- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кубановедение в начальной школе: рабочая программа по изучению родного края
2621
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9
муниципального образования Темрюкский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол
от 31 августа 2015 года
Председатель педсовета
__________Ю.В.Пишкин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По кубановедению
Ступень обучения начальное общее образование
1 – 4 классы
Количество часов 135 Уровень базовый
Учитель Зубко Наталия Геннадьевна
Программа разработана на основе: программы для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края «Кубановедение», доработанной с учётом требований Федерального государственного стандарта начального общего образования. Авторы-составители: Ерёменко Е.Н., Мирук М.В., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В.. Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования» с изменениями, 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступает в силу с 1 сентября 2013 г.)
Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебными и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с «Рекомендациями»)
Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 года №03-255 «О введении ФГОС ООО»»
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.
Основная образовательная программа ООО МБОУ СОШ № 9
Программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края «Кубановедение», доработанная с учётом требований Федерального государственного стандарта начального общего образования. Авторы-составители: Ерёменко Е.Н., Мирук М.В., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В.. Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования» с изменениями, 2014 год
Общие цели с учётом специфики учебного предмета
Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины состоит в том, что имея ярко выраженный интергративный характер, она соединяет в той или иной мере знания о природе, истории и обществе и через исследовательскую деятельность даёт ребёнку возможность получить целостное и системное представление об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края.
Цель предмета «Кубановедения» в начальной школе – развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, относящейся ответственно и бережно к богатству природы Кубани, её истории, культуре, уважительно – к жителям края.
Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы
Основные содержательные линии предмета определены тематикой фундаментального ядра содержания общего образования; проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся решает следующиезадачи:
-воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение и приумножение исторического и культурного наследия своего края;
-развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;
-формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств личности ребёнка, толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий;
-развитие креативности младшего школьника, способности к позитивному преобразованию окружающего мира.
Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету
Предмет призван активизировать знания учащихся о природе родной Кубани, общественно-культурной жизни человека в историческом развитии, что необходимо учитывать при отборе материала. Важно научить ребёнка объяснять окружающий его мир, систематизируя как непосредственный, так и «энциклопедический» его опыт. Необходимо научить отвечать не только на вопрос «Как устроен мир?», но и – «Почему он так устроен?». При этом вместо заучивания большого набора фактов целесообразно формировать целостную картину общества и истории, формировать историческое мышление, умение самостоятельно определять причины и прогнозировать следствия общественных событий. Вместо преподнесения готового набора авторских оценок и трактовок важно стимулировать младших школьников выражать свою точку зрения, развивать умение самостоятельно определять своё личное отношение к событиям, значимым как для края в целом, так и для каждого ребёнка.
Общая характеристика учебного предмета, курса
При изучении «Кубановедения» в начальной школе младший школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, прозаиках, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины, о хозяйственной деятельности жителей родного края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности, во время экскурсий, младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с устным народным творчеством, бытом своих предков.
Роль и значимость предмета с точки зрения целей общего образования
Содержание предмета позволяет развить коммуникативные способности младших школьников в ходе грамотно организованной коллективно-распределительной деятельности. Для более успешного его усвоения учителю начальных классов необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: экскурсии, викторины, уроки-исследования, очные и заочные путешествия в музеи, на выставки, встречи с интересными людьми. Такие формы работы позволят обеспечить накопление чувственного, эмоционального опыта ребёнка. Общение с природой края при активизации эмоционально-чувственной сферы должно стать хорошей базой для воспитания у младших школьников ответственности за свою малую родину и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и т.п. обогатят чувственный, эмоциональный опыт ребёнка.
Особое внимание следует уделить знакомству учащихся с различными способами исследования (наблюдение, изучение научной литературы, использование интернет-ресурсов), а также с историческими источниками(вещественными, письменными, устными). Это позволяет универсализировать умения ребят, изучать кубановедение на метапредметном уровне.
Преемственность при изучении данного предмета, курса в начальной и основной школе
Эффективность преподавания данного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология». Рекомендуемая последовательность изучения данного курса позволяют создать условия для дальнейшего изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает подбор наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.
Содержание первого года обучения посвящено изучению того, что ближе всего ребёнку 6-7-летнего возраста, тому, что окружает его: его семье, школе, родным местам. Актуализация знаний учащегося, обращение его к пережитому опыту, формирование внимательного отношения к ближайшему окружению ребёнка- всё это соответствует важнейшему принципу обучения и воспитания- принципу природосообразноси. Второй год обучения- изучение своего населённого пункта, его географического положения, растительного и животного мира своей местности. Учащиеся исследуют традициижителей своего города, района, основные занятия своих земляков. В третьем классе школьники узнают о крае, его географических и климатических особенностях, природе, жителях, людях разных национальностей. Четвёртый год посвящён изучению особенностей своего края как части Российской Федерации, его уникальности, заслуг его жителей перед Родиной.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение кубановедения в начальной школе выделяется 135 ч. В1 классе – 33 ч в год (1 час в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах отводится по 34 ч в год ( 1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Нравственный выбор, ответственное отношение человека к самому себе и родным людям, к историческому и культурному наследию своего народа.
