- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по русскому языку «Закрепление знаний об именах прилагательных»
769
0
Конспект урока по русскому языку по теме
«Закрепление знаний об именах прилагательных», 3 класс.
Дата проведения:
4 марта 2013 года
Цели:
Обучающая:закрепить знания учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе);
закрепить навыки правописания имен прилагательных в корне слова. Отрабатывать умение подбирать проверочные слова;
систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи;
закрепить умение писать родовые окончания имен прилагательных.
Развивающая:развивать орфографическую зоркость, творческое мышление, умение анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, логически рассуждать, делать выводы;
Развивать речь учащихся: правильно употреблять в речи имена прилагательные, прилагательные-антонимы, прилагательные – синонимы.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе, к своей Родине.
Ъ
Систематизировать и обобщить знания по теме « Имя прилагательное – часть речи»
Обучающие:
повторить и закрепить изученный ранее лексический и грамматический материал;
активизировать приобретенные навыки и умения в письменной и устной речи.
Развивающие:
развивать навык самостоятельной работы школьников;
развивать воображение, инициативу в осуществлении речевой деятельности;
продолжать развивать слуховую память;
развивать умение извлекать информацию из текста;
обучать детей делать выводы и обобщения по теме.
Воспитательные:
поддерживать интерес учащихся к русскому языку;
способствовать развитию самостоятельности школьников.
Задачи:
Работать над монологической речью учащихся.
Развивать познавательный интерес к предмету.
Воспитывающие:
Воспитывать самостоятельность в усвоении знаний, умений и навыков, в развитии мышления, речи, памяти, творческого воображения.
Воспитывать организованность и дисциплинированность на уроке.
Развивать кругозор учащихся, интерес к учению.
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Технологии, применяемые на уроке:
Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение);
Здоровьесберегающая (смена видов деятельности);
Технология, основанная на создании учебной ситуации, как средства формирования у учащихся унивесальных учебных действий;
Технология, основанная на реализации проектной деятельности;
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения;
Технология исследовательского метода (организация наблюдений для постановки исследовательской проблемы самими учащимися, для вычленения сущности явления);
Технология системно - деятельностного метода к организации учебного процесса;
Объяснительно-иллюстративный метод обучения.
Репродуктивный метод: (применение для воспроизведения знаний по образцу, правилу, с опорой на схему или алгоритм).
УУД:
Предметные – знакомиться с именем прилагательным, как частью речи; наблюдать за значением имени прилагательного; наблюдать за изменением имен прилагательных и определять его грамматические признаки;
Метапредметные – принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
Материально-техническое оснащение: учебник «Русский язык» 3кл. автор Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева 2013 г., мультимедийная презентация, проектор.
Формы работы: групповая, индивидуальная, парная.
Организационные формы обучения:
Фронтальная форма обучения.
Групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
Индивидуальная форма обучения.
Использования групповых коллективных форм работы.
Учебно-познавательная деятельность в течение всего урока.
Планируемые результаты:
Личностные – направлены на:
– формирование познавательного интереса,
– настойчивости в преодолении трудностей,
– формирование навыков самооценки и ответственного отношения к собственному выбору.
Метапредметные – способствуют:
– формированию научного мировоззрения,
– расширению словарного запаса,
– развитию умения использовать приобретенные знания для решения поставленных задач,
– развивать умения работать в группах.
Предметные:
– учащиеся должны знать понятие имени прилагательного;
– должны знать правила подбора однокоренных слов, прилагательных – синонимов, прилагательных-антонимов;
– должны знать, как изменяются имена прилагательные;
– должны знать какую роль играют имена прилагательные в речи, каким членом предложения являются;
– использовать приобретенные знания и умения в тестовой работе.
Учащиеся принимают участие в целеполагании. Цели ставятся и учителем, и детьми
План урока:
1.Организационный момент. Мотивация детей к деятельности.
2.Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.
3.Введение в тему. Целеполагание.
4. Словарная работа.
5. Зрительная физминутка.
6.Исследовательская деятельность.
7.Обобщение и систематизация изученного.
8. Рефлексия. Итог урока. Оценки.
9. Домашнее задание.
