Проект «Чехов наша гордость»

ПРОЕКТ «Чехов – наша гордость»
Тип проекта: исследовательско-творческий.
Вид проекта: среднесрочный (1 месяц).
Сроки реализации проекта: октябрь 2015 г.
Возраст детей: 8-9 лет.
Руководитель проекта: Можаева Ирина Владимировна.
Участники проекта: учитель-дефектолог, родители, воспитанники.
Место реализации проекта: ГКОУ РО школа-интернат № 48

Проблема: Дети с нарушенной слуховой функцией с большим трудом овладевают обобщающим значением слова, что, безусловно, влияет на уровень их развития, в том числе и речевого. Как помочь таким детям услышать всё многообразие окружающей среды, познать своё «я», научить думать, правильно выражать свои мысли, чувствовать, сопереживать? Одним из средств, способных содействовать развитию речи, является чтение художественной литературы.

Дети не задумываются о том, что место, в котором они живут – это их малая родина. Мало знают об его истории, достопримечательностях, культурно-историческом наследии.
Цель проекта: Воспитывать у обучающихся любовь к чтению, книге как к источнику знаний, вызвать у детей гордость за свой родной край, который дал миру столько талантливых писателей.

Задачи:
- создавать благоприятные условия для исследовательской деятельности по истории развития родного края;
- пополнять литературный багаж обучающихся детскими произведениями А.П. Чехова;
- развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе;
- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении текста;
- воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие героям произведений А.П. Чехова.

 Актуальность. Дети – это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям с нарушением слуха не свойственно понимать понятия страна, патриотизм, Родина. И наша задача - воспитать настоящего патриота своей страны, ведь за ними будущее!
Начинать воспитание любви к своей родине нужно с малого. С любви к своему краю. Воспитание будущего гражданина Отечества на культурно-исторических традициях региона является началом формирования социально значимых ценностей в жизни ребенка: бережного отношения к земле, трудолюбия, гостеприимства, памяти о предках – все это национальные черты русской культуры.
Данный проект поможет ребятам узнать историю родного края, увидеть его с другой стороны, углубить знания о творчестве русского писателя, нашего земляка А.П. Чехова.

Методы:
Практические
Создание развивающей среды, обеспечивающей развитие интереса и любознательности.
Экскурсии и наблюдения, расширяющие кругозор слабослышащего ребенка.
Дидактические игры.
Драматизация.
Словесные
Беседы.
Чтение художественной литературы.
Пересказ

Викторина.
Наглядные
Организация выставок.
Сбор фотоматериалов.
Рассматривание иллюстраций.
Информационные стенды.
Личный пример взрослых.
Ожидаемые результаты:
У обучающихся должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.
Дети пополнят свой литературный багаж детскими произведениями А.П. Чехова.

У детей с нарушением слуха формируется связная речь и навыки написания сочинения по впечатлениям.

 
Метапредметные связи:
Социализация: Формирование интереса детей к «малой Родине». Воспитывать чувство сострадания и сочувствия к героям произведений.
Познание: развитие проектной деятельности исследовательского типа. Через проектную деятельность продолжить знакомство с историей родного города, культурно-историческим наследием. Создание благоприятных условий для исследовательской деятельности по истории развития родного края, по изучению творчества знаменитых людей Дона.
Коммуникация: развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей. Обогащение словарного запаса детей.
Чтение художественной литературы: пополнять литературный багаж воспитанников детскими произведениями А.П. Чехова. Развивать интерес к художественной и познавательной литературе. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении произведений.
Художественно-эстетическое развитие: развитие продуктивной деятельности детей. Развитие детского творчества.
 Музыка: Развитие у детей интереса и любви к музыке, музыкальной отзывчивости.
Здоровье: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Физическая культура: накопление и обогащение двигательного опыта детей.

 Этапы проекта
Подготовительный

Выявить актуальность проекта.

Определить цель, задачи, формы и методы работы.

Подбор методической литературы.

Вхождение в проблему.

Принятие задачи.

Практическая часть

Практическая помощь.
Основная образовательная деятельность, совместная деятельность.
Подготовка презентации проекта. Объединение детей в рабочие группы.
Оформление проекта.
Подбор искусствоведческого материала, журналов, книг.
Конкурс рисунков.
Самостоятельная деятельность детей.

Заключительная часть

Презентация проекта «Чехов – наша гордость»

Представление зрителям презентации проекта.

Материально-технические ресурсы
Подбор исторической литературы о родном крае, о городе Таганроге.
Подбор произведений русского народного творчества.
Подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки)
Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.
Выставки книг, рисунков, поделок.

Просмотр мультипликационного фильма
Создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление классной комнаты.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ИГРА – ВИКТОРИНА
ПО РАССКАЗУ А.П. ЧЕХОВА «Каштанка»

Цель: Принести детям радость, формировать интерес к литературе, закрепить знания по рассказу А.П. Чехова «Каштанка». Развивать речь воображение, сообразительность. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре.
Предварительная работа: Экскурсия по Чеховским местам, чтение произведений, рассматривание иллюстраций. Драматизация сцен из рассказа, рисование иллюстраций к ним.