Активная преобразующая деятельность учащегося, направленная на позитивные изменения в окружающем мире.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Ценности православной и других культур, межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
-воспитательных результатов- тех духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения края, традиций народов Кубани, значимых исторических событий;
- воспитательного эффекта-того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своего края.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:
-о нормах поведения в обществе, их социальноодобряемых и неодобряемых формах;
-об основных исторических событиях, памятных местах, персоналиях;
-о природных, климатических условиях Краснодарского края;
-об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Кубани.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми- учителями, родителями- как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, а также взаимодействие с членами семьи, т.е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов предусматривает:
- получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;
- формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
- на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
- на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно, путём наращивания объёма изучаемой информации за счёт концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности меры трудности изучаемого материала.
В ходе организации проектной исследовательской деятельности предполагается ориентация на достижение личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:
-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью;
=осознание своей этнической и национальной принадлежности;
-формирование личностного, социально ориентированного взгляда на свой род в его историческом и культурном ракурсе;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
-умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедения» являются:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности;
-овладение различными видами поисковой деятельности;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-использование различных способов поиска сбора, обработки,анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами;
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;
-осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей;
-готовность слушать собеседника и вести диалог;
-аргументация свое точки зрения и оценка событий;
-формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
-освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани.
Содержание учебного предмета
Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий
№ п\п | Название раздела, темы | Рабочая программа по классам | |||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||
Введение. Мой родной край | 1 | ||||
Раздел 1. Я и моя семья | 8 | ||||
Раздел 2. Я и моя школа | 7 | ||||
Раздел 3. Я и мои родные места | 9 | ||||
Раздел 4. Я и природа вокруг меня | 8 | ||||
Введение. Символика района (города), в котором я живу | 1 | ||||
Раздел 1. Природа моей местности | 13 | ||||
Раздел 2. Труд и быт моих земляков | 13 | ||||
Раздел 3. Населённые пункты | 7 | ||||
Введение. Изучаем родной край | 1 | ||||
Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей | 11 | ||||
Раздел 2. Без прошлого нет настоящего | 10 | ||||
Раздел 3. Казачьему роду нет переводу | 12 | ||||
Введение.Краснодарский край край на карте России | 1 | ||||
Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую | 11 | ||||
Раздел 2. Земля отцов - моя земля | 13 | ||||
Раздел 3.Жизнь дана на добрые дела | 9 | ||||
Всего: | 33 | 34 | 34 | 34 |
1 класс (33 часа)
Введение. Мой родной край (1час)
Раздел 1. «Я и моя семья» (8 часов).
Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье. Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Творческий проект будем жить одной семьей.
Раздел 2: «Я и моя школа» (7 часов).
Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Традиции школы. Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи»
Раздел 3. «Я и мои родные места» (9 часов).
Главный город Краснодарского края. Достопримечательности. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Труд жителей моего населенного пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель»
Раздел 4. «Я и природа вокруг меня» (8 часов).
Растения и животные вокруг меня. Что где растет, кто, где живет. Забота о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного края. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»
Планируемые предметные результаты:
учащиеся должны знать
свое полное имя, имена и отчества своих родных, домашний адрес;
адрес школы, основные помещения школы, их предназначение и месторасположение;
Традиции своей школы;
Улицы, расположенные вблизи школы и дома, безопасный путь из дома в школу и обратно;
Основные учреждения культуры, образования, бытового обслуживания населенного пункта;
Основные достопримечательности родного населенного пункта;
Профессии жителей своей станицы;
Основных представителей растительного и животного мира своей местности( ближайшее окружение)6
Учащиеся должны уметь
Выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;
Составлять рассказ-описание по картине, по увиденному;
Находить географические объекты на карте-схеме;
Реализовывать коллективный исследовательский или творческий проект.
2 класс
Введение. Символика района (города), в котором я живу (1час)
Тема 1. «Природа моей местности» (14 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть1: «Уж небо осенью дышало»
Формы земной поверхности моей местности. Физическая карта, условные обозначения. Водоемы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоемов. Разнообразие растительного мира моей местности. Культурные и дикорастущие растения. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы. Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей»
Тема2. «Населенные пункты» (7 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть2: «Зимушка-зима, зима снежная была»
Населенные пункты моего района. История образования города (района). Глава города (района). Улицы моего населенного пункта. Происхождение их названий. Имена знаменитых людей в названия улиц. Исторические и культурные достопримечательности. Спортивная жизнь в моем городе (районе). Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время»
Тема 3. «Труд и быт моих земляков» (13 часов).
Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть3: «Ласточка с весною в сени к нам летит»
Земляки – жители моего района (города, станицы, села хутора, аула). Труженики родной земли. Профессии и место работы членов семьи. Ремесла, распространенные в районе. Знаменитые люди. Доска почета в населенном пункте, районе. Жилище казака. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Религиозные традиции моих земляков. Творческий проект «Труд в моей семье» Годовой исследовательский проект сезонных изменений.
Часть 4: «Здравствуй, лето!
Планируемые предметные результаты
учащиеся должны знать/понимать
особенности времён года своей местности;
характерные особенности рельефа своей местности;
названия морей, рек, крупных населённых пунктов своей местности и Краснодарского края;
названия и отличительные признаки 5 - 6 растений и 4 - 5 животных, обитающих на территории своей местности.
значение Красной книги Краснодарского края
особенности труда и быта земляков
родственные связи в семье, уклад семьи
герб, флаг, гимн Краснодарского края
Кубанские песни, пословицы, поговорки
основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, в школе, на дорогах, у водоёмов
выдающихся деятелей искусства, культуры.
