Открытый урок по математике в 1 классе. Тема «Числа от 11 до 20»

Тема

Числа от 11 до 20

Цель

Создание условий для знакомства с числами от 11 до 20.

Развитие познавательного интереса к изучаемому предмету.

Воспитание культуры общения.

Основное содержание темы, термины и понятия

Числа второго десятка. Особенности чтения и записи чисел второго десятка. Счет в пределах 20.

Планируемый результат

Предметные

УУД

Знать название чисел второго десятка. Уметь читать числа второго десятка. Уметь считать в пределах 20.

Личностные:осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности.Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; высказывать свои версии; работать по предложенному плану; отличать правильно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:владеть первоначальными навыками работы в паре; излагать своё мнение, учиться аргументировать свою точку зрения.Познавательные: отличать новое от уже известного (с помощью учителя), ориентироваться в учебнике (в рабочей тетради), находить ответы на вопросы, используя учебник, личный жизненный опыт, информацию, полученную на уроке; сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям; слушать и понимать речь других; осуществлять поиск и выделять нужную информацию с помощью учителя; составлять устный ответ по графическим и текстовым учебным материалам.

Межпредметные связи

Учебный предмет (курс)

Формы, приемы, технологии работы

Ресурсы

Окружающий мир. Русский язык – название числительных.

Фронтальная, индивидуальная, парная. Системно-деятельностный подход.

Документ-камера. Учебник, рабочая тетрадь.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Цель этапа: самоопределение к деятельности.

__ мин.

Мы приветствуем гостей,

Дорогих родителей.

Всех знакомых, незнакомых,

И серьёзных, и весёлых.

Первый класс, первый класс

Пригласил сегодня Вас

Дети стоят лицом к гостям.

Дети проверяют готовность к уроку, садятся за парты.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.

Показатели реального результата этапа: активизируются имеющиеся знания, постановка проблемного вопроса.

5 мин.

*Счет от 1 до 10,обратно.Работа с числами.

*Игра «Молчанка»

*Повторение состава чисел

- Ребята, к нам на урок пришёл наш хороший знакомый – Незнайка. В школе, где учится Незнайка задали повторить состав чисел 8, 9, 10.

Давайте поможем Незнайке вспомнить состав этих чисел. И заселим в наши домики числа.Кто выйдет к доске и заселит первый домик?Второй?Третий?

Учитель: Есть такой стишок про 0? «Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки…»

Учитель: если ж слева рядом с ним единицу примостим -он побольше станет весить, потому что будет десять.

А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой.

1 ( ) 12 16 18 15 19 и т. д. - Какие числа получились? -

Счет от 1 до 10,обратно.

Работа с числами

Ученики по цепочке выходят и записывают пропущенные числа

на партах у детей карточки с цифрами

3.Постановка учебной задачи.

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми темы и задачи урока. 

Показатели реального результата этапа: сформулирована тема урока, определены цель и желаемый результат урока.

1 мин.

Кто знает, как называются эти числа? Сколько знаков или цифр мы

-Что мы узнаем на этом уроке?

Откройте учебники страницу 72.

Тот, кто нашел нужную страницу, посмотрите, пожалуйста, открыта ли она у соседа? Если нет, помогите другу.

Поставьте указательный пальчик на название темы урока. Прочитаем ее.

Что мы должны узнать про эти числа?

Числа от 10 до 20. Двузначные числа.

В учебнике.

Знакомимся с числами от 11 до 20.

Как они образуются, как правильно называются, в каком порядке их называть, как записать

4.Построение плана выхода из затруднений.

Цель этапа: планирование учебной деятельности.

Показатели реального результата этапа: определен план решения учебной задачи.

2 мин.

Составим план нашей работы.

1. Образование чисел от 11 до 20.

2. Название чисел от 11 до 20.

3. Запись чисел от 11 до 20.

Физминутка

Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало, разомнемся для начала.

Два хлопка над головой, два хлопка перед собой.

По коленкам бьем ладошкой, прыгаем на правой ножке.

И на левой непременно, вместе прыгаем сейчас.

Встали прямо, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Вместе дружно все присели и опять за парты сели.

5. Решение учебной задачи.

Цельэтапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

Показатели реального результата этапа: активная работа учащихся в группах, найдено решение проблемы.

__ мин.

Выполнение задания 1 из учебника.

Выясним, как образовалось число 11.

Отсчитайте десять палочек и свяжите их в пучок.

-Сколько палочек в пучке?

-Как называются по-другому десять палочек?

-Прибавьте к десятку ещё одну палочку.

-Сколько палочек стало?

-Сколько десятков палочек?

-Сколько ещё есть отдельных палочек?

-Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11?.

Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать». Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы положили одну палочку на 10.

-Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. Сколько палочек лежит на десятке?

-Сколько всего палочек? (12)

-Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12?

Рассмотрите таблицу в учебнике. Как образуются остальные числа? Прочитайте и дополните записи.

10

Десяток

Одну

Одиннадцать

1 десяток

1 десяток и одна единица

Одну

Двенадцать

Две

1 десяток и 2 отдельные палочки.1 десяток и 2 единицы

5.Первичное закрепление

Цель этапа:

Установление осознанности восприятия.

Показатели реального результата этапа: успешное решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

___ минут

. Надо закрепить полученные знания.

Выполним задания в тетради с. 18 № 1.

Сколько грибов на веревочке? Сколько отдельно?

Сколько всего грибов?

Значит 10 и 5 это 15.

Опишите вторую картинку.

Выполним задание № 3.

,№ 5

10, 5

15

Значит 10 и 5 это 15.

На веревочке 10 грибов, отдельно 3. Всего 13 грибов. Значит 10 и 3 это 13.

Отделить 10 фигур. Посчитать, сколько осталось. Сделать запись.

Выполняют задание. В пареах озвучивают решение.

6.Работа в парах

Цель этапа: Включение знаний в систему жизненного опыта.

Показатели реального результата этапа: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку.

8 минут

Измерение длины отрезков.

- А теперь поработаем в парах. Возьмите линейки.

- Посмотрите внимательно. Как вы думаете, какая полоска самая длинная?

- Возьмём линейку и измерим длину фиолетовой полоски, жёлтой полоски и т.д.

- Сколько десятков и единиц в числе 16? 15?

- Чему равна длина зелёной полоски? 

- Как по другому можно ответить на этот вопрос? 

- Сколько сантиметров в 1 дециметре?

Запиши пропущенные числа

Фиолетовая

Длина зелёной полоски 10 см

Длина зелёной полоски 1 дм

7.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель этапа: проверка уровня достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Показатели реального результата этапа: дети делают вывод о решении / нерешении проблемы урока. Оценивают свои личные достижения.

5 минут

Пришло время подвести итог. Над какой темой работали?

Что узнали, вспомнили?

Нарисуйте на полях тетради пьедестал.

Кто работал быстро и правильно, думал, хорошо работал в паре? Займите верхнюю ступень пьедестала.

Кто выполнял задания не слишком быстро, но правильно, старался работать в паре? Ваша ступень вторая.

Кто торопился и допускал ошибки? Или немного ленился? Вы на третьем месте.

Как вы думаете , незнайка доволен нашей работой?

Отметить хочу особо активных ребят.

Оценивают результат урока.

Оценивают личные результаты.