Разработка урока по литературе в 9 классе «Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме. Черты русского сентиментализма в повести «Бедная Лиза»

Тема: Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме.

Черты русского сентиментализма в повести «Бедная Лиза».

Цели: 1. Познавательные: * сформировать у учащихся знания о выдающейся личности нашего земляка Н. М. Карамзина;*дать понятие о сентиментализме как литературном направлении.

2. Воспитывающие* вызвать чувство восхищения от знакомства с творчеством и личностью писателя, чувство гордости за знаменитого земляка; воспитание любви к родному краю.

3.Развивающие: *формирование умения вести рабочие записи, готовить сообщение и выступать с ним; находить черты сентиментализма в повести «Бедная Лиза».

Эпиграф: Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России…

А.С.Пушкин.

«Бедная Лиза» - … образцовое произведение, посвящённое не событиям , а чувствительной душе.

Е.Осётров.

Оборудование: портрет Н.М.Карамзина, презентация «Карамзин и Симбирский край»

Подготовка к уроку:

1.Прочитать повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».

Составить кроссворд с целью проверки знания текста повести.

2. групповые задания: проанализировать следующие эпизоды: первая группа – описание Симонова монастыряв начале повести.

2 группа-Лиза на берегу Москвы – реки ранним утром и перед встречей с Эрастом;

3-я группа - описание горы.

Поисковые задания: первая группа – сообщение о Н.М.Карамзине;

вторая группа– материал для заочной экскурсии «Н.М.Карамзин и наш край».

Ход урока.

Организационный момент.

1.Сообщение темы, целей урока. Запись темы, эпиграфа.

*Слово учителя. Н.М.Карамзин – создатель «Истории государства Российского», автор «Писем русскогопутешественника», «Бедной

Лизы», «Натальи, боярской дочери», «Чувствительного и холодного»,

«Моей исповеди», «Рыцаря на час», «Марфы - посадницы», а также ряда других произведений.

*Сообщение о Николае Михайловиче Карамзине.

Экскурсия «Н.М.Карамзин и наш край»

«Карамзин как человек принадлежит прежде всего , Симбирску. В сердцах симбирских уроженцев память о нём должна жить теплее и сердечнее, чем , где-то ни было…»- так говорил казанский профессор Н.Булич 1 декабря 1866 года, отмечая 100-летний юбилей нашего земляка.

*1-й учащийся. Больница имени Карамзина.

В 1881 году сын известного историка В.Н.Карамзин завещал губернскому земству 125000 рублей для постройки благотворительного заведения. На эти средства была построена и в 1889 году открыта Карамзинская колония душевно больных в 12 верстах от Симбирска в селе Знаменском, на родине отца Н.М.Карамзина. И до сих пор существует психоневрологический диспансер имени Н.М.Карамзина.

*2 учащийся. Библиотека имени Карамзина.

Открыта была в Симбирске ещё в первой половине 19-го века. В 1864 году она насчитывала 11 тысяч томов различных сочинений. Но всё это богатство было уничтожено пожаром. Вскоре за счёт пожертвований многое удалось восстановить. В 1870 году в ней насчитывалось свыше 15-ти тысяч томов. В 1887 году свою коллекцию книг передал библиотеке Иван Александрович Гончаров.

К концу 19-го века книжный фонд составил 34 тысячи томов.

*3-й учащийся. Памятник Карамзину.

На площади между домом губернатора, гимназией, Спасским женским монастырём и зданием городского общества в 1845 году был установлен памятник Карамзину и образован один из красивейших уголков города – Карамзинский сквер.

Памятник был создан по проекту С.И.Гальберга. Средства на его сооружение были собраны по российской подписке, участниками явились Пушкин, Жуковский и многие другие выдающиеся деятели русской культуры. Все работы по изготовлению памятника велись в Петербурге.

На самом пьедестале установлена муза истории Клио. Правой рукой возлагает она жертвенник бессмертия «Истории Государства Российского», а в левой руке держит трубу, с помощью которой намерена громко вещать о славных страницах жизни России.

На северной стороне изображён Карамзин за чтением отрывка из своей «Истории…» императору Александру I во время пребывания того в Твери в 1811 году. На южном горельефе он запечатлён на смертном одре в окружении семьи, когда Николай Михайлович узнал о пенсии, которую назначил ему Николай I. Все персонажи облажены в античные одежды. На памятнике позолоченными буквами начерчено:

«Н.М.Карамзину,

Историку Российского государства

Повелением императора Николая

1844 года».

Знакомство с новым материалом. Понятие о сентиментализме. Черты сентиментализма в повести «Бедная Лиза».

Слово учителя.

«Карамзиным, утверждал Белинский, -началась новая эпоха русской литературы». Эта новая эпоха характеризовалась, прежде всего тем, что литература приобрела влияние на самый широкий круг читателей. Именно Карамзин приохотил русских читателей к чтению. Велико значение деятельности Карамзина и для развития русской литературы. Словно перекликаясь с Пушкиным, Белинский называет литературную деятельность Карамзина подвигом.

Настоящую славу принесла Карамзину повесть «Бедная Лиза». Сюжет повести был не нов и с виду незамысловат: крестьянская девушка, соблазнённая и оставленная богатым молодым человеком Эрастом, бросилась в пруд. Но в этой простой истории публика нашла именно то, чего ждала: сострадание к жертвам страстей, сострадание к самому греху. По учению церкви, самоубийце нет прощения, рассказчик же «Бедной Лизы» в конце повести говорит : «Теперь, может быть, они уже примирились». Так выражалось убеждение, что всякое страдание получит награду – это многим казалось утешительным.

К тому же мысль о том, что в любви крестьянка равна дворянину, сама по себе не нова. Была выражена в карамзинской повести с большей силой, и встречена с энтузиазмом. «Бедная Лиза» стала первым национальным произведением, героям которого модно было сопереживать так же, как Руссо и Гёте.

«Лизин пруд» близ Симонова монастыря превратился в место паломничества. Иные же обвиняли автора в безнравственности. Мысль Карамзина, однако, глубже и того, чем вторгались почитатели, и то, чем возмущались враги.

Итак, давайте обратимся к тексту повести.

*Беседа с классом.

В чём смелость, новизна позиции автора? ( Внимание автора сосредоточено на раскрытии внутреннего мира человека).

Стала крылатой фраза Н.М.Карамзина, что и «крестьянки любить умеют».

О какой героине повести эти слова? (Эти слова о матери Лизы.Но, прочитав повесть, мы понимаем, что это можно отнести и к Лизе).

Прочитайте выразительно описание Симонова монастыря в начале повести. От какого лица идёт повествование? (От 1-го лица, для эффекта достоверности рассказываемого).

Как экспозиция скреплена с основным повествованием? (Персонажным параллелизмом: седой старец – юный монах / старушка - мать и юная Лиза. Соотнесённость персонажей подчёркивается лексически и ситуативно: монах с бледным лицом, с томным взором - бледная, томная, горестная подруга; смотрит в поле сквозь решётку окна – сидела она под окном.

Главное объединяющее звено здесь безвременная смерть монаха. Персонажный параллелизм выделен многочисленными образно- лексическими эквивалентами: мрачные башни монастыря, опустевший монастырь, развалины гробных камней – пустая хижина, без дверей, без окон, без полу, кровля давно сгнила и обвалилась, хижина опустела; страшно в ней воет ветер, внимая глухому стону времён – «Там стонет мертвец»).

С какой целью автор описывает судьбу монахов и монастыря? ( Автор этим описанием как бы предрекает судьбу обитателей хижины, создаёт у читателя соответствующий психологический настрой на развитие основной сюжетной линии, о чём свидетельствуют лексические повторы в экспозиции и в заключении: печальная история тех времён – он сам рассказал мне сию историю; воспоминание о плачевной судьбе Лизиной, он не мог утешиться.)

Что является основой построения экспозиции? ( Основой построения экспозиции является антитеза. Противопоставление форм единственного и множественного числа одного слова с использованием превосходной степени имени прилагательного: новые приятные места / всего приятнее … то место. На антитезе представлена Москва и её пригороды: ужасная громада домов и церквей, алчная Москва/лесочки, деревеньки. Однако образ Москвы противоречив: эмоционально - сценичные определения наступают в отношения противопоставления, усиленные сравнением. С одной стороны, это величественный амфитеатр, великолепная картина, с другой – несчастная Москва, как беззащитная вдовица; мрачные башни Симонова монастыря / златоглавый Данилов монастырь.)

Случайна ли двойственность представления городка? (Нет, ей соответствует неоднозначность образа Эраста как его жителя)

Противопоставление образов главных героев обеспечивается уже манерой введения их в текст. Докажите это. (Судьба героини довольно подробно изложена в начале основной части повести. Именно образ Лизы представлен с максимальной шкалой оценок, причём ведущая мысль вынесена в заглавие. Из многочисленных и разнообразных характеристик Лизы ( повествователь: прекрасная, любезная, нежная, услужливая, робкая, оставленная, бедная, несчастная, прекрасная душою и телом; мать: божеская милость, кормилица, отрада старости) на передний план восприятия выдвигается единственная самохарактеристика героини-бедная. Она представлена и во внутренней речи, и в прямой речи, обращённой к Анюте ( «Если бы земля поглотила бедную!..»; «…скажи, что бедная Лиза велела поцеловать её»), при этом оба словоупотребления сосредоточены в финале, чем усиливает его эмоциональную напряжённость.)

Проследим эволюцию образа Лизы через изменение её отношения к природе.

( Исходная близость героини к природе (Лиза как дитя природы): улыбалась, как майское утро после бурной ночи; чистая, радостная душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной и многое другое.)

Чтение описания природы перед встречей с Эрастом. Восходящее солнце пробудило всё творение. Но Лиза сидела подгорюнившись, хотя до знакомства вместе с птичками, ты вместе с ними веселилась утром, но теперь ты задумчива, и общая радость природы чужда твоему сердцу…»; «Для чего я осталась в этой пустыне?» Смятению и скорби Лизы соответствует смятение и печаль природы: «Грозно шумела буря, дождь лился из чёрных облаков – казалось, что натура сетовала о потерянной Лизиной невинности; …уединяясь в густоту леса, могла свободно проливать слёзы и грустить о разлуке с милым).

А как представлен образ Эраста? (Он долго существует

неиндивидуализированно: молодой человек, хорошо одетый, приятного вида, далее только как молодой человек и с ещё с большей интригой – молодой незнакомец.)

Расскажите о жизни Лизы и Эраста. ( Лиза трудилась день и ночь, а он вёл рассеянную жизнь; для успокоения Лиза старалась таить печаль сердца своего – Эраст думал только о своём удовольствии.У них разное мировосприятие)

Воспринимают ли они сословные различия?

Какое значение имеют описание и характеристика Эраста?

(Важное значение имеют описание и характеристика Эраста. Лиза оценивает нового знакомого с точки зрения духовности (доброе лицо, такой голос… - с положительной оценкой), социального статуса (тот господин…; барин…); её точка зрения совпадает с материнской (…добрый, ласковый барин; Как он хорош и добр!), при этом в высказываниях активно употребляется слово «добрый». Повествователь существенно уточняет эти представления, корректируя характеристику героя антитезой; с изрядным разумом и добрым сердцем, добрый от природы,/ но слабым и ветреным. Это замечание является прогнозирующим для развития сюжета: безрассудный молодой человек! Знаешь ли ты своё сердце?

В дальнейшем мать Лизы сохраняет первичное восприятие, Лизина начальная оценка противостоит итоговой: тот, кто занимает теперь мысли мои; милый друг; жестокий человек, любезный, милый Эраст, мой друг, любезный и, наконец - один жестокий человек. Эта показательная эволюция от доброго до жестокого.

Найдите эпизод, когда мать Лизы перед сном благословляет дочь и желает ей крепкого сна. Зачитайте, Но что из этого вышло, какой стала Лиза и что тревожит её сон?

Учитель: Нет отклика в душе героини на благоволение матери перед сном её, нет участия Лизы в пробуждении природы, в творении «Царя небесного». Драматизация событий и развитие их в судьбе главной героини начинается здесь, в этом месте повести.

Ведь и сам автор восклицает с глубоким чувством: «Ах, Лиза, Лиза, что с тобой сталось?»

* Какой следующий знаменательный эпизод?

(Лиза рассказывает о сватовстве к ней богатого крестьянина и о своём нежелании выходить замуж, о чувстве жалости к матери, которая хотела бы благополучия для дочери – замужества.)

Как меняется отношение Эраста к Лизе после падения? (Лиза для него становится «как все», и ничто больше не удерживает его от дурной жизни.)

И вот наступает момент, когда они вынуждены проститься, Что удерживало Лизу от тог, чтобы не побежать за Эрастом? (Мысль: «У меня есть мать!»- останавливает её).

О чём это говорит? (Через два месяца после прощания, Лиза идёт в город, чтобы купить «розовой воды» для матери, и видит Эраста, Он женился на Богатой вдове, чтобы поправить свои обстоятельства.)

Что чувствует в этот момент Лиза? (текст)

На что Лиза решается в итоге? («Мне нельзя жить…»)

8 Кого встречает Лиза и кому произносит последние слова? (Соседней девушке. Эраста называет «жестоким человеком», просит передать матери: «Попроси, чтобы она простила, Бог будет ей помощником,»)

* Как реагирует на смерть Лизы её мать?

( Текст: «Мать услышала о страшной смерти своей дочери, и кровь её от ужаса охладела – глаза навеки закрылись»,)

Итак, на наш взгляд, в чём же причина трагедии? (В социальном неравенстве Эраст был дворянином, а Лиза – крестьянка). Учитель: История Эраста и Лизы тем и ценна, что располагает к состраданию. Она рассказана художником, не стремящимся угодить вкусам публики. Карамзин не боится показывать «противоречия своей любимой идеи» В определённой ситуации жизнь сердца приводит к беде, «Бедная Лиза» - … образцовое произведение, посвящённое не внешним событиям, а «чувствительной душе» - писал Е. Осетров.

3. Лекция «Сентиментализм»

Цель: Дать понятие о сентиментализме как литературном направлении. (В процессе её прочтения ученики записывают в тетради тезисы по плану:)

1. Что характеризует сентиментализм как литературное направление? 2. Основные жанры сентиментализма. 3. Образ автора – рассказчика в сентиментальном произведении.

* Почему «Бедная Лиза» является произведением, относящимся к сентиментализму?

Вывод: Творчество Н.М.Карамзина сыграло выдающуюся роль в истории русской литературы. А.С.Пушкин, с малых лет ценивший и отличивший его от других писателей, говорил: «Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России…».

Домашнее задание: 1. Найдите в стихотворениях Н.М.Карамзина, помещённых в учебнике, черты сентиментализма. Выразительно прочитайте эти стихотворения, отметьте особенности их интонации, образы, нарисованные в них, красоту и выразительность эпитетов.

2. Сообщение «Чтобы сентиментализм в повести «Бедная Лиза».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161661-razrabotka-uroka-po-literature-v-9-klasse-n-m