уметь
показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты, свой населённый пункт
рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
•различать растения своей местности по видам (травы, деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения)
бережно относится к растительному и животному миру Кубани.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
соблюдения правил поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага
соблюдения правил поведения у водоёмов, в лесу, в горах
поиска и обработки дополнительной информации о растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах, распространённых на Кубани и т.д.
3 класс
Введение. Изучаем родной край (1час)
Тема 1. «Нет в мире краше Родины нашей» (11 часов).
Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления (дождь, ветер, снег, туман, гололед.) Календарь народных примет. Стихийные бедствия (землетрясения, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Взаимопомощь земляков. Водоемы Краснодарского края: моря, реки, озера, водохранилища, лиманы. Черноземы - природное богатство Кубани. Растительный и животный мир равнинной и горной части Краснодарского края. Хвойные и лиственные леса и их обитатели. Растительный и животный мир прибрежной зоны и водоемов. Культурные растения. Кубань – территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае. Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей»
Тема 2. «Без прошлого нет настоящего» (10 часов).
Прошлое и настоящее. «Лента времени» Древние города (Горгипия и Гермонесса) Историческая карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань. Основание первых городов и станиц. Первые храмы на Кубани. Добрые соседи. Майкоп – столица Республики Адыгея.
Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».
Тема 3. «Казачьему роду нет переводу» (12 часов).
Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твое имя, имена в моей семье. Именины. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.
Проектная работа : «Казачьему роду нет переводу»
Планируемые предметные результаты
учащиеся должны знать/понимать
связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;
природные условия, территориальную принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры в Краснодарском крае
формы земной поверхности Краснодарского края;
разновидности водоёмов Краснодарского края
особенности почв Краснодарского края, их значение для жизни растений и животных;
названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае растений и животных;
основные особенности различных видов карт Краснодарского края (физической, административной и исторической) • герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города (станицы), района
фамилии и имена выдающихся деятелей культуры , спорта и т. д.
уметь
узнавать в окружающей природе ядовитые растения, грибы и животных, опасных для человека
различать особо охраняемые растения и редких животных Краснодарского края
ориентироваться по карте Краснодарского края
давать описание истории возникновения своего населённого пункта, его достопримечательностей
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения над особенностями труда и быта людей своей местности
выполнения правил сбора грибов в своей местности
правильного поведения у водоёма в разное время года
бережного отношения к растениям и животным
4 класс
Введение. Мой край на карте России (1час)
Тема 1. «Берегите землю родимую, как мать любимую» (11часов).
Природные зоны края. Кавказский биосферный заповедник. Заказники. Школьные лесничества. Естественные и искусственные водоемы. Использование и охрана водоемов Краснодарского края. Защита и охрана почв. Ветровая и водная эрозия. Лесополоса. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать родимую»
Тема 2. «Земля отцов - моя земля» (13 часов).
Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Древние жилища. Современный облик края: здания, сооружения, (культовые, спортивные и др) Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох. Народные ремесла и промыслы. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Первые письменные исторические источники. История Кубани в литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Екатеринодар – Краснодар. Краснодар- административный центр Краснодарского края. Губернатор.
Проектная работа «Земля отцов – моя земля»
Тема 3. «Жизнь дана на добрые дела» (9 часов).
Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки – гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты – наследник земли отцов.
Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела»
Планируемые предметные результаты
учащиеся должны знать/понимать
• природные зоны Краснодарского края
• природные богатства родного края и их использование человеком
• символику Краснодарского края
• органы местного самоуправления
• даты важнейших событий в истории края, города, станицы, хутора и т.д.
• особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края
• достопримечательности родного края, своего района
• наиболее важные события исторической, общественной,
спортивной и культурной жизни Краснодарского края
• особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории края
• важнейшие зоологические проблемы Краснодарского края
• заповедник, находящийся на территории Краснодарского края
• фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Кубани
уметь
• определять месторасположение Краснодарского края на физической карте России
• узнавать наиболее распространённые лекарственные растения своей местности
• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных)
• правильно называть выдающиеся памятники культуры и истории Краснодарского края
• исполнять гимн Краснодарского края
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• правильного поведения во время исполнения гимнов России и Кубани
• выполнения изученных правил бережного и безопасного поведения
• исполнения знакомых народных песен
• самоорганизации и выполнения исследовательских проектов.
Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий
Лабораторные и практические работы программой не предусмотрены
Направления проектной деятельности обучающихся
1 класс
Творческий проект «Будем жить одной семьёй».
Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».
Исследовательский проект «Какой я житель».
2 класс
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало».
Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка- зима, зима снежная была».
Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».
Творческий проект «Труд в моей семье»
Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!».
3 класс
Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей»
Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего»
Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего»
4 класс
Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую
Проектная работа «Земля отцов-моя земля»
Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела».
Использование резерва учебного времени
Использование резерва учебного времени программой не предусмотрено
VII. Тематическое планирование курса «Кубановедение»
1 класс
№ п/п | № урока в теме | Содержание программы | Дата (планир.) | Дата (факт.) | Основные виды учебной деятельности учащихся (УУД) | Оборудование |
1 | Введение | |||||
1 | Мой родной край. | Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу, -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:объясняет, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает. Комуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, - осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь. | Карта, картинки, фотографии с изображением края. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
8 | Я и моя семья | |||||
1 | Будем знакомы! Кто я? Какой я? | Личностные: формировать положительную внутреннюю мотивацию к изучению темы, учить оценивать свой характер; Регулятивные: развивать способности классифицировать имена различными способами, анализировать способы создание ребусов, составлять ребусы, используя один из способов. Познавательные: формировать навыки планировать свою деятельность и оценивать выполненную работу. Коммуникативные:развивать монологическую речь, способность слушать друг друга, формировать умение выражать свои мысли, составляя рассказ о себе. | Карточки с символическими изображениями добра, зла, мира, любви и т.д. Ребусы. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
2 | Любимые занятия. | Личностные: формировать нравственные позиции по отношению к своей семье. Регулятивные: создавать условия для целеполагания, планирования, анализа собственных действий. Познавательные:формировать способность анализировать роль каждого члена семьи, в том числе представлять свою роль в семье. Коммуникативные: способствовать формированию умения составлять рассказ о своей семье, о взаимоотношениях в ней. | ||||
3 | Любимые занятия | |||||
4 | Моя семья. | Личностные: формировать нравственные позиции по отношению к своей семье. Регулятивные: создавать условия для целеполагания, планирования, анализа собственных действий. Познавательные: формировать способность анализировать роль каждого члена семьи, в том числе представлять свою роль в семье Коммуникативные: способствовать формированию умения составлять рассказ о своей семье, о взаимоотношениях в ней. | ||||
5 | Обязанности и увлечения в нашей семье. | Личностные: формировать ответственное отношение к своим обязанностям, уважительное отношение к обязанностям и увлечениям других людей. Регулятивные: формировать способность к самооценке через анализ своих обязанностей и увлечений. Познавательные: Различать понятия «обязанность» «увлечение», характеризовать, описывать обязанность и увлечение свои и членов своей семьи. Коммуникативные:развивать монологическую речь, способность слушать друг друга, формировать умение выражать свои мысли, формулировать вопросы. |
6 | Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе. | Личностные: способствовать развитию бережного отношения к традициям как к своей семье, так и к традициям других семей. Регулятивные: формировать умение анализировать традиции своей семье. Познавательные: формировать способность сопоставлять и сравнивать традиции в разных семьях, развивать логическое мышление. Коммуникативные:развивать умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли, составлять рассказ о традиции своей семьи, класса. | ||||
7 | Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе | |||||
8 | Творческий проект «Будем жить одной семьёй». | Личностные: развивать положительную мотивацию к процессу учения, формировать ответственное отношение в ходе групповой работы. Регулятивные: формировать умения анализировать и оценивать совместную деятельность, корректировать недочёты и ошибки в ходе выполнения заданий. Познавательные: формировать умение выбирать информацию для создания творческой работы. Коммуникативные: создавать условия для формирования потребности сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство правилами работы в группе. | ||||
7 | Я и моя школа | |||||
1 | Наша школа. Правила поведения в школе. | Личностные: формировать позицию школьников. Регулятивные: способствовать формированию волевой саморегуляции в ходе формулирования и анализа правил поведения в школе. Познавательные: развивать способность анализировать, классифицировать школьные принадлежности, выделять признаки различных предметов. Коммуникативные: создавать условия для взаимного обсуждения проблем, выражения своей точки зрения. | Картины, фотографии нашей школы. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
2 | Знакомство со школой. | Личностные: формировать положительное отношение к истории своей школы, к труду работников школы. Регулятивные: формировать способность сохранять поставленную учебную задачу и воспроизводить её по просьбе в ходе урока. Познавательные: вызывать умение анализировать условные знаки и символы, самостоятельно создавать символы. Коммуникативные: создавать условия для выполнения коллективных заданий. | Картины, фотографии нашей школы. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
3 | Традиции нашей школы. | |||||
4 | Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. | Личностные: формировать ответственное отношение к выполнению школьных поручений и обязанностям. Регулятивные: развивать способность анализировать, выстраивать логическую последовательность. Познавательные: формировать навык рефлексии собственного режима. Коммуникативные: создавать условия для коллективного обсуждения, выработки коллегиального мнения. | Картины, фотографии нашей школы, плакат «Режим дня». Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. |
5 | Мои одноклассники. | Личностные: формировать такие нравственные ценности как школьная дружба, взаимоуважение. Регулятивные: развивать способность оценивать свои поступки, сопоставляя их с правилами школьной дружбы. Познавательные: развивать способности устанавливать причинно – следственные связи. Коммуникативные: формировать умение высказывать мотивированное суждение по теме урока на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами. | Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
6 | Правила школьной дружбы. | |||||
7 | Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи». | Личностные: формировать позицию ученика, внимательно и толирантно относящегося к своим одноклассникам. Регулятивные: формировать умение анализировать свой вклад в коллективную работу, оценивать качество выполнения своей работы. Познавательные: развивать способность анализировать с целью выделения существенных признаков. Коммуникативные:создавать условия для инициативного сотрудничества в ходе групповой работы. | ||||
9 | Я и мои родные места | |||||
1 | Главный город Краснодарского края. | Личностные: способствовать формированию позиции гражданина. Регулятивные: формировать способности ставить учебные цели, оценивать свои знания. Познавательные: формировать способности анализировать, работать с учебными пособиями, со знаками и символами. Коммуникативные: создавать условия для выражения своей точки зрения. | Картины, фотографии главного города Краснодарского края. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
