Как мы нашли корень слова

Как мы нашли корень слова

(Методические рекомендации

из опыта работы учителя начальных классов).

автор: Бе Анна Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ г. Иркутска СОШ №38

2015

Учителя начальных классов знают, что одной из самых сложных тем в начальной школе является правописание безударных гласных в корне слова. Проанализировав свою работу за многие годы, я поняла, что современного школьника можно научить грамотному письму через исследовательскую работу.

В современной методике обучения грамотному письму много интересных упражнений, словесных игр, тестовых заданий. Но очень часто ученик неграмотен, потому что он не в полной мере владеет языковыми понятиями, не знает законов правописания.

В данной работе я попыталась решить эту проблему через совместное исследование с учащимися первых классов и их родителями: «Как мы нашли корень слова». Весь практический материал, представленный здесь это мои личные наработки. Они могут служить шаблоном, по которому каждый учитель может провести подобное исследование в своём классе .

Тема проекта: Как мы нашли корень слова

Цель:

- научиться находить корень слова

Задачи:

-узнать, какими свойствами обладает корень слова;

- познакомиться со словообразовательными словарями

Предмет исследования: слово.

Методы исследования: Наблюдение, сравнение, эксперимент, анализ.

Практическая значимость работы: Знание о корне слова делает человека грамотным, мыслящим и культурным членом общества

План реализация проекта:

Играть, чтобы выиграть;

2. Игра в прятки

- наблюдая, найдем корень слова ;

- сравнивая, найдем корень слова ;

- экспериментируя, найдем корень слова ;

3. По секрету всему свету. Научим других играть

Реализация проекта

Введение

Мое исследование началось с игры, которую я предложила ребятам «Слово одно, а значения разные». Цель этой игры: найти многозначное слово и сделать рисунок или найти картинку к каждому значению.

С многозначными словами мы первоначально знакомились по учебнику «Азбука» (Школа России). Ребята завели тетради, в которой рисовали рисунки к многозначным словам. Потом я познакомила ребят с «Толковым словарём С.И. Ожегова», объяснила, что такое словарная статья, и как найти в словаре многозначное слово.

Так ребята познакомились со словарной статьёй о многозначном слове «корень».

Возникли трудности, когда ребята не смогли сделать рисунок к значению «корень слова»

Основная часть

2.1 Что обозначает корень слова? Наблюдение.

Для начала нашли статью в Интернете о многозначных словах.

« Однозначные и многозначные слова различают относительно того, сколько лексических значений они имеют. Лексическое значение имеют все слова, являющиеся самостоятельными частями речи. Если объяснить простыми словами, то это тот смысл, который вложили в слово люди. Чтобы запомнить, как определять однозначные и многозначные слова, правила не слишком сложные. Однозначным называется такое слово, которое имеет только одно лексическое значение. Если значений два или больше, то такое слово — многозначное.

Как правило, у многозначного слова одно значение основное, а другие — производные. Основное значение часто стоит первым в словарной статье.

Как возникли многозначные слова?

В начале все слова имели только одно значение. Но со временем возникали новые понятия, создавались новые предметы, для обозначения которых не всегда придумывали новые слова, а подбирали какое-то среди уже существующих, потому что наблюдали сходство между ними». ( http://www.syl.ru/article/191364/new_odnoznachnyie-i-mnogoznachnyie-slova-primeryi)

На основании полученных знаний провели наблюдение над всеми корнями и занесли данные в таблицу:

Из таблицы видно: все корни –невидимки: корень растения в земле, корень зуба в десне, волоса в коже головы, в семье корни тоже не сразу видны. Корень слова тоже невидимка, он спрятан в слове. Но все корни, хотя и невидимы, имеют для объекта важнейшее значение. От корней зависит жизнь растения, зуба, семьи. Из этого наблюдения поняли, что в корне заключается смысл слова.

Вывод: Корень слова – это главная часть слова, т.к в ней находится основное значение .

Как найти корень слова? Сравнение

Составили таблицу сравнения корней

Из таблицы сравнения объектов видно, что корни объединяются в группы или семьи. Название растений ( огурцы, помидоры, зубы (резцы, клыки), волосы по форме

( прямые, курчавые, волнистые), корни в семье (линии по отцу, матери). Значит корень слова можно найти в группе, которая объединяется общим значением. (например; поход, выход, ходит…- общее значение заключается в корне ход)

Вывод: Корень слова – это общая часть родственных слов.

Что вырастает из корня? Эксперимент.

Составили таблицу для выполнения эксперимента

Все корни дают жизнь новому: из корня растения появляется стебель, корень зуба – зуб, корни семьи дают новые семьи, а от корня слова должны появиться новые слова.

Провели эксперимент: Посадили корень «сад», как семя растения, стали взращивать, и у нас появились новые слова: посадка, рассада, садик , садовник, садовый…

Вывод: Из корня слов можно вырастить новые слова.

Корень может находиться в начале слова, в середине, в конце.

3. Заключение или по секрету всему свету

3.1 Научили других играть. Анализ полученных знаний

Предложила научить ребят из другого класса играть в прятки и находить корни в словах.

3.2 Как выделять корень слова?

Ребята предложили разные варианты, а нам понравилось садить дерево.

3.3 Нашли помощника в поиске корней слов – это школьный словообразовательный словарь А.Н. Тихонова.

3.4 Ещё узнали, как и все корни корень слова имеет свойство разрушаться.
Провела опрос одноклассников «Как вылечить корень слова?»

Ответы ребят (Рухтин Д. (Вылечить корень слова можно , если будешь пользоваться правилом)

Рогова И. (цвиток – это неправильно, т.к. корень в этом слове «цвет»).

Черных Д. (Растения лечат удобрениями, зубы и волосы – лекарствами, а корни слов проверочными словами) совпали с моим выводом: прежде, чем писать слово, надо узнать его значение, найти корень, чтобы не сделать ошибки в слове.

В результате исследования сделаны выводы:

1. Корень слова – это самая главная часть слова, в ней живёт значение слова

2.Корень может находиться в начале слова, в середине, в конце.

3. В родственных словах корни пишутся одинаково.

4. Знание о корне слова делает человека грамотным, мыслящим и культурным членом общества

3.5 Что будем делать дальше?

Следовать словам учёного Александра Николаевича Тихонова «Стать грамотным человеком нужно обязательно в школе – потом уже будет некогда, а говорить и писать с ошибками всегда стыдно».

Список используемой литературы:

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1997. 

Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка.—М., 1999

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М. 1991

 http://www.syl.ru/article/191364/new_odnoznachnyie-i-mnogoznachnyie-slova-primeryi

http://ihavebook.org/authors/100224/tihonov-aleksandr-nikolaevich.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/162956-kak-my-nashli-koren-slova