Богатырская тема в искусстве: технологическая карта урока музыки для 4 класса по ФГОС

Цель:Исследовать, как разные искусства (музыка, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских богатырях

Предметные цели:

познакомить учащихся с музыкальным произведением А.П.Бородина «Симфония №2», картиной «Богатыри» В. Васнецова; биографией композитора и художника,

совместно с учащимися сформулировать определение жанра «симфония» и значение слова «богатырь»;

закрепить умение определять средства музыкальной выразительности в муз.произведении, жанровые особенности «симфонии»; знания о содружестве композиторов «Могучая кучка»

Метапредметные цели:

способствовать овладению учащихся основами культуры устной речи;

развивать умение учащихся давать аргументированные ответы, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы; работать в группах

формироватьэмоциональную отзывчивость и личностное отношение.

Личностные цели:

воспитывать уважительное отношение к родной музыкальной культуре, к произведениям искусства и труду композиторов и художников, литераторов; Формировать представление о героическом прошлом русского народа, истории Руси.

расширять словарный запас

Форма урока

Урок-погружение

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Методическое обоснование

Формы контроля

содержание

Дидактический

(музыкальный материал)

Формируемые УУД

личностные

Регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.Мобилизирующий этап.Настрой на урок.

Включение уч-ся в активную интеллектуальную деятельность.

Вход в класс под музыку,

Распевание

1.«Родина моя - русская земля».

2.Русь святая богатырская (по тонам вверх)

3. Славна богатырями русская земля.

4.Богатырь умирает, а слава воюет.

5. Богатыря узнаешь на поле брани

«Здравствуйте, ребята» муз. приветствие.

«Звуки музыки» Р.Роджерс, попевки, скороговорки на богатырские темы

Личностные УУД

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Понимание жизненного содержания народных пословиц, поговорок.

Планирование собственных действий при исполнении попевок-двухголосия.

Прогнозирование результата музыкальной деятельности- качества исполнения

Познавательные УУД

Учатся выделять специальную информацию из нотного текста.

Коммуникативные УУД

Участие в коллективном пении.

2.Проверка домашнего задания

Работа в парах-опрос муз. терминологии, У доски 2 ученика записывают название муз.произведения и его композитора

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.

Использование в практической деятельности знаний о музыке

Формированиенавыков развёрнутого речевого высказывания

Опрос в парах

3.Целеполагание.

Постановка учебной цели, темы урока, определение плана действий

Собирают в правильной последовательности слова в предложении и читают высказывание

Формулирование уч-ся целей урока по схеме: вспомнить-узнать-уметь.

Слушают слова из былины и размышляют о теме, ставят цель и устанавливают план действий. Пользуются словарём.

счастья Родине чем нету чести выше Нету выше любимой служить!

(Нету счастья выше, нету чести выше,Чем любимой Родине служить!

А. Ерикеев)

Слова из былины

Определение слова «богатырь»

Материалы презентации

Толковый энциклопедический словарь

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Регулятивные УУД

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Определятьцель урока, план действий

Контролировать правильность ответов своих сверстников. Уметь действовать в соответствии с целевой установкой

Познавательные УУД

Учатся работать с печатным текстом

Сопоставлятьи выделять главное, находить ответ на вопрос

Наблюдать за музыкой в жизни человека

Коммуникативные УУД

Учатся строить понятные аргументированные высказывания.

Использование речи для регуляции своего действия.

Совместный поиск ответа на вопрос учителя, участие и взаимодействие во время этого поиска

4.Организация вокально-хоровой работы

Исполнение песни, анализируют характер песни, рассуждают о поговорке

Работа над песней и пословицей: «Мал золотник да дорог»

«Песня о маленьком трубаче» С.Никитин

Понимание социальных функций музыки в жизни людей,понимание жизненного содержания и осознанного отношения к происходящим событиям в песни.

Формировать алгоритм выполнения задания, исполнения песни.

Действовать по выбранному плану.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, пластике.

5. Момент осознания учащимися  недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация.

Изучение нового материала, моделирование проблемной ситуации:

Ищут пути выхода из проблемы. Работают в группах.

- Образы героев ярко и правдиво отображены в различных произведениях искусства.

-Почему? С чем это связано? Какие композиторы отражали тему богатырей в музыке?

Усвоение единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.

Понимание и оценка собственных знаний, проявление способности к саморегуляции

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства

Поискспособов в разрешении проблемной ситуации

А)Организация слушательской деятельности

Слушание.

Каждая группа получает задание и работает над ним

Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра симфония.

Определение названия музыкального произведения

Определение жанра «симфония»

1группа–анализ муз.тем, подбор эмоц. слов;

2группа – изображение в красках настроения музыки, муз.тем.

3группа – подбор к музыке картин (собрание картин)

А.П.Бородин «Симфония №2» фрагмент

Картины на слайде.

План анализа муз.произведений на листах.

Эмоциональные слова напечатаны на отрезных листах.

Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки

Регулятивные УУД

Учатся воспринимать музыку как образное искусство

Регулятивные УУД

Развитие умения осмысливать полученную информацию.

Описыватьжелаемый результат

Создаватьмодели с выделением существенных характеристик муз.произведения

Сравниватьмузыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам.

Узнавать и определять инструменты симфонического оркестра. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Импровизировать в характере жанра.

Познавательные УУД

Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети интернет.

Коммуникативные УУД

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в процессе анализа музыки.

Размышление о музыке, её исполнении

Исполнятьпесню хором с танцевальными движениями. Коммуникативные УУД

Участие в коллективном пении

Свободное дирижирование

Исполнение песни

Г) Сопоставление разных произведений искусств

Закрепление.

6. Взаимопроверка и взаимоконтроль

Сопоставляют музыку и художественные произведения. Анализируют, обобщают и делают вывод. Интонационно-образный анализ, закрепление особенности жанра симфонии.

Поиск ответа на проблемный вопрос, обобщают полученные на уроке знания. Делают вывод

Смотрят отрывок из мультфильма

Работа в группах по заданию, выполнение совместное, проверка, озвучивание ответов.

Планирование учебного сотрудничества, контроль, коррекция, оценка действий партнёров.

Что вдохновляет художников, композиторов исполнителей обращаться к героическим образам и сюжетам прошлого?

1 группа Синквейн «БОГАТЫРСКАЯ ТЕМА»

2 группа Ответ на вопросы:

3 группа ответ на вопросы:

Картина В.Васнецова «Три богатыря»

Презентация

Кадр из м/ф «Алёша Попович и Тугарин Змей»

Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии произведения изобразительного искусства.

Усвоение единства композитор, художник.

Прогназирование результата музыкальной и художественной деятельности,умение применять знания в новой учебной и жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Регулятивные УУД

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

Сравниватьмузыкальные произведения разных жанров

Называтьсущественные признаки характера муз.произведения.

Анализировать,выделять главную мысль,обобщать.

Владение словарём музыкальных терминов. Использование в практической деятельности информации о музыке.

Закрепление понимания элементов средств музыкальной выразительности как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.

Совершенствование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Совершенствование действий контроля и оценкидействий партнёра в групповой музыкальной деятельности.

Пластический этюд

7.Рефлексия

Осознание учеником и воспроизведении в речи того. Чему научился и каким способом действовал.

Отвечают на начало фраз:

Я узнал на уроке….

Я научился…

Я буду применять знания….

Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки

Проявление способности к саморегуляции самооценки

Познавательные УУД

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

Владение формами рефлексии