Сценарий внеклассного занятия

Медведева Анна Александровна. Тьютор МБОУ СОШ №13 г.Новокузнецк

Сценарий внеклассного занятий по профилактике употребления ПАВ.

Сценарий написан для учащихся 7-8 классов.

Практика показывает, что на занятии по этому сценарию подростки от формального отношения к теме ПАВ переходят к настоящим переживаниям и делают важные для себя выводы и открытия.

Приветствие – Сегодня мы проведем с вами обучающее занятие, на котором будем рассуждать, делиться мнениями, делать некоторые упражнения. Длительность занятия от 1ч до … Занятие может стать для вас очень интересным, если вы будете действовать слаженно, бодро, вдумчиво! Вести это занятие буду я , поэтому разрешите начать наш тренинг. Начнем с некоторых договоренностей.

Говорить по одному , не перебивая друг друга.

Закон правой руки

.Некоторые действия по организации пространства, упражнений мы с классным руководителем будем поручать кому-то из вас.

На заданный вопрос должен поступить ответ. Правильных или неправильных ответов в нашем формате не существует.

Конфиденциальность

2.Организация пространства. Ставятся стулья в большой круг. Прошу взять ручки, планшетки, бейджики... Раздаю заранее распечатанные листы (выделено цветом)

МОГУТ ЛИ ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПОМОЧЬ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ?

Правда и мифы о действии ПАВ и последствиях их употребления

Почему при всей осведомленности о разрушающей силе наркотиков или ПАВ некоторые молодые люди все же употребляют эту гадость?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что чувствует герой, в какой он теперь ситуации______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На все 8 мин

МОГУТ ЛИ ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПОМОЧЬ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ?

(Правда и мифы о действии наркотиков и последствиях их употребления)»

1.Слово о том, что тема много обсуждается, все все про все знают, слышали, предупреждены, но дети, подростки, молодые люди то и дело попадаются на крючок или того хуже на иглу к наркодельцам.

Как вы думаете почему? Ваши версии – запишите их на листке 2-3 мин. Сделайте ассоциативный рисунок наркотика. Раздать бумажки. 3-4 мин

3. Задание первое. Нарисуйте на обратной стороне листа ассоциативную нашей теме картинку, рисунок или какие то эмоциональные слова. 2 мин.

Делимся результатами, обсуждаем.

4. Ответьте письменно на первый вопрос в вашем бланке. (2-3мин)

Когда большинство готовы, останавливаю и прошу озвучить их свои мысли, а авторов оригинальных идей прошу записать на доске. (3-5 мин) . Делаю запись себе____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ребята дадут много вариантов ответов, их важно записать и остановиться на ответе-пытаются уйти от проблем ( он обязательно будет)

Моделирование ситуации «Пытаясь уйти от проблемы»

Итак , объявляется первый участник упражнения – это будет

______________________________ .Других участников я назначаю на роли (полиция, родителя, друзья, подруга, здоровье, психика, проблема) и раздаю им слова

Здоровье

Слова : ( говорить угрожающе) «Твои печень, мозг, детородные органы приходят в упадок, включается механизм старения, тебе грозят раковые опухоли и полное физическое истощение»

Психика

Слова ( говорить угрожающе): «Твоя психика со временем деградирует . Ты становишься отстойным чуваком, с тобой не о чем разговаривать и ты уже псих!»

Милиция

Слова( говорить жестко) : «Слушай, парень, у тебя проблемы. Пройдем в участок. Первое, что тебе грозит – это пожить в клоповнике, пока мы не разберемся с тобой!»

Родители

Слова ( говорить с драматизмом , гневно или беспомощно, трагично) : «Ну что же ты наделал _________, мы тебя так любили, ты был таким замечательным, как теперь нам жить,7 Что делать? Ты хоть понимаешь, что ты творишь? Мы не будем терпеть твоего падения, будет наказание !»

Девушка

Слова ( с пренебрежением) : «Да, теперь ты полное ничтожество, прощай»

Проблема

Без слов. Наглая ухмылка и злой взгляд

Задание для главного героя

Придумай себе имя. Придумай себе какую-нибудь страшную проблему .

И по очереди выходят персонажи – проблема перед героем, другие тянут за ремень ( который у героя на поясе завязан специально, не сильно туго) и артистично с пафосом наперебой твердят свои слова.( 2-5 мин)

Как ты себя чувствуешь? ____________________________________-

____________________________________________________________________________________________________________________

Ребята, как бы вы себя чувствовали на его месте?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20 м

Игра-дискуссия «Любопытство, воля, разум»

Сейчас нужно1)объединится в три команды,2) выбрать лидера 3)организовать каждой свою территорию.

Лидеры получают мои назначения быть либо ВОЛЕЙ, либо ЛЮБОПЫТСВОМ, либо РАЗУМОМ

Вводное слово о том, что в человеке могут бороться эти структуры и побеждает та , чьи « доводы» на данный момент наиболее убедительные Команды Разума и Любопытства находят свои доводы по поводу употребления ПАВ. Т.е одни за, другие против. Для команды Разума даю подсказку в виде печатной информации о вреде наркотиков. Время на обсуждение 10 мин.

Зачитывают любопытство 3мин __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зачитывает разум 3 мин___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Игра «шум». Иллюстрация к доводу, что есть слабые наркотики, типа марихуаны. Мне потребуется участник с очень хорошей слуховой памятью. Зачитываю слова

Слова – окно, зеркало, слон, трава, журнал, лента, сон, боль, смысл, действие.

А теперь другие слова, но с шумом, который делают другие участники занятия ( разговоры, свист, хохот т .д)

Слова- башня, рыба, гном, ведро, сказка, жизнь, ласка, игра, дети, школа.

Сравниваем результат. Обсуждаем 1 мин

Подобное действие на мозг от слабых ПАВ.

Аргумент – Зависимость может быть не сразу

Игра стул. Выбирается участник. Перед ним ставится стул на некотором от него расстоянии. Участник визуально определяет сколько шагов можно сделать до стула, после чего он закрывает глаза и начинает медленно двигаться по направлению к стулу. Ведущий неожиданно и аккуратно переставляет стул к самым ногам двигающегося. Звучит ОЙ.

Обсуждение упражнения. Участник говорит о своих чувствах, рассуждают другие и т.д

Воля принимает решения и аргументирует.

В заключение ребята записывают свои мысли на бланке и делятся впечатлениями и мыслями.

Удачных мероприятий и добрых учеников!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162349-scenarij-vneklassnogo-zanjatija