Открытый урок по русскому языку по теме «Имя числительное»

Лукашина Надежда Евгеньевна

Школа РОССИИ В.П. Канакина В.Г. Горецкий

Русский язык

3 класс

«Имя числительное»

Цели:

Предметные:

сформировать у детей понятие о числительном;

сформировать первичное умение находить данную часть речи;

познакомить с признаками числительных,

сформировать умение отличать числительные от других частей речи;

Метапредметные:

развивать умение самоконтроля и самопроверки;

развивать интерес к исследовательской деятельности.

развить мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение)

Личностные:

воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;

воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.

умение работать в паре

воспитывать уважение к чужому мнению

Оборудование:

смарт-доска

листочки с заданиями

самооценка (рефлексия)

ИКТ: презентация на смарт-доске «Часть речи числительное»

Цель: развитие вариативности мышления, организация осмысленного восприятия материала, построение логической цепи рассуждений, направленность мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.

Ход урока

Организационный момент

Мы пришли сюда уч…

Не лениться, а тру…

Только тот, кто много зна…

В жизни что-то дости…

- А чего вы хотите достичь, какими мы хотим стать?

- Что значит быть успешными?

Ну давайте тогда начнем наш урок.

Мотивация учебной деятельности

Запишите слова, лексическое значение которых я вам сейчас прочитаю.

В каждом слове не забудьте поставить ударение и подчеркнуть орфограммы.

1.Огородное растение с зеленым продолговатым плодом. (Огурец)

2.Вечерняя еда.

(Ужин)

3.Железнодорожний наземный электрический транспорт.(Трамвай)

4. Назовите соседа числа 7 и 9?(восемь)

5. Синоним к слову стряпать? (готовить)

6.Как называется человек, исполняющий в порядке очереди какие – либо обязанности? (дежурный)

7.Производить однообразно дребезжащий звук крыльями при полете? (жужжит)

8. Человек, который соблюдает во всем порядок, точность? (аккуратный)

9.Синоним к слову бурлить? (кипеть)

10.Имеющий окраску одного из основных цветов спектра среднего между оранжевым и зеленым? (желтый)

11.Следующий за седьмым? (восьмой)

Уч. Что вы можете сказать об этих словах?(они словарные)

Уч. Докажите? (их нельзя проверить, их нужно запомнить)

Уч. Какую работу мы проделываем со словарными словами?

(называем ударную гласную и выделяем опасное место).

Актуализация знаний

Уч. Как вы думаете, какое задание еще можно выполнить с этими словами? (Эти слова можно разделить на группы)

Уч. На какие группы можно распределите слова? (на группы по определённому признаку -по частям речи).

Уч. Назовите каждую группу (существительные, прилагательные, глагол)

Проверка (ребенок около доски рассказывает):

Уч: Расскажите, что обозначает каждая группа (дети доказывают, почему это слово он записал в данную группу)

Уч. Оцени свою работу. (спросить мнение класса)

Уч. Что объединяет слова, входящие в каждую группы (грамматический класс)? (вопросы и значение)

Уч. А чем похожи слова всех столбиков? (Эти слова являются частями речи)

Уч.А что вам помогло правильно распределить слова на группы? (умение ставить вопросы к словам, знание частей речи и их значение)

Уч. А как вы думаете, с какой целью вы выполняли это задание? (вспомнить части речи, проверить свои знания, вспомнить вопросы и значения и т.д.)

Создание проблемной ситуации

Уч. Посмотрите все ли слова нашли свое место? (нет, два слова не входят в данные группы)

Уч. Почему? (они отвечают на вопрос СКОЛЬКО?КОТОРЫЙ?, не обозначает предмет, признак, действие)

Уч.- Прочитайте их ещё раз. Что можно сказать об этих словах? (это числа, они связаны с числом)

Уч. Какой вывод можно сделать? (я думаю, что это новая часть речи)

Уч. Где эти слова мы можем встретить в жизни?

Постановка учебной задачи.

Уч. Как вы думаете какое название имеет эта часть речи, если слова связаны с числами?(числительные)

Уч. Назовите тему нашего урока? (Имя числительное)

Уч. Какие цели вы сегодня на уроке для себя поставите?

Уч. А для того, что бы достичь цели урока, мы проведем исследовательскую работу. У вас на столе лежат карточки с планом работы. Кто сможет прочитать план.

Что такое имя числительное?

Что обозначает эта часть речи?

На какие вопросы отвечают имена числительные?

Какие бывают числительные?

Уч. Учитель раздает карточку с упр. 105

Видишь, смотрят из гн..зда

Два м..лоденких дрозда.

Клю.. покажет первый дроз..,

А второй покажет хвост.

Уч. Посмотрите на карточку с упражнением. Какое задание нужно выполнить? (списать, вставить пропущенные буквы, написать проверочное слово)

Уч. Посмотрите на вторую карточку с планом. Ориентируясь на упражнение, ответить на вопросы плана. Задание понятно? (самостоятельное выполнение)

Проверка: (по цепочке орфограммы), отвечая на вопросы плана (ответы детей появляются на экране)

Уч. Кто может, ориентируясь на ответы сформулировать правило?

Уч. Давайте посмотрим, на сколько наша исследовательская работа оказалась правильной. Откройте учебник на стр. 60. Прочитайте правило.

Физкультминутка

Потрудились - отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Вправо, влево поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Уч. Назовите числительное, которое вы услышали?

7.Первичное закрепление

На доске (на экране):

Березонька, подберезовик, четыре, березка (имя числительное)

Два, двенадцать, двадцать, второй (порядковое)

Синий, семь, седьмой, семнадцать (прилагательное)

Первый, десятый, сто, девятый (количественное)

Уч. Поиграем в игру «лишний», перед вами группы слов. Какое задание нужно выполнить? (найти лишнее слово)

8. Рефлексия

Какая была тема урока? Цель?

Проанализируйте свою работу на уроке по плану:

В начале урока я знал…

В течение урока я вспомнил ….

На уроке я узнал, что …

Теперь я знаю …

К концу урока я задумался, …

9. Домашнее задание

Упражнение 106.

Уч. Прочитайте задание к упражнению.

- Кому не понятно задание?

- Кто может объяснить?

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Всем спасибо за работу, урок закончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161642-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-po-teme-imja