2 | Достопримечательности. | Личностные: формировать бережное отношение к культурным, природным, историческим достопримечательностям. Регулятивные: развивать навыки и планировать свою деятельность. Познавательные: формировать умения определять смысл понятия «достопримечательность». Коммуникативные: создавать условия для развития стремления к бесконфликтным отношениям при работе в группе, принятия коллегиальных решений. | Картины, фотографии достопримечательностей главного города Краснодарского края. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
3 | Достопримечательности. | |||||
4 | Мой адрес. Улица, на которой я живу. | Личностные: воспитывать бережное отношение к тому, что уже является привычным. Регулятивные: формировать умение ставить цель, достигать её и анализировать результат. Познавательные: создавать условия для развития умения искать и выделять информацию, необходимую для составления рассказа о своей улице. Коммуникативные: развивать умение составлять рассказ по плану. |
5 | Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. | Личностные: формировать ответственность за своё здоровье, развивать установки на безопасный образ жизни через осознанное соблюдение правил дорожного движения. Регулятивные: формировать способность корректировать собственные действия и действия других людей. Познавательные: развивать умение выделять главное, анализировать, доказывать свою точку зрения. Коммуникативные: развивать умения понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой (парной) работы. Распределять функции в группе или паре привыполнении заданий. | Плакат о правилах поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
6 | Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте. | |||||
7 | Труд жителей моего населённого пункта. | Личностные: формировать внимательное и уважительное отношение к труду своих земляков. Регулятивные: формировать умение осуществлять самоконтроль при выполнении задания. Познавательные: формировать умение выделять главное, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: создавать условия для развития умения ставить вопросы в ходе знакомства с трудом своих родных. | Картины, фотографии труда жителей ст. Тамань. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
8 | Труд моих родных | |||||
9 | Исследовательский проект «Какой я житель». | Личностные: формировать умение осуществлять выбор, исходя из своих интересов. Регулятивные: формировать умение анализировать выполненную работу в соответствии с поставленной целью. Познавательные: развивать способность работать с информацией: выделять необходимую, анализировать, преобразовывать. Коммуникативные:создавать условия для совместной работы в группе, перераспределение обязанностей. | ||||
8 | Я и природа вокруг меня | |||||
1 | Растения и животные вокруг меня. | Личностные: развивать бережное отношение к природе своей местности. Регулятивные: развивать умение выполнять задания в соответствии с правилами. Познавательные: формировать умение анализировать существенные и несущественные признаки природных объектов. Коммуникативные: формировать привычку к коллективному наблюдению за природными объектами. | Картины, фотографии растений и животных обитающих в нашей местности. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
2 | Что где растёт, кто где живёт. | |||||
3 | Забота о комнатных растениях и домашних животных. | Личностные: формировать заботливое отношение к комнатным растениям и домашним животным. Регулятивные: развивать волевую саморегуляцию в ходе изучения способов заботливого отношения к растениям и животным. Познавательные: развивать способность анализировать ситуации, выводить причинно – следственные связи. Коммуникативные: создавать условия для обсуждения совместного решения. | Комнатные растения. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. |
4 | Забота о комнатных растениях и домашних животных | |||||
5 | Красота природы моей местности. | Личностные: развивать способность выражать свои чувства через создания художественных и литературных образов. Регулятивные: формировать умение удерживать учебную цель в ходе выполнения творческой работы. Познавательные: создавать условия для выборов способа создания творческой работы. Коммуникативные: развивать умение строить монологическое образное высказывание. | Картины, фотографии воспевающие красоту родного края. Интерактивные доски iQBoard, iWinteractive whiteboard, компьютеры Kraftway,ICL. | |||
6 | Писатели, художники о красоте родного края. | |||||
7 | Творческая мастерская «Милый сердцу утолок». | Личностные: формировать умение выбирать, исходя из собственных чувств, интересов, способностей. Регулятивные: способствовать развитию умения ставить перед собой цели, планировать и анализировать свою деятельность. Познавательные: развивать способность выделять необходимую для выполнения творческого проекта информацию. Коммуникативные: развивать способность выражать свою точку зрения, сопоставлять её с мнением других людей в ходе группового обсуждения. |
2 класс
№ п/п | № урока в теме | Содержание программы | Основные виды учебной деятельности учащихся (УУД) | Оборудование | ||
1 | Введение | |||||
1 | Символика района (города), в котором я живу. | 04.09 | Личностные: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью. Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «малая родина». Познавательные: Характеризовать понятия «гимн», «флаг», «герб». Анализировать символику своего района. Изображать или делать аппликацию флага и герба своего района;овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности; Демонстрировать знание правил поведения во время слушания гимна. Коммуникативные:-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Регулятивные: Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. | Презентация | ||
13 | Природа моей местности | |||||
1 | Времена года на Кубани | 11.09 | Л.: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П.: Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Перечислять дары осени, классифицировать их и описывать. Анализировать картины художников, составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать его. Р.: Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; | Репродукции картин |
2 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». | 18.09 | Репродукции картин | |||
3 | Формы земной поверхности моей местности | 25.09 | Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Характеризовать понятия: «горная» и «равнинная» часть Краснодарского края, физическая карта Краснодарского края, условные обозначения. П: Перечислять названия известных водоемов, описывать занятия людей у водоемов. Описывать Черное и Азовское моря, сравнивать их основные характеристики. Показывать моря на карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и называть города, расположенные на ее берегах. Называть водоемы своей местности, составлять о них рассказ по плану. Анализировать правила поведения у водоемов. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; | |||
4 | Водоемы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоемов | 02.10 | Карта | |||
5 | Растительный мир моей местности. | 09.10 | Л: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; П: Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие растения. Описывать растения различными способами (фактографическое описание, поэтическое). Иллюстрировать свой рассказ фотографиями или рисунками. К: умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Презентация | ||
6 | Лекарственные растения. | 16.10 | Фотографии, рисунки | |||
7 | Правила сбора и использование лекарственных растений. | 23.10 | Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П: Характеризовать понятие «лекарственные растения». Перечислять лекарственные растения, произрастающие на Кубани, анализировать правила их сбора. Описывать способы применения лекарственных растений. | Презентация | ||
8 | Ядовитые растения. | 30.10 | П: Характеризовать понятие «ядовитые растения». Определять их основные признаки. | Иллюстрации | ||
9 | Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. | 13.11 | П: Перечислять действия при оказании первой помощи при отравлении растениями. Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П: Перечислять названия животных своей местности. Классифицировать их. Составлять рассказы о диких и домашних животных, искать в энциклопедической литературе необходимые сведения о них. Анализировать внешний вид и повадки животных, опираясь на художественные произведения, картины художников, скульптурные произведения. Составлять рассказ о своём любимом животном, иллюстрируя рисунком или фотографией. Анализировать, какую пользу приносят животные человеку. К: умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Плакат |
10 | Животный мир моей местности | 20.11 | Презентация | |||
11 | Красная книга Краснодарского края. | 27.11 | Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; Р:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; П: Знать названия некоторых растений и животных, занесенных в Красную книгу Краснодарского края. Слушать рассказ учителя об исчезающих животных и растениях своего района. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками. К: умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Иллюстрации, фотографии, рисунки | ||
12 | Правила защитников природы. | 04.12 | Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П: Анализировать с одноклассниками правила защитников природы. Рисовать (делать аппликации, фотографии) условные обозначения к данным правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков. Размещать данные знаки в районе своего дома и школы. К: умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Рисунки, плакаты | ||
13 | Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей». | 11.12 | Р: Планировать и выполнять индивидуальный проект. К: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности; П: Анализировать значение растений и животных в жизни человека. Создавать рекламу какому-либо изделию или продукту. | Презентация | ||
7 | Населённые пункты | |||||
1 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка- зима, зима снежная была». | 18.12 | Л:принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; П: Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки зимы, описывать особенности зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние занятия земляков. Изучать произведения художников, писателей о зиме. Называть свой населённый пункт, перечислять названия улиц. Называть главную улицу. Классифицировать названия по различным признакам К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; | Репродукции картин | ||
2 | Мой родной город (станица, аул,хутор,село) | 25.12 | ||||
3 | Улицы моего населённого пункта. | 15.01. 2016 | Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; Р:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; П:Называть фамилии людей, в честь которых названы улицы. Рассказывать об одном из них. Соотносить различные учреждения (образовательные, спортивные, культурные) с их местом расположения. Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам своего населённого пункта. К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; | Фотографии |
4 | История образования города (района). | 22.01 | Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; Р:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; П:Слушать рассказ об истории образования своего района, фиксировать дату образования, связанные с этим события. Называть главу района, описывать его деятельность. Характеризовать типы населённых пунктов: «район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». | Презентации | ||
5 | Глава города (района). | 29.01 | ||||
6 | Населённые пункты Краснодарского края | 05.02 | Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П:Классифицировать населённые пункты своего района. Находить различные типы населённых пунктов на карте своего района, называть их. К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; Р:Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим интересам. Описывать место свободного времяпрепровождения, режим работы, направленность. | карта | ||
7 | Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время». | 12.02 | Рисунки | |||
13 | Труд и быт моих земляков | |||||
1 | Казачья станица. | 19.02 | Л: наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. П:Характеризовать понятия «станица», «хата». Перечислять материалы для строительства хат на Кубани, объяснять их выбор. Составлять рассказ о строительстве турлучных и саманных хат. Называть храмы, культовые сооружения религиозных конфессий своей местности. Перечислять календарные православные праздники, составлять рассказ об одном из них. К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; | Презентация | ||
2 | Религиозные традиции моих земляков. | 26.02 | ||||
3 | Особенности казачьего быта. | 04.03 | Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край; П:Перечислять и описывать предметы казачьего быта. Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «кубанское гостеприимство». Исполнять народную песню. Составлять рецепт блюда кубанской кухни. Л:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край; Характеризовать понятие «кубанская семья». Рассказывать о еётрадициях и укладе. Составлять рассказ о своей семье по плану, иллюстрируя рисунком или фотографией. К.: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе; | Презентация |
4 | Уклад кубанской семьи. | 11.03 | ||||
5 | Ремёсла на Кубани | 18.03 | П:Перечислять ремёсла, распространённые в своей местности. Составлять рассказ об одном из предметов быта, выполненном кубанскими мастерами. Л:Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью. | Презентация | ||
6 | Труженики родной земли. | 01.04 | П:Описывать виды деятельности жителей своего района. Перечислять основные производства, профессии своих земляков, характеризовать их деятельность. Перечислять знаменитых земляков. Определять понятие «Доска почёта». К:формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре | Презентация | ||