Ход урока
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оборудование |
Организационный момент. Мотивация детей к деятельности. | ||
Приветствие учащихся, создание доброжелательной и рабочей атмосферы в классе. Проверка готовности рабочих мест учащихся к уроку. - Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте, дети, подтянитесь, И друг другу улыбнитесь! | Организация учащихся на деятельность | Слайд 1 |
Актуализация знаний и создание проблемной ситуации | ||
Комментированная запись числа. - Напишите «Классная работа» На доске записано ая, ой, ие, ий, ое, ые, яя, ый, ее -Как вы думаете, почему я записала эти буквы? (это окончания имен прилагательных) Составьте схему по теме урока Сегодня на минутке чистописания мы напишем эти соединения: ой, ый, ий ая, яя, ое, ее Угадайте загадку Орфографическая минутка На з.лён… шнурочке бел… зв.ночки. Что это? (ландыш) Найдите сочетания слов, покажите графически, поставьте вопросы. Запись загадки. (звоночки какие? белые) (шнурочке каком? зелёном) Индивидуальная работа у доски двух учащихся: 1 уч .Определи род и число прилагательных: Говорливый ручеек Легкие облака Ранняя весна Весеннее солнце 2 ученик: допиши прилагательные, определи род и число прилагательных тучи(какие?)….. солнце (какое?)… ландыш (какой)…. роза (какая?)…. | Запись даты Группируют по родам Учащиеся на основе анализа объектов делают выводы. Обобщают и классифицируют по признакам. Находят словосочетания слов, задают вопросы, показывают графически Выделяют в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Выполняют индивидуальные задания. Говорливый ручеек-м.р.,ед.ч. Легкие облака –мн.ч. Ранняя весна-ж.р,ед.ч. Весеннее солнце-ср.р.,ед.ч. тучи(какие?)чёрные – мн.ч. солнце (какое?)яркое-м.р.,ед.ч. ландыш (какой)белый-м.р.,ед.ч. роза (какая?) алая –ж.р.,ед.ч. | Слайд 2 слайд 3 слайд 4 |
Введение в тему. Целеполагание. | ||
Весна - замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. - Хотите увидеть? СоСоставьте слова из данных слогов, объясните орфограммы. Дети называют слово, объясняя орфограмму) Какое слово лишнее и почему? (тёплое) Скажите, а сможем ли мы определить род и число этого слова? Составьте словосочетание и покажите графически, от какого слова к какому ставится вопрос (тёплое солнце) -Что мы уже знаем об имени прилагательном? Творческая работа: записать предложения, используя слова со слайда 7 . Рефлексия: читают сои предложения первые 2 ученика на оценку. | -Да Составляют слова, объясняют орфограммы. ЛАНДЫШ ТРАВА СОЛНЦЕ ВЕТЕРОК ТЁПЛОЕ ПТИЦЫ Находят лишнее слово и доказывают свою точку зрения. самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь) В тетради самостоятельно записывают 5-6 предложений. | Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 7 Играет музыка из пьесы «Подснежник» |
Словарная работа | ||
На улице ещё не совсем тепло. Мы видим детей. Что делают дети? Кто они? – Кого называют товарищем? (Человека, близкого по взглядам, деятельности, условиям жизни; человека, дружески расположенного к кому-нибудь.) – Подберите синонимы. (Друг, приятель.) Запомните написание слова. Это интересно: оказывается, в слове товарищспряталось слово товар, а буквосочетание ищ(иш) в тюркских языках значит «друг». Первоначально,товарищ– это торговец, купец, который разъезжал по странам. У себя на родине слово имело значение «совладелец», «компаньон». Но сегодня никто в слове товарищ«товара» не видит, это значение забылось, исчезло. Поэтому всё слово стало корнем. Запись: товарищ, (обозначьте буквы безударных гласных), совладелец, компаньон, купец, друг, приятель, футбол, футболист, товарищеский матч «Товарищ друг, приятель» - как называют такие слова? | В ходе диалога учащиеся высказывают свои предположения. Знакомятся с новой информацией. Подбирают синонимы. Это синонимы | Слайд 9 Слайд10 Слайд11 Слайд 12 |
5.Зрительная физминутка. | Слайд 13 | |
Исследовательская деятельность | ||
Работа в книге. Найдите в упр. 333 пословицу с этим словом. Как вы её понимаете? Запишите её. Умный себя винит, а глупый своего (товарища). Какие еще пословицы о дружбе вы знаете? Не имей 100 рублей,а имей 100 друзей. Найдите в упр. 333 антонимы, запишите их Умный – глупый Больше – меньше Смелого – трусливого Умный - глупый Ранняя – поздняя Начинает – кончает Как вы думаете, антонимы это только прилагательное, или могут быть другой частью речи? Упр. 333 Морфологический разбор имени существительного и прилагательного: (по вариантам) Собака – (кто?), н.ф. собака., сущ., одуш.,ж.р., ед. ч. Ранняя -( пташка) какая? ранняя,н.ф. ранний, прил., ж.р., ед.ч. | Находят словарное слово: товарищ. Нахождение антонимов. Называют признаки имени прилагательного (морфологический разбор).Самостоятельно выполняют задания и взаимную проверку записей в тетради. Два ученика воспроизводят запись на доске, а остальные сверяют свои записи с эталоном на доске. | Слайд 14 Слайд 15-19 |
Обобщение и систематизация изученного | ||
Что нового мы узнаем об имени прилагательном в этом учебном году? | Один ученик читает вслух ответы Ответы: б,в,б,в | Слайд 20 Слайд 21 |
8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. | ||
Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. - Какие задания вам показались сложными? - Что больше всего понравилось? - Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? | Дают оценку работы на уроке. •Мне было интересно узнать… • Я сегодня понял… •Кто хочет кого-нибудь похвалить? (Аргументируют свой ответ). •Что вызвало трудности? | |
9.Домашнее задание | ||
Используя имена прилагательные, написать сочинение о весне в лесу, определить род и число имен прилагательных. | Записывают домашнее задание, уточняют детали. | Слайд 22 Слайд 23 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163176-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-zakreplenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.