым людям, скрывающим, подобно Иванушке, свои душевные качества за, внешним неприглядным, видом дурочка.

- Я прочитаю вам первую часть сказки, вы внимательно слушайте и попытайтесь определить к какому виду относится эта сказка. Почему?

- Какие литературные приёмы использованы?

Чтение сказки учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

3. Чтение сказки по цепочке (хорошо читающие ученики) 2 и 3 части.

4. Самостоятельное чтение 4 части.

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказку, отвечать на вопросы после сказки.

Творческое задание: (нарисовать на альбомном листе, на обратной стороне описание героя)

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Повторение пройденного материала.

Ребята, с каким жанром УНТ мы познакомились на прошлых уроках?

(Со сказкой).

А что же такое сказка?

Какие виды сказок вы знаете?

Какие сказки относятся к «бытовым»? Приведите примеры.

Какие сказки относятся к сказкам о животных?

Какие сказки относятся к «волшебным»?

Ребята, с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

(Сказка «Сивка – бурка»)

К какому виду сказок её можно отнести? Почему?

III. Сообщение темы и цели урока.

Ребята, скажите какова тема нашего урока?

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, какова основная мысль и идея сказки «Сивка – бурка»; проследим отношения между героями; попытаемся оценить их поступки, и, на основании этого, определить, кто из них является положительным, а кто отрицательным героем. А в конце урока попытаемся ответить на вопрос: «Чему учит нас эта сказка?».

Анализ сказки.

Присказка.

Учитель читает наизусть отрывок из сказки П. Ершова «Конёк – горбунок».

«…Зачинается рассказ Прямо к солнцу поднимался

От Ивановых проказ, Лес стоячий под ногой,

И от Сивка, и от бурка, Сбоку облак громовой;

И от вещего каурка. Ходит облак и сверкает,

Козы на море ушли; Гром по небу рассыпает.

Горы лесом поросли; Это присказка: пожди,

Что такое присказка?

Для чего она употребляется?

Что идёт в сказке далее?

Зачин.

Найдите, пожалуйста, зачин в сказке «Сивка – бурка»

Что такое зачин?

(Зачин – это начало сказки. В нём указывается место действия, которое всегда неопределённое, перечисляются главные герои и даётся формула завязки).

Основная часть.

Определение главных черт характера героев.

И вот в трудной работе – «поймать злого вора» - раскрываются характерные черты каждого из трёх братьев.

По ходу работы заполнение таблицы

Как поступили старшие братья?

Что можно сказать об их характере? ( лживые, трусливые, хитрые)

Как поступил Иванушка?

Какой он? (смелый, честный)

Как относились к Иванушке его братья и их жены? Найдите подтверждение этому в тексте.

Выборочное чтение. (Чтение отрывка из сказки.)

Отношение братьев и их жен к Иванушке.

Кого поймал Иванушка?

Найдите описание Сивки – бурки в тексте.

Почему братья не поверили Иванушке, что он поймал коня?

Как они относились к младшему брату? Найдите подтверждение в тексте.

(«посмеялись вволю», «…Куда тебе, дурню? Людей смешить?»)

Отношение к Иванушке Елены Прекрасной.

- Что вы можете сказать о Елене Прекрасной? Какая она?

(добрая, внимательная, отзывчивая)

Найдите подтверждение в тексте.

Почему Елену называли Прекрасной? За красивую внешность, или по другой причине?

Что смогла разглядеть Елена в Иванушке?

(За внешностью дурочка скрывается добрая, честная, широкая душа.)

Чем заканчивается сказка?

Концовка.

Почему нам так нравятся народные сказки? Какой конец имеет сказка «Сивка – бурка»?

(Добро торжествует над злом, правда над ложью.)

Назовите черты характеров присущие положительным героям?

Какими качествами обладают отрицательные герои?

Кто из героев сказки вам понравился больше?

Обращение к выставке рисунков.

- Посмотрите, ребята, как построена эта сказка? Какие части в ней встречаются?

(присказка, зачин, повторы, концовка)

- Можно ли считать эту сказку народной?

Как и все народные сказки, эта сказка заканчивается счастливо, но «...сказка - ложь да в ней намёк, добрым молодцем урок!»

Чему научила вас эта сказка?

Почему до сих пор она пользуется успехом и с удовольствием читается и детьми и взрослыми?

Вывод: добрым людям жить интереснее и счастливее, у них много друзей и они многого могут добиться в жизни, а злые остаются одинокими, никому не нужными.

Итог урока.

Домашнее задание.

Придумайте свою сказку со счастливым концом.

Перечитайте сказку П. Ершова «Конёк – горбунок».

VII. Обзор книжной выставки.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказки «Сивка-бурка».

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям. 1 часть

3.Обзор выставки рисунков

- Почему изобразили именно этого героя? Чем понравился или, наоборот, не понравился герой? Какие черты характера положительные, а какие отрицательные?

4. Пересказ сказки по картинкам.

III. Новая тема. Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1. Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Царевна-лягушка»

Вступительное слово учителя.

Сказка «Царевна-лягушка» - также является одной из самых популярных и любимых сказок русского народа. Мы прочитаем сказку и постараемся определить кто из героев обладает положительными чертами характера, и кто является отрицательным героем.

- Я прочитаю вам начало сказки, вы внимательно слушайте и попытайтесь определить к какому виду относится эта сказка. Почему?

2. Чтение сказки учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили? Какое волшебство произошло?

- Какие литературные приёмы использованы? Почему лягушка стала помогать Иван-царевичу?

3. Чтение сказки по цепочке (хорошо читающие ученики).

- Назовите положительных героев и их черты характера? Каким был Иван-царевич? Почему ему все помогали? Какой вывод можно сделать? (За добро – плати добром)

- Кого из героев можно считать отрицательным? Почему? Какие черты характера присущи этим героям?

4. Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте зачин сказки

- Какие повторы встречались в сказке? (Не тужи, Иван-царевич, ложись лучше спать, утро вечера мудренее). Как вы понимаете это высказывание?

- Найдите описание сундука. Составьте цепочку предметов:

Сундукзаяцуткаяйцоигла

- Кому помогал Иван-царевич, и кто отплатил ему тем же? (Медведь, заяц, селезень, щука)

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказку, составить план

Творческое задание: (нарисовать на альбомном листе, на обратной стороне описание героя)

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказки «Царевна-лягушка».

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3.Анализ прочитанного.

- Определите вид сказки: волшебная или бытовая? Почему?

- Какова основная мысль сказки? Чему она нас учит?

4. Пересказ сказки по плану.

III. Новая тема. Русская народная сказка «Как мужик гусей делил»

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с русскими народными сказками «Как мужик гусей делил» и «Наговорная водица»

- Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Как мужик гусей делил» учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Кто из героев вам понравился?

2. Составление портретной характеристики героев

- Нарисуйте героев

- Почему барин наградил бедного мужика? Чем бедный мужик понравился барину?

- Какова основная мысль сказки?

3. Знакомство со сказкой «Наговорная водица»

- Как вы понимаете слова «Наговорная водица»?

4. Самостоятельное чтение сказки

- Внимательно прочитайте сказку и ответьте на вопрос: на самом ли деле водица была волшебной или дело в другом?

- Что помогло бабке не сориться с дедом?

- Чему учит нас эта сказка?

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение РНС «Как мужик гусей делил» «Наговорная водица»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

III. Новая тема. Казахские народные сказки.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с казахскими народными сказками. Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж мягоньким» учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Кто из героев вам понравился?

Рассматривание картинок с изображением вороны и ежа.

-Можно ли на самом деле сказать, что детёныш вороны беленький, а ёж – мягонький? Почему родители видят своих детей другими?

- Найдите в тексте выражение соответствующее главной мысли сказки. «Для каждого своё дитя слаще мёда»

2. Знакомство со сказкой «Хан и Жиренше»

- Как вы понимаете слова «хан» «таксыр» (господин)?

4. Самостоятельное чтение сказки

- Внимательно прочитайте сказку и ответьте на вопрос: чем Жиренше рассмешил хана?

- Прав ли Жиренше?

- Чему учит нас эта сказка?

- К какому виду она относится?

- С какими бытовыми сказками мы познакомились?

- Кто в бытовых сказках чаще всего бывает положительным героем?

- Кого высмеивают? Почему?

- какие черты характера приписывают бедным людям?

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение казахских народных сказок «Ворона считает своего детёныша беленьким…», «Хан и Жиренше»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

- Почему ворона считает своего воронёнка беленьким? Какова основная мысль сказки? К какому виду относится эта сказка? Какие литературные приёмы в ней применяются?

- К какому виду сказок можно отнести сказку «Хан и Жиренше»? Кто из героев вам понравился? Почему? Какие черты героев вам понравились? Кого можно считать положительным? Отрицательным героем?

