Технология модерации как средство формирования универсальных учебных действий

Р. А. Маторина,

МАОУ Лицей № 128, г. Екатеринбург

ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕРАЦИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Все образовательные учреждения России на сегодняшний день работают по новому Федеральному государственному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО). Деятельностный характер нового Стандарта требует от нас развитие личности ученика.

Содержание и формы организации учебной и внеучебной деятельности проектируют определённый тип сознания и мышления учащегося. Центральными новообразованиями являются: преобразование восприятия в наблюдение, словесно-логическое мышление, вербальное дискусcивное мышление; развитие логической произвольной памяти; письменная речь; произвольная речь с учётом цели и условий коммуникации, а также анализ: Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е. Увлекательные истории о правах: Учебное пособие для 2-3 классов /Отв. Ред. В.В. Нестеров. – Екатеринбург: Издательство «Сократ»; Центр «Учебная книга», 2004.рефлексия, планирование (реализация внутреннего плана действий), способность к генерализации отношений в образной форме восприятия.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться и общаться. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы участников, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения с обществом и окружающими людьми. [1]

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Хочу остановиться на технологии модерации.

Технология модерации позволяет значительно повысить результативность и качество внеучебного мероприятия за счет усиления мотивации всех участников процесса, активизации познавательной деятельности участников, эффективного управления педагогом процессами обучения, воспитания и развития.

Структурированность процесса позволяет создать ясный и четкий план образовательного мероприятия, задать направленное поступательное движение к поставленным целям мероприятия, обеспечить методичную проработку каждой фазы и последовательность переходов от одной фазы к другой, осуществлять эффективный мониторинг хода и результатов образовательного процесса.

Фазы(этапы) модерации:

инициация (начало, знакомство);

вхождение или погружение в тему (сообщение целей);

формирование ожиданий учеников (планирование эффектов);

интерактивная лекция (передача и объяснение информации);

проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);

подведение итогов (рефлексия, оценка);

эмоциональная разрядка (разминки). [2]

Предлагаю рассмотреть внеучебное мероприятие в соответствии с требованиями ФГОС НОО и процессами модерации.

Тема мероприятия: «Гражданка в самолёте»

Цель: Познакомить детей с правами и обязанностями гражданина.

Класс: 3-4

Таблица 1

Как видите все универсальные учебные действия формируются в данной внеучебной деятельности:

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Таким образом, полноценное осуществление ключевых процессов модерации, основанное на грамотном детальном планировании и последующем методичном их воплощении, обеспечивает интенсивную проработку и качественное усвоение нового знания обучающимися, формирование и отработку учебных, предметных и специальных умений, развитие и закрепление универсальных навыков, привитие общественно значимых ценностей и нравственных норм поведения. Эти результаты применения данной технологии, без сомнения, позволяют отнести модерацию к современным эффективным образовательным технологиям. И эти эффекты соответствуют требованиям федеральных государственных стандартов образования второго поколения.

ЛИТЕРАТУРА

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. : Просвещение, 2008.-317с.

Лаврова С.А., Кропанева Е.М., Романова И.Е. Увлекательные истории о правах: Учебное пособие для 2-3 классов /Отв. Ред. В.В. Нестеров. – Екатеринбург: Издательство «Сократ»; Центр «Учебная книга», 2004.

3.http://www.moi-amour.ru

4. www.inka66.ru 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161432-tehnologija-moderacii-kak-sredstvo-formirovan