7 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». | 08.04 | Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П:Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки весны, описывать особенности весны в Краснодарском крае. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Анализировать занятия земляков весной. Изучать произведения художников, писателей о весне. | Репродукции картин | ||
8 | Профессии и место работы членов семьи. | 15.04 | П:Перечислять предприятия, на которых побывал во время экскурсии, профессии людей, работающих на этих предприятиях, описывать деятельность одного из них. Л:Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью. Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; | Рисунки | ||
9 | Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. | 22.04 | Фотографии | |||
10 | Семья и семейные традиции | 29.04 | П: Рассказывать о своей семье, используя план. Анализировать пословицы о семье. Выбирать стихотворения кубанских поэтов о семье. Л:Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К:формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре | Фотографии, рисунки, фотоальбомы |
11 | Творческий проект «Труд в моей семье» | 06.05 | П: Выполнять индивидуальный проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Л: Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России, за свою семью. | |||
12 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!». | 13.05 | П:Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заинтересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения кубановедения на следующий учебный год. Л:наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; | Презентация | ||
13 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!». | 20.05 | П:Планировать самостоятельную экскурсию, анализируя экскурсионный лист. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Л:наличие мотивации к творческому труду. Работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Презентация |
3 класс
№ п/п | № урока в теме | Содержание программы | Основные виды учебной деятельности учащихся (УУД) | Оборудование | ||
1 | Введение | |||||
1 | Изучаем родной край. | Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знакомиться с учебным пособием, с условными обозначениями. Составлять вопросы для викторины. | Карта | |||
11 | Нет в мире краше Родины нашей | |||||
1 | Рельеф Краснодарского края. | Характеризовать рельеф Краснодарского края. Показывать на карте горную и равнинную части Краснодарского края. | карта | |||
2 | Природные явления и стихийные бедствия | Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Краснодарского края. Описывать одно их них. Составлять календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных бедствий. | презентация | |||
3 | Правила безопасного поведения | |||||
4 | Водоёмы Краснодарского края. | Перечислять типы водоёмов (моря, реки, озёра, плавни, лиманы), встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на карте. Классифицировать водоёмы. Составлять рассказ об одном из них с опорой на план. Описывать растительный и животный мир с опорой на карты- схемы. Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное растение», классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об одном из них. Называть трибы, распространённые на территории Краснодарского края. Рассказывать о правилах сбора. | карта |
5 | Растительный и животный мир Кубани | презентация | ||||
6 | Кубань - территория здоровья. | Перечислять и характеризовать курорты Краснодарского края. Показывать их на карте. Составлять сообщение об одном из курортов, используя свои наблюдения, информацию в средствах массовой информации (в том числе Интернет). | карта | |||
7 | Курорты Краснодарского края. | карта | ||||
8 | Спорт, туризм. | презентация | ||||
9 | Красота окружающего мира | |||||
10 | Тема родного края в творчестве талантливых людей | Анализировать творчество писателей, художников, которые старались передать красоту родного края. Характеризовать понятие «талант». | ||||
11 | Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей» | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Нет в мире краше Родины нашей». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. | ||||
10 | Без прошлого нет настоящего | |||||
1 | Прошлое и настоящее | Характеризовать понятие «лента времени». Определять последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени». | ||||
2 | «Лента времени» | |||||
3 | Историческая карта, история на карте. | Показывать на карте местонахождение древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Фиксировать на «ленте времени» годы их основания. Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энциклопедический материал. | карта | |||
4 | Древние города. | Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на текст учебника. Описывать переселение казаков по представлению. Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населенного пункта. Чертить план (схему) своего населённого пункта (микрорайона, квартала, улицы), используя условные обозначения. | карта | |||
5 | Переселение казаков на Кубань | презентация | ||||
6 | С верою в сердце. | Анализировать отличия православного храма от культовых сооружений иных религий и других архитектурных сооружений. Рассказывать о святом (или православном празднике), во имя которого освящён храм (празднуется праздник) в своём городе (районе). | ||||
7 | Символика Краснодарского края: история и современность. | Проанализировать исторические факты, предметы, традиции, отражённые в символике края. Знать текст гимна Краснодарского края, правила поведения во время исполнения гимна, поднятия и спуска флага. | ||||
8 | Добрые соседи. | Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба народов». Показывать на карте Республику Адыгея и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Майкоп. Фиксировать на «ленте времени» год его основания, год присоединения Адыгеи к России. Называть государства и субъекты РФ, с которыми граничит Краснодарский край. | карта |
9 | Майкоп - столица Республики Адыгея. | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Лепта времени». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. | карта | |||
10 | Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего» | |||||
12 | Казачьему роду нет переводу | |||||
1 | Твоя родословная. | Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на план. Рисовать генеалогическое дерево. Оформлять альбом «Моя родословная». | фотографии | |||
2 | История твоей семьи. | Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать рассказы одноклассников о происхождении их имён. Составлять календарь с именинами родных и друзей. | ||||
3 | Ты и твоё имя, имена в моей семье. | Анализировать кубанские фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей. Делать записи в альбоме «Моя родословная». | ||||
4 | Из истории кубанских фамилий. | Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда отстаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя различные источники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней. | ||||