III. Новая тема.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с киргизской и таджикской народными сказками. Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Дыйканбай и дэв» учителем.

Лексическая работа:

ДЭВ - сказочное существо, великан, чудовище

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Кто из героев вам понравился? Что помогло Дыйканбаю избежать гибели?

Составление портретной характеристики героев в тетради:

- Кого из героев можно назвать положительным? Отрицательным?

- Чему учит нас эта сказка?

2. Чтение сказки «Как в Бухаре сеяли золото»

Самостоятельное чтение сказки учащимися

- К какому виду можно отнести эту сказку? Почему?

Чтение по ролям (хорошо читающие ученики)

3. Творческое задание

В тетради нарисовать героев сказки «Как в Бухаре сеяли золото», указать кто из них положительный, а кого можно считать отрицательным. Дать краткую оценку (по 2-3 качества)

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказок «Дыйканбай и дэв», «Как в Бухаре сеяли золото»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3. Пересказ сказок

4. Выставка творческих работ (рассм. иллюстраций, оценка героев и их поступков)

III. Новая тема.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с мордовской и эстонской народными сказками. Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Как мужик волка спас» учителем.

Лексическая работа:

Рассудить – сказать правду, кто прав

Задрать – съесть

Припуститься – быстро побежать

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Как вы понимаете выражение добром отплатить?

- Как отплатил волк мужику за доброту? Прав ли он?

- Почему корова и лошадь не помогли мужику? Какими они были? Найдите в текте их рассуждения? Правы ли они?

- Кто помог мужику? Какой была ворона? Как она смогла перехитрить волка?

Какой совет ворона дала мужику? Согласны вы с ней или нет?

Составление портретной характеристики героев в тетради:

- Кого из героев можно назвать положительным? Отрицательным?

- Чему учит нас эта сказка?

2. Чтение сказки «Каждый своё получит»

Самостоятельное чтение сказки учащимися

- К какому виду можно отнести эту сказку? Почему?

Чтение по ролям (хорошо читающие ученики)

- Как вы понимаете выражение «Каждый своё получит»?

- По заслугам получили герои? Кто вам понравился? Почему? Чему учит нс эта сказка?

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказок «Как мужик волка спас», «Каждый своё получит»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3. Пересказ сказок

III. Новая тема.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся со сказками народов стран Азии (показать на карте) - Китая и Вьетнама. Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Братья Лю» учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили? Найдите в тексе описание волшебных действий.

- Какими особенностями обладали братья Лю? Найдите в тексе.

- Какими были брать по отношению друг к другу?

- Что помогло братьям справиться с жестоким правителем? Могли они одолеть его в одиночку? Почему они были непобедимы?

- Какая основная мысль сказки?

- Чему учит нас эта сказка?

2. Чтение сказки «Умный слуга»

Самостоятельное чтение сказки учащимися

- К какому виду можно отнести эту сказку? Почему?

- Почему сказка называется умный слуга?

- Могли ли на самом деле происходить события, описываемые старцами? Для чего они рассказывали эти истории?

- Чем понравилась вам сказка?

3. Творческое задание

В тетради нарисовать рисунки к сказке «Умный слуга», указать рисунок к рассказу кого из старцев вы нарисовали. Почему вы выбрали именно этот рассказ?

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказок «Братья Лю», «Умный слуга»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3. Пересказ сказок

III. Новая тема.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся со сказками народов Европы (показать на карте) – Швеции и Португалии. Попытайтесь определить, к какому виду относятся эти сказки. Почему?

1. Чтение сказки «Братья Лю» учителем.

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Каким был крестьянин? (Мудрым, находчивым)

- Найдите в тексте описание того, как крестьянин тратит заработанные монеты.

- Как вы понимаете выражение «откладывать впрок»?

- Почему король разозлился на крестьянина? Нарушил крестьянин данное королю слово или нет?

- Каким был министр? Можно ли назвать его находчивым?

- Кого из героев сказки можно считать умным и находчивым?

2. Чтение сказки «Потерянный кошелёк»

Лексическая работа:

Лиссабон – большой город, столица Португалии

Эскудо – монета

Скупой – чрезмерно, до жадности бережливый, избегающий расходов.

Чтение сказки учащимися по цепочке

- К какому виду можно отнести эту сказку? Почему?

- Каким был богатый купец? Почему он обвинил бедную женщину в воровстве?

- Что ответила ему женщина? Почему ей все поверили?

- Как поступил герцог? Можно ли его назвать обманщиком? Почему он солгал?

