Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
Продолжительность: от 16 часов
«Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
Продолжительность: от 16 часов
«Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
Продолжительность: от 16 часов
«ИКТ-компетентность современного педагога»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.11.2015

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Школа 2100

Горохова Сардаана Дмитрьевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (УМК «Школа 2100») направлена на развитие читательской грамотности и культуры. Курс формирует ключевые умения: осознанное чтение, понимание и анализ художественных текстов, а также навыки устной и письменной речи. Ученики учатся извлекать и преобразовывать информацию, выражать своё эмоциональное отношение к прочитанному. Особое внимание уделяется знакомству с литературой как искусством слова, начальному систематическому изучению произведений, авторов и жанров. Программа обеспечивает преемственность в освоении предмета и готовит к дальнейшему углублённому изучению курса.

Оценить

1249 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа предназначена для учащихся 3 класса МОУ Чериктейской СОШ

Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов создана на основе

•компонента Государственного Федерального стандарта начального общего образования;

•в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100» .

Общая характеристика предмета

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой.

В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу

В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» – третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.

При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Цель уроков литературного чтения

–формированиечитательской компетенциимладшегошкольника.Вначальнойшколенеобходимо заложитьосновыформированияграмотногочитателя.Грамотный читатель–эточеловек,укоторогоестьстойкаяпривычкакчтению, сформированадушевнаяидуховнаяпотребностьвнем каксредстве познаниямираисамопознания.Эточеловек,владеющийтехникой чтения,приёмамипонимания прочитанного,знающийкнигииумеющийих самостоятельно выбирать.Достижениеэтой целипредполагаетрешениеследующихзадач:

1)формированиетехникичтенияиприёмов пониманияианализатекста–правильноготипачитательскойдеятельности;одновременноеразвитиеинтересаксамомупроцессучтения,потребностичитать;

2)введениедетейчерезлитературувмирчеловеческихотношений,нравственно-этическихценностей;воспитаниеличностисосвободныминезависимыммышлением;формированиеэстетическоговкуса;

3)развитиеустнойиписьменнойречи (втомчислезначительное обогащениесловаря),овладениеречевойикоммуникативной культурой;развитиетворческихспособностейдетей;

4)приобщениедетей клитературекакискусствуслова,кпониманию того, что делаетлитературухудожественной,–через введение элементованализатекстов(втомчислесредстввыразительности)и практическоеознакомлениесотдельнымитеоретико-литературными понятиями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	№ урока	Историко- литературные сведения	Основные теоретико- литературные сведения	Основные виды деятельности	Отслеживание результатов	Дата
							ф	п
1	Вводный урок.Знакомство с новым учебником.Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день»	1		Логическое ударение, тон, темп, интонация	Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)	с.4-5-(учебник). Выучить одно стихотворение по выбору		03.09
ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ - 5 ЧАСОВ

В. Драгунский «Англичанин Павля»,Характер героя, его поступки и их мотивы

Краткое знакомство с биографией писателя, история создания произведения

Понятие о жанре юмористического рассказа. Понятиягерой-персонаж - рассказ -автор

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

с. 8-11 (учебник); с. 1,№>1 (тетрадь)

04.09

К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето»

Знакомство с другими произведениями поэта, история создания стихотворения

Этапы подготовки к сочинению

Составление небольшого устного текста на задан -ную тему

Формирование умения писать на заданную тему

с. 3, № 3 (тетрадь

06.09

Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр

Знакомство с биографией писателя, краткий анализ его произведений

Сочинение-миниатюра

Выразительное чтение художественного текста с использованием инто наций ,соответствую-щих смыслу текста

с. 20-21; вырази-тельное чтение

10.09

Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему?

История создания книг Ю. Дмитриева

Содержание книги

элементы книги

Уметь подробно и выборочно пересказывать тест Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам

Книги Ю. Дмитрие ва о природе («Большая книга леса»,' «Пароль», «Пусть живет!» и др.)

11.09

Проверка навыков чтения учащихся

13.09

ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ – 15 ЧАСОВ

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник». Определение темы и главной мысли произведения

Краткий анализ произведений автора

Тема, главная мысль произведения

Определение темы и глав ной мысли произведения,

осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст;

читать текст вслух

в равномерном темпе

без учета скорости

с. 24 (учебник); выучить стихотво рение наизусть

17.09

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 3-й глав

Знакомство с биографией писателя

Смысловые части текста, простой план произведения

Деление текста на смыс ловые части, составление простого плана

с. 25-33 (учебник); с. 4, №2 (тетрадь)

18.09

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4-й главы

Краткий анализ произведений автора

Смысловые части текста, простой план произведения

Деление текста на смысловые части, составление простого плана

с. 34-43 (учебник); с. 4, № 2 (тетрадь)

20.09

С. Голицын «Сорок изыскателей». Составле -ние высказываний с опо- рой на авторский текст

Авторский текст,

монолог

Составление небольших монологических высказываний с опорой на авторский текст

с. 42-43 (учебник); с. 5, №2 (тетрадь

24.09

10		И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1-5-й частей главы первой		11		История создания произведения		Тема, главная мысль произведения		Определение темы и главной мысли произведения		с. 44-47 (учебник)		27.09
11		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1-6-й частей главы восьмой		12		Знакомство с биографией писателя		Оценочные суждения о прочитанном произведении		Умение высказывать оценочные суждения о прочитанном про-изведении		с. 55-61 (учебник); с. 7, № 1 (тетрадь)		01.10
12		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1-4-й частей главы тринадцатой		13		История создания произведения		Подробный, выборочный пересказ текста		Высказывание оце-ночных суждений о прочитанном про-изведении		с. 61-67 (учебник); с. 7, № 2 (тетрадь		02.10
13		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок		14				Оценочные суждения о прочитанном произведении		Умение приводить примеры художест венных произведений		с. 7, № 3 (тетрадь)		04.10
				15								Проверка навыков чтения		08.10
14		Б. Емельянов «Игра».харак- тер главного героя, его поступки		16		История создания произведения						с. 69-73 (учебник); с. 8, № 2 (тетрадь)		09.10
15		К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ-персонаж, автор		17		Краткий анализ произведений автора		Понятия образ, автор		Оценивание события, героев произведения		с. 77, № 2 (учебник); с. 9, № 3 (тетрадь		11.10
16		К. Паустовский «Жильцы старого дома». Деление текста на смысловые час- ти		18				Смысловые части текста		Деление текста на смысловые части		с. 78-81 (учебник), читать; с. 85, №1,2		15.10
17		К. Паустовский «Жильцы старого дома». Завершение работы над рассказом		19				Оценочные суждения о прочитанном произведении		Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении создание устного рассказа заданную тему		Рассказ об одном из жильцов старого дома		16.10
18		Урок внеклассного чтения. «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью» (о путешествиях и путешественниках)		20		История создания произведений		Анализ текста		Целостное восприятие произведения; отработка техники чтения		Г. Снегирев «В разных краях», В. Арсеньев «Встречи в тайге»		18.10
	ПРИРОДА ЛЕТОМ – 7 ЧАСОВ
	19		Введение в новый раздел. С. Есенин «С добрым утром». Средства художест- венной выразительности в произведении		21		Знакомство с историей создания произведения		Средства художественной выразительности		Чтение стихотворных произведений наизусть		с. 82 (учебник); выучить наизусть стихотворение		22.10
	20		А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1)		22		Краткое знакомство с биографией писателя, история создания произведения		Сравнение,эпитеты, олицетворение		Осознанное чтение текста художественного произведения		с. 92-98 (учебник), читать; с. 98, № 1		23.10

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы над главами

Оценочные суждения о прочитанном произведении

Высказывание и аргументация своего отношения к прочитанному

Выразительное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»

25.10

И. С. Тургенев «Голуби».И. А. Бунин «Розы». Сравнительный анализ про- изведений

Краткое знакомство с биографией писателей

Средствахудожественной выразительности

Чтение стихотворных произведений наизусть

с. 99-100;

выучить

наизусть

30.10

Проверка навыков чтения учащихся Р.к

29.10

23	В. В. Бианки «Не-слышимка». Отношение автора к героям произве дения	26	Знакомство с биографией писателя, историей создания произведения			с. 105 (учебник); № 3 - пересказ	12.11
24	Б. Пастернак «За поворотом». Обобщение по разделу 3. Проверочная работа №3(15-20 минут)	27		Название, содержание изученных произведений		с. 107 (учебник); с. 17 (тетрадь)	13.11
25	Урок внеклассногочтения. Разноцветное лето. Стихи поэтов-классиков XIX-XX веков	28		Средства выразительности	самостоятельно выбор и определение содержание книги; подбор иллюстрации к стихотворениям	Стихи о лете Ф. Тютчева, А. Майко -ва, И. Никитина, А. Плещеева, И.Бунина	15.11
УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ – 15 ЧАСОВ
26	Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий	29	Знакомство с биографией писателя	Содержание текста, заглавие, иллюстрация, ключевые слова	Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному	с. 111-120 (учебник). Пересказ «Приложения первого»	19.11
27	Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий. Чтение произведения по ролям	30	История создания произведения		Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении	Сочинение-фантазия на тему «Школа моей мечты	22.11
	Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок. Б. Заходер «Перемена»	31	Краткое знакомство с другими произведениями автора	Тема, главная мысль произведения	Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному	с. 128 (учебник); выучить стихотворение наизусть	26.11

