Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П

Тема

Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умений сопоставлять слоги и слова с буквамиБ и П, развития связной речи

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составления рассказа, работы с ребусами; заучивают стихотворения и выразительно их читают

Личностные результаты

Проявляют понимание и уважение к культуре своей страны, произведениям русских писателей и поэтов

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях и текстах художественных произведений; логические – сопоставляют слоги и слова с буквами Б и П.

Коммуникативные:учат наизусть стихотворение

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные буквы Б, П; глухой и звонкий согласные звуки; предложение; рассказ; схема слова

Образовательные ресурсы

«Лента букв»

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовёт всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

Побыстрее в класс, друзья!

– Проверим готовность к уроку

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный.

Артикуляционная разминка

Заведем моторчик

Губы сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р», имитирующим работающий двигатель

Выполняют упражнение под руководством учителя

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня мы продолжим учиться читать, рассказывать, выполнять интересные задания, в которых нам встретятся парные буквы Б и П

Слушают учителя

о предстоящей работе

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный. Устные ответы

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Басни Крылова. Работа с текстом «В библиотеке» (учебник, с. 101)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, работа с рисунком, беседа, рассказ

– Прочитайте рассказ.

– Где в субботу были ребята?

– Что им показали?

– Что они рассматривали?

– Какую басню рассказал Вова?

– Какие слова запомнили дети?

– А какие басни Крылова знаете вы?

– Кого мы называем плутовкой?

– Расскажите свою любимую басню

Читают.

– В библиотеке.

– Сборники сказок и басни.

– Картинки.

– О вороне и лисице.

– «Сыр выпал – с ним была плутовка такова».

Называют басни.

– Лису.

Рассказывают басню

Читают текст рассказа вслух выразительно, с интонацией, соблюдая знаки препинания. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Умеют слушать внимательно друг друга. Объясняют значение словаплутовка. Воспроизводят любимые басни

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

2. Работа с иллюстрацией к басне «Квартет» (учебник, с. 101)

Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, слушание басни, рассказ по картинке

– Рассмотрите иллюстрацию к басне Крылова «Квартет».

Басню читает учитель.

– Какие животные собрались играть на музыкальных инструментах?

– На чем играл Осел? А Мартышка?

– На чем играл Козел? А Косолапый Мишка?

– Почему музыка у них не получалась?

– Как вы понимаете фразу:
«А вы, друзья, как ни садитесь – Все в музыканты не годитесь».

– Составьте рассказ по картинке

Рассматривают иллюстрацию, слушают басню. Отвечают на вопросы. Объясняют фразу. Составляют рассказ

Понимают смысл читаемой учителем басни. Формулируют ответы на вопросы по тексту басни. Соотносят содержание текста басни с сюжетной картинкой. Составляют по картинке рассказ. Анализируют фразу, высказывают свое мнение

Коллективный. Устные ответы, рассказ

3. Дидактическое упражнение. Работа со слоговой таблицей (учебник, с. 102)

Парная. Практический. Упражнение

– Рассмотрите таблицу. Какие слоги должны быть в пустых ячейках? Заполните таблицу

Выполняют задание, вписывают в свободные ячейки слоги

Составляют слоги-слияния по аналогии

Парный. Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

4. Распределение слов на группы (учебник, с. 98)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте слова в столбиках.

– Распределите слова на группы

Читают слова, разделяют их на группы

Группируют слова по самостоятельно установленному критерию

Групповой. Чтение, устные ответы

5. Работа с текстом «Барсик» (учебник,
с. 102)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, чтение

– Прочитайте текст. Рассмотрите картинку.

– Какие три буквы откатил Барсик?

Читают текст по предложениям, рассматривают картинку.

– М, п, о

Читают рассказ, соблюдая интонацию, знаки препинания. Находят ответы на вопросы в тексте рассказа. Описывают сюжетную картинку

Фронтальный. Устные ответы, чтение

6. Игра «Кто больше?» (учебник, с.102)

Групповая. Словесный, практический. Игра

– Рассмотрите кубики с буквами, назовите знакомые вам буквы.

– Выберите по букве и составьте с ними слова

Находят на кубиках изученные буквы, составляют слова

Распознают буквы, различают начальные буквы в словах, составляют слова. Контролируют работу друг друга

Групповой. Устные ответы, игра

Физкультминутка

Коллективная. Практический. Игра

Потопаем, похлопаем

– Если услышите в начале слова звук [б] – потопайте, если услышите звук [б^,] – похлопайте: Бублик, булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот

Выполняют движения согласно правилу игры

Осуществляют профилактику утомления. Мысленно вычленяют звуки, распознают твердый звук [б] и мягкий звук [б’] и выполняют соответствующие движения стоя

Коллективный. Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

7. Наблюдение за словами, оканчивающимися на б и п
(учебник, с. 103)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слова.

– Подумайте, как большой предмет превратить в маленький, а один предмет превратить в несколько.

– На месте букв п и б в конце слова произносится звук
[п]. Чтобы определить, какую букву нужно писать, надо изменить слово. Например: написать слово во множественном числе

Читают слова.

– После букв б и п вставить букву к; в конце слова дописать букву ы.

Слушают объяснение учителя

Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Распознают слова, обозначающие один и много предметов, слова уменьшительно-ласкательные. Овладевают правилом проверки оглушенного звука в конце слова

Фронтальный. Чтение, устные ответы

8. Работа с иллюстрацией и рассказом

Парная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ, беседа

– Прочитайте рассказ.

– Рассмотрите картинку.

– Придумайте вопросы по содержанию рассказа

Читают рассказ. Рассматривают картинку. Придумывают вопросы и задают их друг другу. Отвечают на вопросы

Читают рассказ, понимают его смысл. Соотносят содержание рассказа с картинкой. Составляют по тексту и картинке вопросы. Контролируют работу товарища

Парный. Устные ответы, вопросы

9. Работа с «лентой букв»

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Распределите буквы на «ленте букв» по группам

Выполняют задание

Осуществляют классификацию букв по определенному критерию

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что мы делали на уроке?

– Какие задания вас заинтересовали?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы