Конспект урока по литературному чтению «Обобщение по басням И. А. Крылова»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Здравствуйте, дети! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, меня зовут Ксения Владимировна .

Чтобы было настроенье

И не зря прошло ученье,

Вы друг к другу повернитесь

И улыбкой поделитесь!

Улыбнулись? 

А теперь, садитесь!

Дети приветствуют учителя!

2) Этап актуализации и пробного учебного действия

Я не зря начала урок с улыбки.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: «Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

Как вы понимаете эти слова?

Смех сближает людей. Важно чтобы люди умели смеяться не только над другими, но и над собой, а это помогает себе и другим со смешной стороны взглянуть на мир, оценить свои поступки и забыть плохие привычки

3)Этап локализации индивидуальных затруднений:

-Ребята , сегодня вы должны будете оценить свою работу . Поэтому вы должны продуктивно работать.

Какой жанр литературы помогает нам увидеть свои недостатки, пороки и, смеясь, с ними расстаться?

- А кто из вас может сказать, что такое басня, чем она отличается от стихотворения? 

Вот такое определение дает толковый словарь Ожегова:

1. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.

2. Обычно вымысел, выдумка, пустой разговор (из словаря И. Ожегова)

3. Басня - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ ради красного словца. Иносказательное, поучительное повествование, притча, где принято выводить животных, и даже вещи словесными; ложь, пустословие.

Дети, назовите басни, которые вы прочитали.

-Каких баснописцев вы знаете?

Эзоп VI век до н.э. Первым, кто стал использовать прием иносказания, а иносказание – это когда изображают животных, а имеют в виду людей, – был Эзоп. Он жил в Древней Греции около 3000 лет назад. Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над людьми, которые обладали власть, поэтому он рассказывал истории, якобы случившиеся с животными. И хотя все понимали, что речь идет о людях, никто не мог обвинить Эзопа в том, что он высмеивает неприглядные поступки определенного человека. До сих пор иносказательную речь называют эзоповским языком. Читая басни, мы будем учиться понимать эзопов язык. ЭЗОП (Αι ̓ σωπος) др.-греч. баснописец 6 в. до н. э., считавшийся «изобретателем» басенного жанра.

Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта — наша быль.

-О каком баснописце идет речь?

Ива́н Андре́евич Крыло́в - русский публицист, поэт, баснописец, издатель сатирико-просветительских журналов.

- Что высмеивают, обличают басни И.А.Крылова?

Сказка – ложь, подчас и басня - то ж.

Но учат обе обернуться на себя,

Исправить вовремя грешки,

Чтоб стыдно не было перед людьми.

А чтоб конкретно в этом убедиться,

Не худо б нам к живым примерам обратиться.        

- Есть ли что-то общее между басней и сказкой? Что? Какие сказки вы вспомнили?

- Что шире и многозначней в басне: ее содержание или прямая мораль?

-Как вы думаете какой будет тема нашего урока?

Сегодня мы с вами займемся обобщением басен.

-Басня

Басня, как правило, в стихах и носит нравоучительный характер. В баснях обычно действующими лицами выступают животные, растения, вещи. В начале или в конце басни обязательно мораль.

-«Ворона и лисица», «Квартет», «Слон и моська», «Свинья под дубом» и др.

-Крылов, Толстой, Эзоп

-О И.А.Крылове

-Он высмеивал людские недостатки и пороки

- Мораль

-Басни И.А. Крылова

4) Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

Посмотрите внимательно на слайд. Попробуйте разгадать кроссворд

Кроссворд «И.А. Крылов. Басни.»

1. Кто смеялся «вперёд чужой беде»?

2. Героиня, которая увидела

свой образ в зеркале.

3. Он предложил героине:

«Так поди же, попляши!»

4. Она осталась без обеда

благодаря своей глупости.

5. Кто без драки хочет

«попасть в большие забияки

6. Один из героев, которые

«везти с поклажей воз взялись».

7. Кого «по улицам водили,

как будто напоказ»?

Дети разгадывают кроссворд

5) Этап реализации построенного проекта

Сейчас мы с вами проведем викторину. Для начала нам нужно разделиться на 2 команды. Будут заданы вопросы , а команды должны как можно быстрее ответить на них.

1.Назовите басни И.А.Крылова о:

* лисе («Ворона и лисица», «Лисица и виноград», «Добрая лисица», «Лиса», «Лисица и осел»);

* волке («Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Лев и волк», «Волк и кот», «Волк и пастухи», «Волки и овцы»);

* медведе («Квартет», «Медведь у пчел», «Трудолюбивый медведь», «Крестьянин и работник»);

* обезьяне («Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки», «Обезьяны», «Квартет»);

2.Кто сказал такие слова:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!» (Лисица, «Ворона и лисица»)

«Все про очки мне лишь налгали;

А проку на волос нет в них». (Мартышка, «Мартышка и очки»)

«Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой…» (Стрекоза, «Стрекоза и муравей»)

«Погодите!

Как музыке идти? Ведь вы не так сидите». (Мартышка, «Квартет»)

3.Вспомните пропущенное слово в названии басни:

«Лягушка и …(Вол)».

«…(Волк) и ягненок».

«Свинья под …(дубом)».

«Слон и …» (Моська)

«Волк на .» (Псарне)

4.В какой басне:

«К кому-то принесли от мастера ларец…». («Ларчик»).

«Голодная кума Лиса залезла в сад. …». («Лиса и виноград»).

Помертвело чисто поле;

Нет уж дней тех светлых боле,

Как под каждым ей листком

Был готов и стол, и дом.(Стрекоза и муравей)

5. В какой басне была такая мораль?

* «Вперед чужой беде

не смейся, Голубок!» («Чиж и голубь»)

* «Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок». («Ворона и

Лисица»)

* «Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука». («Лебедь, щука и

Рак»)

6.Продолжите отрывок из басни:

* На ту беду Лиса близёхонько бежала;

   Вдруг … (сырный дух Лису остановил).

*  Мартышка тут с досады и печали

    О камень … (так хватила их,

    Что только брызги засверкали).

*  Всё прошло: с зимой холодной

    Нужда, голод настает;

    Стрекоза … (уж не поет).

*  Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

    Увидевши слона … (ну на него метаться).

*  Однажды Лебедь, Рак и Щука …

    (Везти с поклажей воз взялись…)

Физминутка

6) Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Игра «Черный ящик»

Внимание – «Чёрный ящик»!

В нём находится предмет, который героиня одной из басен «с полдюжины себе достала»  (Очки, басня «Мартышка и Очки»)

С помощью предмета, который находится в этом ящике, можно было увидеть, «что там за рожа». Что это за предмет?  (Зеркало, басня «Зеркало и Обезьяна»)

Здесь то, за чем «голодная кума Лиса залезла в сад»

            (Виноград, басня «Лисица и Виноград»)

Игра «Объявления»

Кому из героев басен они могли принадлежать? Назовите, из каких басен эти герои.

«Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу». (Мартышка, басня «Мартышка и Очки»).

«Срочно сниму тёплую квартиру до весны!» (Стрекоза, басня «Стрекоза и Муравей»)

«Похвалю любого, кто похвалит меня».  (Кукушка, Петух, басня «Кукушка и Петух»)

«Потеряла сыр, пока пела.  Нашедшего просьба вернуть на ель»  (Ворона, басня «Ворона и Лисица».

Дети выполняют задания.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задание на карточках

В этой басне путанице найдите отрывки и басен Крылова. Запишите название этих басен

Басня-путаница.

К кому-то принесли от Мастера Ларец.

Отделкой чистотой Ларец в глаза кидался.

На тысячу ладов тянул, переливался.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться.

Что это там за рожа?        

Какие у неё ужимки и прыжки!

Я удавилась бы с тоски,

Когда бы на неё хоть чуть была похожа.

Мартышка тут с досады и печали

О камень так хватила их,

Что только брызги засверкали.

Прощай, хозяйские горшки!

Дети выполняют самостоятельную работу на карточках

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Еще одно наше соревнование сегодня это выразительное чтение басен.

-Дети, а как вы думаете ,можно ли сыграть басню? А пересказать?Попробуйте пересказать басню.

Отгадайте к каким басням относятся иллюстрации

Дети выразительно читают отрывки из басен, пересказывают и угадывают иллюстрации.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Ребята, что мы сегодня с вами повторяли?

-Каких баснописцев мы вспоминали?

Ребята у вас на столе лежит картинка , на которой нарисован светофор. Помните в начале урока я вам говорила, что в конце каждый должен будет оценить свою работу. Вот сейчас вам нужно раскрасить ваш светофор , так что красный- плохо, желтый – не достаточно хорошо и зеленый отлично.Как вы оцените свою работу на уроке таким цветом и раскрасьте .

Выставление оценок.

Проиллюстрировать одну из басен И.А. Крылова.

Подготовить рассказ о баснописце с опорой на схему(задание 111 3 в тетради)