28				Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Осознанное чтение ху- дожественного произведения	32			История создания произведения		Заглавие текста, ключевые слова		Самостоятельное прогнозирование содержания текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам		с. 129-135, читать											27.11
29				Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)	33					Характеристика героев, сравнение, анализ событий,		Составление харак-теристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения		с. 135-143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)											29.11

30	Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок	34	Краткий анализ произведений автора	Инсценирование, оценочные суждения	Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев	Придумать и нарисовать обложку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»	03.12
		35				Проверка навыков чтения учащихся Р.к	04.12
31	Б. Заходер «Вредный кот». Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)	36	Знакомство с биографией писателя	Тема, главная мысль произведения	осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные произведения	Проверка навыков чтения учащихся Р.к	06.12
32	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Оценка поступков главного героя произведения	37	История создания произведения	Смысловые части текста	Составление плана; озаглавливание частей произведения, деление текста на смысловые части	с.151-156; озаглавить части 5-6	10.12
28	Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Осознанное чтение ху- дожественного произведения	32	История создания произведения	Заглавие текста, ключевые слова	Самостоятельное прогнозирование содержания текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам	с. 129-135, читать	27.11
29	Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы)	33		Характеристика героев, сравнение, анализ событий,	Составление харак-теристик героев и их сравнение, анализ событий, героев произведения	с. 135-143, чтение по ролям главы 3; № 3 (тетрадь)	29.11
30	Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок	34	Краткий анализ произведений автора	Инсценирование, оценочные суждения	Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев	Придумать и нарисовать обложку к книге Г. Куликова «Как я влиял на Севку»	03.12
		35				Проверка навыков чтения учащихся Р.к	04.12
31	Б. Заходер «Вредный кот». Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)	36	Знакомство с биографией писателя	Тема, главная мысль произведения	осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные произведения	Проверка навыков чтения учащихся Р.к	06.12
32	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Оценка поступков главного героя произведения	37	История создания произведения	Смысловые части текста	Составление плана; озаглавливание частей произведения, деление текста на смысловые части	с.151-156; озаглавить части 5-6	10.12
33	Л. Гера Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Инсценировка произведения	38		Выборочный пересказ текста	Умение подробно и выборочно пересказывать текст	с. 159-167; пересказ глав 9,10, 11,12 на выбор	11.12
34	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Осознанное чтение прои- ведения	39		Монолог	Составление монологических вы-сказываний с опорой на текст	Инсценировка глав 10 и11	13.12

35	О. Григорьев «Витамин роста» (завершение работы), «После уроков», «Кто прав»	40-41		Стихотворные произведения	Декламация. Чтение стихотворных произведений наизусть	с. 173, выучить наизусть одно стихотворение по выбору	17.12
36	Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15-20 минут). Подготовка к сочинению	42-43		Названия, основное содержание изученных произведений		Написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем»; «На каких уроках мне не бывает скучно»	18.12
37	Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о сверстниках.)	44			Чтение стихотворных произведений наизусть (по выбору) Самостоятельное чтение книг	И. Пивоварова «Рассказы Люси Синициной, ученицы 3 класса», Л. Герас -кина «В стране невы ученных уроков»	20.12
33	Л. Гера Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Инсценировка произведения	38		Выборочный пересказ текста	Умение подробно и выборочно пересказывать текст	с. 159-167; пересказ глав 9,10, 11,12 на выбор	11.12
34	Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Осознанное чтение прои- ведения	39		Монолог	Составление монологических вы-сказываний с опорой на текст	Инсценировка глав 10 и11	13.12
35	О. Григорьев «Витамин роста» (завершение работы), «После уроков», «Кто прав»	40-41		Стихотворные произведения	Декламация. Чтение стихотворных произведений наизусть	с. 173, выучить наизусть одно стихотворение по выбору	17.12
36	Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15-20 минут). Подготовка к сочинению	42-43		Названия, основное содержание изученных произведений		Написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем»; «На каких уроках мне не бывает скучно»	18.12
37	Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о сверстниках.)	44			Чтение стихотворных произведений наизусть (по выбору) Самостоятельное чтение книг	И. Пивоварова «Рассказы Люси Синициной, ученицы 3 класса», Л. Герас -кина «В стране невы ученных уроков»	20.12
38	К. Паустовский «Мой дом».пересказ текста	45	История создания произведения		Пересказ текста	с. 179-181, пересказ	24.12
39	Д. Самойлов «Перед снегом». Выразительное чтение произведения	46			Выборочный пересказ		25.12
		47				Проверка навыков чтения учащихся Р.к	27.12

