Конспект урока по литературе

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Расширить знания учащихся о жизни и творчестве Пушкина;

Сформировать представление о сборнике «Повести Белкина»;

Дать понятие определения «маленький человек» в литературном произведении

Базовый уровень.

Мета

предмет

ные

Регулятивные

понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; планировать собственную деятельность

3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

Познавательные

сбор и выделение существенной информации

2 уровень – совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся.

Коммуникативные

готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (парной) позиции

1 уровень – высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Личностные

осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы;

2 уровень – выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Самоопреде

ление к деятельности.

Орг. момент

1 мин

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Беседа

Фронтальная

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Включение в деловой ритм

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Настраиваются на учебную деятельность.

Личностные УУД: Самоопределение, самоорганизация

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками

Мотивационно-целевой

4 мин

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации.

Беседа, создание проблемной ситуации; комментирование картин;

использова

ние ИКТ

Фронтальная

Выдвигает проблему.

На доске: портрет А.С.Пушкина, картина с изображением осени, с изображением маленького ребенка, книги А.С.Пушкина

Показывает слайды 1,2, 3

Организует формулировку темы урока детьми. Предлагает ученикам высказать свое мнение по поводу названия урока

Подводит их к формулированию темы, цели и постановке задач урока через картины, фотографии, портрет.

Включаются в работу

Отвечают на вопросы учителя, включаются в диалог.

Формулируют тему урока, задачи урока

Записывают тему урока в тетради

Регулятивные УУД:

Уметь определять тему урока; уметь формулировать цель, задачи на уроке с помощью учителя

Познаватель

ный

5 мин

Организация познавательной деятельности Сообщение на заранее заданную тему о Болдинской осени;

Использование ИКТ, словесная, самопроверка

Фронтальная

Направляет ученика

Контролирует учеников

Про

Ученик делает сообщения на заранее заданную тему о Болдинской осени

Заполняют бланк по ходу презентации ученицы

Работа на бланках:

Болдино- это ____________________________________________________________ А.С.Пушкина.

Находится в ___________________________________ губернии.

А.С.Пушкину пришлось задержаться в Болдино, потому что_______________________________________

Болдинская осень считается значимым, потому что_______________________________________________

Коммуникативные УУД:

умение публично выступать, делать доклад, презентацию

Познавательные УУД:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию; поиск и выделение необходимой информации;

Поисково- исследовательский

6 мин

Организация работы в парах;

Работа по плану заданию

Парная, групповая

Организует парную и групповую работу

Делит класс на 3 группы- ряда, работают в парах по заданному плану.

План- задание:

1 группа: О «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»

1Какие повести входят в сборник «Повести Белкина»?

2В течении какого времени написаны повести?

3 Кто такой Белкин?

4 Откуда мы можем узнать о Белкине?

5 Какая роль ему отводится в повести?

2группа: «Жанровое своеобразие «Повестей Белкина»

1 Почему именно Белкину доверил Пушкин рассказать истории?

2 Почему А.С.Пушкин использовал прием «маскировки»?

3 Какое новшество вводит в русскую литературу А.С.Пушкин благодаря «Повестям Белкина»?

3 группа: «Значение имени и фамилии главного героя повести»

1 Что они означают имя и фамилия главного героя?

2 Соответствует ли внешний блик героя имени Самсон? Почему?

3 Какой стилистический прием использует автор при описании главного героя?

4 Где читатель наблюдает яркое проявление иронии в произведении

Группы получают задания

Работа групп

Работа пар по заданному плану

Коммуникативные УУД: Создание устного высказывания, организация работы в паре, преодоление конфликтов

Познавательные УУД:

Умение находить ответы на вопросы, используя информацию;

владение смысловым чтением, умение анализировать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: Создание устного высказывания, организация работы в паре, преодоление конфликтов; Регулятивные УУД: Определение цели, выдвижение версий, работа по плану.

Практический

20 мин

Физминутка

Проверка усвоения материала, развитие умения форму-лировать свои мысли, аргумен- тировать свое мнение; Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Словесная, прослушивание аудиозаписи, работа в тетради

Групповая,

Индивидуальная

Организует работу групп, пар

Вводит понятие образ «маленького человека»

Слайд 8

Включает аудиозапись. Дает задание: запись в тетрадях ключевых слов, характеризующих станционных смотрителей.

Организует работу 3 группы

Работа групп 1,2

Выписывают определение понятия.

Прослушивают и записывают в тетради ключевые слова.

Работа 3 группы

Познавательные УУД: проявление инициативности и самостоятельности при работе с информацией. Личностные УУД: развиваем умения высказывать своё мнение. Коммуникативные УУД: умение работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, адекватно отображать свои мысли в речевом высказывании.

Рефлексивно- оценочный

8 мин

Проверить и оценить уровень достижения поставленных целей;

организовать рефлексию и

самооценку учениками

собственной учебной

деятельности.

беседа, монологические ответы; работа на бланках по схеме

Фронтальная

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

По схеме рассказывают:

1 Сегодня я узнал…

2 На уроке я работал…

3 Я оцениваю свои знания…..потому что…

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; формирование рефлексивной самооценки своих способностей и возможностей.

Личностные УУД:

умение проявлять интерес, стремление к самообразованию и самооценке

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Домашнее задание

1 мин

Задание на дом

Запись в дневнике

Фронтальная

Комментирует ДЗ.

Записывают ДЗ в дневниках.

Личностные УУД: Формировать самосознание; желание применять на практике новые знания; стремление к самообразованию

1 Найти и прочитать притчу о блудном сыне

2 Подготовить пересказ эпизода: Какие картины украшали комнату станционного смотрителя