- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока по МХК
455
0
Методическая разработка урока по литературе в 9 классе
Курусканова Валентина Валерьевна, учитель литературы и искусства
Тема:Рисование музыки.
Цель:
Способствовать формированию умения «рисовать музыку» через художественные и музыкальные материалы урока;
Способствовать развитию критического мышления при помощи работы с кластером, приемом фишбоун, мини-проектом.
Задачи:
Дидактические:
- раскрыть смысл ключевых понятий «музыка», «рисование».
Развивающие:
- развивать навыки работы в группе;
- развивать умение аргументировать и обосновывать собственную позицию, уважать разные точки зрения;
- развивать умение оценивать собственную деятельность на уроке;
Воспитательные:
- развивать эмоциональную отзывчивость учащихся на музыкальные и художественные произведения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- овладение ключевыми понятиями: «музыка», «рисование», «эмоции», «искусство»;
Надпредметные результаты:
- умение работать в группе;
- умение аргументировать и обосновывать собственную позицию, уважать разные точки зрения;
- умение оценивать собственную деятельность на уроке;
- умение проявлять эмоциональную отзывчивость на сложные жизненные ситуации, описанные в художественном произведении.
Понятия:музыка, рисование, искусство, эмоции.
Тип урока: комбинированный, с использованием презентации, созданной в программеPowerPoint.
Используемая технология: технология развития критического мышления.
Методы обучения: проблемный.
Организационные формы урока: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Оснащение урока:
-авторскаяпрезентация, созданная в программе PowerPoint;
- раздаточный материал;
- рабочие тетради по искусству.
Этапы урока:
№ этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые методы и приемы | Формируемые УУД |
I Организационный | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу. | Приветствие. Подготовка к уроку. Самоорганизация. | Регулятивные | |
II Стадия вызова | Создание учебной мотивации с использованием двух кластеров. | Отвечают на вопросы учителя по кластерам, заполняют сердцевину кластеров отсутствующими словами. Работа с ключевыми понятиями. Делают вывод по кластерам. Определяют тему урока. | Кластер, ассоциативная цепочка. | Познавательные (поиск и структурирование информации) Регулятивные (определение темы урока и прогнозирование содержания своей деятельности) |
III Стадия осмысления | Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. Организация работы микрогрупп по принципу Фишбоун. Организация подведения итогов групповой работы учащихся. Показ презентации по истории создания «Лунной сонаты» Бетховена. Инструктаж по выполнению домашнего задания. | Слушают отрывок «Лунной сонаты» Бетховена (название мелодии и имя автора не известны учащимся). Работают в группах (4 группы по 5-6 человек). Определяются с преобладающимиэмоциями в музыкальном произведении (отрицательные или положительные), используя принцип «фишбоун». Рисуют в группах, создавая «музыкальный ковер». Отдельно спикер группы готовит устный ответ по создаваемой картине. Каждая группа подводит итог своей работы. Сравнивают свои иллюстрации с эмоциями, преобладающими в «Лунной сонате» Бетховена. Уточнение и осмысление домашнего задания. | Фишбоун, «музыкальный ковер». | Коммуникативные (работа в группах). Познавательные (сравнение, анализ). |
IV Стадия рефлексии | Осмысление урока, закрепление при помощи прослушивания мелодий Бетховена и соотнесение этих мелодий с картинами разных художников по эмоциональному содержанию. | Прослушивают музыкальное произведение, соотносят с определенной картиной (по выбору учащихся) исходя из эмоционального содержания прослушанной мелодии и увиденных картин. Объясняют свою точку зрения, высказываются. | Беседа | Регулятивные (рефлексия, самооценка, коррекция своих действий). Коммуникативные (выражение собственной позиции, аргументация). Личностные (осмысление общечеловеческих нравственных ценностей) |
Структура урока:
Организационный момент
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга, проверяют готовность к уроку.
Стадия вызова
Стадия осмысления
Стадия рефлексии.
Список источников:
Г.С. Шамшина, О.А. Хорт. Сочинение и изложение в выпускном классе: методика подготовки учащихся / авт.-сост. Г.С. Шамшина, О.А. Хорт. – Волгоград: Учитель, 2008. – 188 с.
Т.В. Торкунова Какнаписать сочинение. Изд. 2-е, исправленное (школа и вуз), Айрис Рольф, М. – 219 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161688-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-mhk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.