- Найдите мудрые слова герцога. «Дарит не тот, кто богат, а тот, кто добр». Как вы их понимаете?

- Чем понравилась вам сказка?

- Найдите в сказке зачин и концовку.

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказки, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказок «Мудрый крестьянин», «Потерянный кошелёк»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3. Пересказ сказок

III. Новая тема.

Нацеливание учащихся

- Сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой. «Айога». Нанйцы – народность, проживающая на севере. Где очень холодная зима, трескучие морозы и сильные метели, полгода длится полярная ночь. А лето очень холодное и короткое. Выжить в таких условиях очень сложно. И поэтому большое значение имеет тепло человеческих сердец, поддержка и взаимопомощь. Нанайцы занимаются оленеводством (разведением оленей). Олени являются первыми пощниками при передвижении людей по глубокому снегу. Только олень может преодолеть снежные северные равнины.

1. Чтение сказки «Айога» учителем.

Лексическая работа:

Стойбище – становище кочевников (в данном случае нанайцев). Место отдыхв пасущегося стада.

2.Анализ прочитанного

- К какому виду относится сказка? Почему вы так решили?

- Прочитайте разговор Айоги с матерью. Как дочь отвечала матери?

- Почему Айога превратилась в гуся?

- Дайте оценку поступкам Айоги и соседской девочки?

- Как вы думаете, была ли Айога действительно красивой девочкой?

- Чему учит нас сказка про Айогу?

IV Чтение загадок

1. Самостоятельное чтение

2. Отгадывание загадок

3. Работа в тетрадях: нарисовать героев сказок, о которых идёт речь в загадках.

IV.Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось больше всего?

V.Домашнее задание.

Прочитать сказку, подготовить выразительное чтение по ролям и пересказ.

Творческое задание:сочинение- рассуждение.

Этапы урока

Инд. работа с учащимися

I.Организационный момент

Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку (наличие учебника, дневника, тетради)

II.Проверка домашнего задания. Чтение сказки «Айога»

1.Жужжащее чтение – 5 мин.

2. Чтение по ролям.

3. Чтение сочинений-рассуждений.

III. Обобщение пройденного материала.

Нацеливание учащихся

- Мы закончили изучение раздела «Разноцветная ярмарка». Какие произведения вошли в этот раздел?

- Почему этот раздел так назвали?

1. Ответы на вопросы учебника

2. Конкурс на «Лучшего знатока сказок»

Учащиеся работают на листах ответов.

1. За 5 минут запиши названия сказок, которые помнишь.

Сказки записывать номеруя в столбик.

2. Угадайте сказку по зачину (за правильный ответ - жетон)

А) зачин сказки «Царевна-лягушка» (5 первых строчек)

Б) зачин сказки «Хан и Жиренше» (3 первых строчки)

В) зачин сказки «Потерянный кошелёк» (2 первых строчки)

Г) зачин сказки «Три друга» учебник. (первая строчка)

Д) зачин сказки «Айога» учебник (2 первых строчки)

3. Угадать сказку по героям (за правильный ответ - жетон)

Учитель перечисляет героев – учащиеся записывают название сказки

А) Мужик, барин, жена барина, сыновья и дочери барина, богатый мужик

(Как мужик гусей делил)

Б) муж, жена Маремьяна, старушка (Наговорная водица)

В) хан, ворона, ёж (Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж – мягоньким)

Г) Дедушка, бабушка, внучка Алёнушка (Пых)

Д) Мужик, волк, корова, лошадь, ворона (Как мужик волка спас)

4. Определить вид сказки (за правильный ответ - жетон)

А) «Сивка-бурка»

Б) «Мудрый крестьянин»

В) «Царевна-лягушка»

Г) «Три друга»

Д) «Пых»

5. Найти части сказки:

А) «Пых» - зачин Б) «Три друга» - концовку В) «Сивка-бурка» - повторы

6. В чём заключается смысл сказки:

А) «Айога» (Главное внутренняя красота, а не внешняя),

Б) «Потерянный кошелёк» (Дарит не тот, кто богат, а тот, кто добр),

В) «Ворона считает своего детёныша беленьким…» (Для каждого своё дитя лучше других)

IV.Итог урока

- Подсчёт жетонов. Выбрать учащихся с наибольшим количеством жетонов. Проверить их листочки с названиями сказок. Добавить жетон тому, у кого записано наибольшее количество сказок.

Награждение победителей

V.Домашнее задание.

На каникулах читать сказки. В читательском дневничке краткая характеристика героев, определить вид сказки.