Ход викторины

1 – е задание. «Конкурс капитанов» на время. Капитаны берут карточки. На одной изображен – Федюшка, на другой - клоун. Из лежащих перед ними вещей, нужно выбрать те, которые соответствуют их персонажам, а также одеть их.
2 – е задание. «Кто вспомнит?»
1. Кто автор рассказа «Каштанка»?
2. Как звали хозяина Каштанки?

3.Где потерялась Каштанка?
4. С кем познакомилась Каштанка на новом месте?
5. Какое время года описывается в рассказе «Каштанка»?
6. Какое имя дал Каштанке незнакомец?

7. С кем осталась Каштанка?

8. Кто из героев рассказа вам понравился? Почему?
3 – е задание. «Собери фигуру».
Из разрезной мозаики дети собирают силуэты животных на время.
4 – е задание. «Мимика и жесты».
Участники команд по очереди открывают конверты с заданием и показывают при помощи мимики и жестов героев рассказа.
В конце игры подсчитываются баллы, объявляется победитель. Все участники награждаются..

Ожидаемые результаты проектной деятельности «А.П. Чехов – наша гордость»

29 октября 2015 г. во 2 классе (классный руководитель Можаева И. В. и учитель-дефектолог Романова Е. В.) состоялась встреча в литературной гостиной

«В гостях у Чехова».

Литературная гостиная распахнула свои двери для начинающих читателей 2 класса и пригласила их родителей и педагогов на встречу , посвященную 155-летию со дня рождения А. П. Чехова.

Вниманию гостей был предложен интересный материал о жизни и творчестве писателя, чьё творчество оказывает огромное влияние на формирование личности. Рассказ Можаевой И. В. сопровождался показом слайдов и презентацией.

Ведущая мероприятия рассказала собравшимся о детстве писателя, его учёбе в гимназии, любви ко всему живому.

Доброе отношение Чехова к животным прекрасно иллюстрирует такой рассказ, как «Каштанка». Ребята уже прочитали это произведение, они отвечали на вопросы викторины по тексту, делились своими мнениями. Юные читатели переживали, что Каштанка потерялась и с детской искренностью жалели ее.  Думаю, что эта встреча запомнится .Взрослые и дети, словно припали к роднику, наслаждаясь прекрасным выступлением Юрия Сухорева и Александрой Дегтяревой, исполнением песни про Каштанку Викой Черновой ,рассказом о животных Дзюбой Данилом. Дети представили свои рисунки, мини-сочинения о поездке на родину А.П. Чехова в город Таганрог,,показали драматизацию отрывков рассказа « Каштанка»,. С радостным изумлением ученики слушали друг друга, обменивались впечатлениями, собирали пазлы , соревновались с командой родителей..

В завершении мероприятия все вместе ребята сделали вывод, что произведения А.П. Чехова учат нас быть неравнодушными, сочувствовать, сострадать людям, воспитывать в себе чуткость, благородство, порядочность, человечность.

Затем ребята получили от жюри вознаграждение за участие в проектной деятельности «А. П. Чехов - наша гордость» и сфотографировались на память. «Все бледнеет перед книгами», — писал Чехов.» И мы уверены, что книги Чехова будут сопровождать ребят всю жизнь.

Используемая литература

Статьи

Палиевский, П. Чехов: 100 лет со дня смерти / П. Палиевский // Родная Кубань. — 2004. — № 3. — С. 88 — 92.

Гитович, И. Горькое послесловие к чеховской дате: Год Чехова / И. Гитович // Литературная Кубань. — 2004. — № 15. — С. 4.

Бакалдин, В. Постижение России / В. Бакалдин // Литературная Кубань. — 2004. — № 13. — С. 2 — 3. — (К 100-летию со дня смерти А. П. Чехова)

Макарова, Б. А. Великий наследник / Б. А. Макарова // Читаем, учимся, играем. — 2009. — № 11. — С. 23 — 29. — (К 150-летию А. П. Чехова)

Сухих, И. Жизнь Чехова — успешно доказанная нравственная теорема / И. Сухих // Литература ПС. — 2010. — № 1. — С. 6 — 8.

Есина, И. Читаем “Каштанку” А. П. Чехова / И. Есина // Литература ПС. — 2010. — № 1. — С. 34 — 37.

Книга с иллюстрациями Таганрог под общей редакцией Е.П. Коноплевой, составитель В.Д. Берман, Авторы текста М.С. Крюков, Г.А. Крупницкая, Е.А. Шапочка, специальная съемка И.Ф. Погорельского, художник С.С. Водчиц Москва, «Планета», 1987

https://iqsha.ru/uprazhneniya/3-klass/chekhov-kashtanka/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161644-proekt-chehovnasha-gordost