5 | Семейные ценности. | Анализировать и устанавливать связь между природно-климатическими условиями Краснодарского края и занятиями его жителей. Рассказывать об известных людях труда - земляках, опираясь на заметки в СМИ. Сочинять сказку о культурных растениях. | ||||
6 | Мама. | |||||
7 | Твои земляки - труженики. | Перечислять ремесла, распространённые на Кубани. Составлять рекламу изделиям народно-прикладного искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют родные и близкие. | ||||
8 | Кубанские умельцы | |||||
9 | Народные обычаи и традиции. | Характеризовать народные обычаи и традиции. Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме «Моя родословная». | ||||
10 | Казачий фольклор. | Перечислять основные виды фольклора, распространённые на Кубани. Подбирать примеры. Рассказывать правила народной игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная». | ||||
11 | Проектная работа «Казачьему роду нет переводу» | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Моя семья в истории Кубани». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. |
Проектная работа «Казачьему роду нет переводу» |
4 класс
№ п/п | № урока в теме | Содержание программы | Основные виды учебной деятельности учащихся (УУД) | Оборудование | ||
1 | Введение | |||||
1 | Краснодарский край на карте России | Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы - соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны. | карта | |||
11 | Береги землю родимую, как мать любимую | |||||
1 | Природные зоны Краснодарского края. | Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями. Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. | ||||
2 | Кавказский биосферный заповедник. | карта | ||||
3 | Заказники. | Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края. | презентация | |||
4 | Роль водоёмов в природе и жизни человека | Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов. | карта | |||
5 | Использование и охрана водоёмов | |||||
6 | Типы почв | Характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крае. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. | Карта-схема | |||
7 | Защита и охрана почв. | Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ - заметку в газету об охране и защите почв с иллюстрациями. Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи. | ||||
8 | Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование. | карта | ||||
9 | Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России. | Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам. |
10 | Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. | ||||
11 | Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую» | плакаты | ||||
13 | Земля отцов - моя земля | |||||
1 | История Кубани в архитектур. | Исследовать и характеризовать исторические вещественные источники. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них. | ||||
2 | Жилища различных эпох. | Описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная». | ||||
3 | Вещественные исторические источники. | Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды различных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей. | ||||
4 | Вещи рассказывают о прошлом. | Сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельцами. Наблюдать за их работой и описывать её. | ||||
5 | Народные ремёсла и промыслы на Кубани. | Анализировать одежду наших предков, сопоставлять отдельные её части с современными элементами. Анализировать различные национальные костюмы, определяя черты их сходства и различия. Делать записи в альбоме «Моя родословная». | ||||
6 | Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Письменные источники. | Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем. | ||||
7 | Устная история родного края. | Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве. Планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе. | ||||
8 | Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. | |||||
9 | Города и районы Краснодарского края | Перечислять районы Краснодарского края, выделять среди них граничащие со своим районом. Показывать их на административной карте Краснодарского края. Составлять рассказ об одном из районов. |
10 | Екатеринодар - Краснодар. | Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. | ||||
11 | Краснодар - административный центр Краснодарского края. Глава администрации края (губернатор). | Характеризовать понятие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности. | ||||
12 | Проектная работа «Земля отцов-моя земля» | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. | ||||
13 | Проектная работа «Земля отцов-моя земля» | |||||
9 | Жизнь дана на добрые дела | |||||
1 | Просветители земли кубанской. | Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу. | ||||
2 | Защитники Отечества. | Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков. | ||||
3 | Защитники Отечества | |||||
4 | Труженики полей. | Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных – селикционеров, позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения. | ||||
5 | Наши земляки - гордость страны. | Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках). | ||||
6 | Радетели земли кубанской. | |||||
7 | Наследники земли отцов. | Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия. | ||||
8 | Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела». | Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его. | ||||
9 | Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела». |
VIII. Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности.
1. Кубановедение: программа для 1-4 классов общеобразовательного учреждений Краснодарского края, доработанная с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Авторы-составители Е.Н. Ерёменко, Мирук М.В., Н.М. Зыгина, Г.В. Шевченко. Краснодар: Перспективы образования, 2015 г.
2. Учебник-тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования, 2015.
3. Кубановедение. Практикум для 2 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования, 2015 г
4.Кубановедение: Учебное пособие для 3-4 класса /М.В.Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А.Науменко, Н.Я. Паскевич. - Краснодар: Перспективы образования, 2015.
5. Т.А.Науменко, Ю.А.Матвеева
Рабочая тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 3 кл. общеобразовательных учреждений. -Краснодар: Перспективы образования, 2015.
6.Методическое пособие для учителя. Е.Н.Ерёменко, Ю.А.Матвеева. Краснодар: Перспективы образования, 2015 г
2. Печатные пособия
Географические карты
Физическая карта Краснодарского края
Административная карта Краснодарского края
Портреты поэтов и писателей Кубани (набор)
3. Технические средства обучения
Компьютер
Принтер
Интерактивная доска
Телевизор
DVD -проигрыватель
Согласовано Согласовано
протокол МО Зам.директора по УВР
начальных классов ________Фрайтах И.Р.
от__________ 2015г. подпись Ф.И.О.
_______ Бедакова О.Н. ________ 2015г.
Подпись руководителя МО Ф.И.О.
20
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162102-rabochaja-programma-po-kubanovedeniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Современные подходы к преподаванию информатики в общеобразовательной школе по ФГОС»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.