40	Г. Сапгир «Четыре конверта». Чтение стихотворных произ- ведений по выбору	48	Знакомство с биографией писателя	Стихотворные произведения	Чтение стихотворные произведений наизусть	Выразительное чтение одного стихотворения по выбору, с. 182-184

42	Обобщающий урок по разделу 5.Подготовка к сочинению	50		Жанры художественной литературы	Различение жанров художественной литературы	Написать сочинение по наблю-дениям на тему «Разная осень»

Урок внеклассного

чтения. Знакомство с детской периодической печатью

Развитие книгопечатания в России

Элементы книг, журналов (обложка, оглавление, ти-тульный лист, иллюстрации, аннотация)

Высказывание

оценочных суждений о прочитанных произве -дениях

Журналы

«Мурзилка», «Миша», «Почему»

Введение в раздел. Что такое сказка?

Ю. Ким «Летучий ковер» Г. Сапгир «Леса-чудеса» Русская сказка «Кот и ли-са» В. Берестов «Сказка»

Устное народное творчество

Интонация, тон

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений

Выучить стихотворение В. Берестова «Сказка» наизусть

Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

Устное народное творчество

Сравнение, олицетворение, эпитет

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении

Подготовиться к инс – ценированию. Выучить роли наизусть

Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки»

Б. Гребенщиков «Под небом голубым…»

Пословицы, поговорки русского народа

Интонация, тон

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений

Выучить наизусть стихотворение. Нарисовать жителей сказочного города

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход»

Краткое знакомство с культурой арабских стран

План произведения

Озаглавливание частей текста

Деление текста на части и озаглавливание частей

Авторские сказки

Ш. Перро «Ослиная

шкура»

Знакомство с биографией писателя

Ключевые слова

Выделение ключевых слов в тексте или частях текста

Выписать

ключевые

слова, с. 26, № 3 (рабочая тетрадь)

Проверка навыков чтения учащихся Р.к

Г.X. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Знакомство с биографией писателя

Пересказ текст

Обучение пересказу текста

Пересказ сказки 1,2 ч

А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда»)

История создания произведения

Краткий и подробный пересказ текста

Ответить на вопросы учебника на с. 50 и вы-полнить задание 3, (тетрадь, с. 28

Пьеса - драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла»

История создания произведения

Пьеса. Признаки

драматического

произведения

Составление плана произведения

Составить план из пословиц. Задание 2, (тетрадь, с. 29)

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».Обобщающий урок по разделу. Творческая работа-сочинение сказки

История создания произведения

Сочинение

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки

Дописать сказку. Оформить работу (на-рисовать рисунки и обложку)

Внеклассное чтение. Сказки-путешествия.В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Краткое знакомство с биографией авторов произведений

Выборочное чтение

Высказвыние оценочных суждений по прочитанному

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДВОРЕ – 6 ЧАСОВ

ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ – 6 ЧАСОВ

Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Знакомство с биографией писателя

Текст

Пересказ текста

Подготовить пересказ текста от 3-го лица

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»

История создания произведения

Описание, характеристика

Ответы на вопросы

Выполнить задание №2 на с. 100; задать 2 вопроса по содержанию

В. Драгунский«Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака»

66-67

Знакомство с биографией писателя

Заучивание наизусть стихотворения

Прочитать и выучить наизусть стихотворение Г. Сапгира

Проверка навыков чтения учащихся Р.к

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

История создания произведения

Части текста, план

Деление текста на части, озаглавливание частей

Прочитать, озаглавить и пересказать 6-ю часть рас-сказа

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по разделу. Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению

История создания произведения

Главная мысль текста

Формирование умения писать на тему: обдумывание, формулирование главной мысли

Написать сочинение на одну из тем на с. 115

Внеклассное чтение. О братьях наших меньших

Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать

Заучивание наизусть стихотворений

Рассказы о животных В. Чаплиной, Б. Житкова

МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ – 7 ЧАСОВ

Проверочная работа по разделу 8(15 минут). Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы...»

