Открытый урок по русскому языку по теме «Форма слова»

Лукашина Надежда Евгеньевна

ГБОУШкола №1161

«Форма слова и окончание»

3 класс

Цели:

Предметные:

сформировать у детей понятие о форме слова;

сформировать первичное умение находить форму слова среди однокоренных слов;

познакомить с понятием окончание;

сформировать умение отличать форму слова от однокоренных слов;

Метапредметные:

развивать умение самоконтроля и самопроверки;

развивать интерес к исследовательской деятельности:

развить мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение)

Личностные:

воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;

воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

умение работать в группе;

воспитывать уважение к чужому мнению;

Оборудование:

смарт-доска

листочки с заданиями

самооценка (рефлексия)

ИКТ: презентация на смарт-доске «Форма слова.Окончание»

Цель: развитие вариативности мышления, организация осмысленного восприятия материала, построение логической цепи рассуждений, направленность мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.

Ход урока

Организационный момент

Мы пришли сюда уч…

Не лениться, а тру…

Только тот, кто много зна…

В жизни что-то дости…

- А чего вы хотите достичь, какими мы хотим стать?

- Что значит быть успешными?

Ну, давайте тогда начнем наш урок.

Мотивация учебной деятельности

На доске кроссворд с Буквой «П»

Уч. Посмотрите на доску, что особенного будет в нашей словарной работе?

( слова будут начинаться на букву «П»)

Уч.Что вам необходимо будет сделать?( разгадать кроссворд и правильно заполнить пропуски)

На доске:

ПЕНАЛ, ПЕТУХ, ПЕСОК, ПОЕЗД, ПОМИДОР, ПИРОГ, ПАЛЬТО, ПЛАТОК.

Уч. Что вы можете сказать об этих словах? (они словарные)

Уч. Докажите? (их нельзя проверить, их нужно запомнить)

Уч. Какую работу мы проделываем со словарными словами?

(называем ударную гласную и выделяем опасное место).

Уч. Посмотрите внимательно еще раз на слова и скажите, какие слова здесь могут быть лишними и почему?

( петух –одушевленное;

поезд и пальто – количество звуков не соответствует кол. букв;

поезд – ударный первый слог, у остальных слов последний;

поезд и пирог - на конце непроизносимая согласная;

помидор – 3 слога;)

Уч. Как вы думаете, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?(Букву «П»)

Уч. Дайте характеристику звуку, который обозначает эта буква.

Уч. Придумайте свою закономерность и пропишите эту букву в сочетании со строчной.

Актуализация знаний

Уч. Какое слово в нашем словаре обозначает одушевленное?(Петух)

Уч. А что мы можем сделать с этим словом?( Составит предложение)

Уч. А из предложений, что может получиться?(Рассказ)

Уч. Давайте составим небольшой рассказ со словом, где главным героем будет ПЕТУХ.

(У нас во дворе жил петух. Все любили петуха. Соседи восхищались нашим петухом)

Уч. Какое слово в этом тексте имеет одно и тоже значение?(петух, петуха, петухом)

4.Физкультминутка

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись,

Вот как славно освежились

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Вместе как один, плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой

5.Постановка учебной задачи.

Уч. Посмотрите, что вы заметили?( слова имеют одну основу и разное окончание)

Уч. Выделите окончание.

Уч. Сформулируйте тему нашего урока ( Форма слова и окончание)

Уч. Какие цели сегодня каждый из вас поставит перед собой на уроке?

- что такое окончание?

- для чего нам нужна форма слова?

- как отличить форму слова от однокоренных слов?

Уч.У вас на столе лежат карточки, посмотрите и на слова и скажите, какое задание мы можем выполнить?( можем разделить слова на группы)

Уч. Для того, чтобы разделить слова на группы, что необходимо сделать?(разобрать слова по составу)

петух, петуху, петухом.

петушок, петушиться, петушиный, петушочек.

Уч. Сделайте вывод, как же отличить форму слова от однокоренных слов?

( Необходимо прочитать слово, разобрать его по составу и посмотреть, появляются ли новые части слова или нет, если появляются, то это однокоренное слово, если нет, то это форма слова).

Уч. Давайте вернемся к нашим предложениям и посмотрим, для чего же нам нужна форма слова и почему нам необходимо было ее менять в каждом предложении.( форма слова нам нужна для связи слов в предложении)

Уч. Если я вместо слово петух во всех предложениях использую однокоренное слово петушок, это будет форма слова или однокоренные слова? ( форма к слову петушок)

Уч. Давайте откроим учебник на с.80 и проверим наши предположения.

7.Первичное закрепление

Уч. Посмотрите на задание, что вам необходимо сделать? (Вставить пропущенные буквы и вставить подходящую форму слова «дождь», выделить окончания)

Карточки

Начался дождь. О (дождь)н..род сложил разные приметы. В..рона каркает задолго до (дождь). Жур..вли кричат к (дождь). Перед (дождь) пчелы с..дят в улье.

Уч. Поиграем в игру «лишний», перед вами группы слов. Какое задание нужно выполнить? (найти лишнее слово)

1. Лес, лесистый, перелесок, леса, лесной.

2.Река, речка, речушка, речь, реченька.

3.Ветер, ветра, ветру, о ветре, ветром.

8. Рефлексия

Какая была тема урока? Цель?

Проанализируйте свою работу на уроке по плану:

В начале урока я знал…

В течение урока я вспомнил ….

На уроке я узнал, что …

Теперь я знаю …

К концу урока я задумался, …

9. Домашнее задание

Упр.144. Прочитайте задание, кому не понятно? Кто может объяснить?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161640-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-po-teme-form