Стихотворение

Выразительное чтение наизусть стихотворений

Выучить наизусть одно стихотворение по выбору

Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

Краткое знакомство с биографией авторов произведений

Проза

Заучивание наизусть отрывков из прозы

Выучить наизусть отрывок из рассказа

И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом»

История создания произведения

Сочинение- миниатюра

Составление устных описаний-миниатюр

Выучить наизусть стихотворение А. Барто или написать сочинение-миниатюру, с.4

В. Драгунский «Девочка на шаре»

История создания «Денис-ких рассказов»

План произведения

Составление плана из предложений текста

Озаглавить части 4,5,6, 7-ю. Составить цитатный план рассказа

В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье - это когда тебя понимают...» Завершение работы над рассказом

Образ литературного героя

Нахождение в тексте материала для харак- теристики героя

Придумать продолжение рассказа

B.Драгунский «Тай
ное всегда становит
ся явным».

C.Маршак «Хороший день»

Деление текста на части

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей

Разделить текст на три части. Озаглавить получившиеся части

Проверка навыков чтения учащихся Р.к

Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9(15-20 минут)

Тема, главная мысль произведения

Формирование умения писать на тему: обдумывать тему, формулировать главную мысль

Написать сочинение, оформить его фото-графиями, рисунками

Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9(15-20 минут)

Тема, главная мысль произведения

Формирование умения писать на тему: обдумывать тему, формулировать главную мысль

Написать сочинение, оформить его фото-графиями, рисунками

Внеклассное чтение. От чистого сердца

В Высказывание своего отношения к написанному автором

Стихи А. Барто, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Дра-гунского; Г. Юрмин «Про тетрадь, парту, карандаши и карту»

НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА – 5 ЧАСОВ

Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Знакомство с поэтами серебряного века

Подробный пересказ

Пересказ текста

Подготовить подробный пересказ 1 и 2-й частей

К. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»,«...Волшебник и великий музыкант»

Краткая биографическая справка об Э. Григе

Выборочный пересказ

Пересказ текста

Подготовить выборочный пересказ: «Что чувствовала Дагни, слушая музыку Грига...»

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге», «О Вене и серебряной шпаге принца»

История создания произведений

Интонация, тон, темп. логичес- кое ударение

Выразительное чтение произведения

Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию

И. Тургенев «Певцы» (отрывок)

История создания произведений

Пересказ текста

Подготовить к пересказу любую часть

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

История создания произведений

Ключевые слова

Нахождение ключевых слов в тексте

Выписать ключевые слова из рассказа. Ответить на вопрос учебника, с. 175

Обобщение по разделу.

Автор и герои произведения

Написать сочинение на тему «Что я представляю себе, когда слушаю музыку...»

Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания

Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему

Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» и продолжение этой книги. Рассказы Н. Носова, Голявкина

ДЕНЬ СМЕХА – 4 ЧАСА

Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

История создания произведений

Выразительное чтение стихотворений наизусть

Выучить стихотворение наизусть

Проверка навыков чтения учащихся Р.к

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Двустишия О. Григорьева

История создания произведений

Выразительное чтение произведений

Выразительное чтение стихотворения

Обобщающий урок «Весёлая мозаика»

Высказывание своего отношения к написанному автором

Внеклассное чтение. Необычный календарь

Самостоятельное нахождение произведения на заданную тему

В. Бианки

«Лесная газета»

ВЕСНА – 3 ЧАСА

Введение в раздел.

Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока,

A.Макаревича,

Заучивание наизусть стихотворного произведени

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»

Краткая библиографическая справка

Части текста

Деление текста на части

Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15-20 минут). Творческая работа: сочинение о весне

Сочинение , тема сочинения

Формирования умения писать на заданную тему

Введение в раздел.

А. Ахматова «Памя-

ти друга», В. Драгун-

ский «Арбузный пе-

реулок». Стихи о вой-

не В. Высоцкого,

Б. Окуджавы,

А. Твардовского

96-97

История создания произведений

Интонация, тон, темп, логическое ударение

Выразительное чтение произведений

Читать вы-

разительно

стихи. Нарисовать

плакат «Пусть всег-

да будет мир»

Внеклассное чтение.

«Кто с мечом к нам

придет, от меча и

погибнет»

Пересказ

Пересказ текста Самостоятельный

выбор книг на заданную тему

Б. Полевой

«Последний

день Матвея

Кузьмина», С. Алексеев «Они защищали Москву»

Резервные уроки

99-102

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162567-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа. Обучение чтению в соответствии с ФГОС НОО Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации