Программа воспитательной работы «Радуга»

Программа

из концепции воспитательной системы

Лисенковой Натальи Александровны

ГКОУ ЛО «Ларьянская специальная школа интернат»

Мне достался 5класс!
Все ребята, хоть куда!
Стали жить да поживать
И к друг к другу привыкать!

Паспорт программы

Пояснительная записка.

Специальная коррекционная школа VIII вида готовит воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении.

Проблемы, связанные с воспитанностью детей и подростков, постоянно находятся в центре внимания педагогов.  Задача воспитанности школьников в специальной коррекционной школе приобретает не только теоретическое, но и большое практическое значение. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.

Становление личности особенного ребенка связано с формированием у него правильного осознания своего социального статуса, с самооценкой и уровнем притязаний. Важнейшую роль играют взаимоотношения ребенка с окружающими, его собственная деятельность.

Данный процесс состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение учащимися передаваемого педагогами опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая классными руководителями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и учащихся, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является «живым» системным образованием

Принципы, подходы и технологии построения Программы

Основу воспитательной системы составляют идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства.

Программа построена на следующих принципах:

Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья, Культура, Отечество, Знания, Труд, Мир, как на основу здорового образа жизни.

Субъективность (содействие классного руководителя развитию способностей ребенка как субъекта собственного поведения, а в итоге и жизни).

Принятие ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и сделанный им выбор).

В процессе реализации Программы используется системный, деятельностный, личностно-ориентированный, средовый подходы.

Сущностьсистемного подхода заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.

Ключевым понятием данного подхода является «система», под которой подразумевается не просто совокупность множества единиц, в которой каждая единица подчиняется законам причинно-следственных связей, а единство отношений и связей отдельных частей, обусловливающих выполнение определенной сложной функции, которая и возможна лишь благодаря структуре из большого числа взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом элементов.

Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, деятельностей, а Человек, способный выбирать, оценивать, программировать, конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, в самореализации.

Подличностно-ориентированным подходом принято понимать методологическую ориентацию в педагогической деятельности, позволяющую посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Сущностьсредового подхода состоит в том, что воспитывает не только педагог, но и окружающая среда.

Н.Е. Щуркова определяет воспитывающую среду как «совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально-ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру».

Воспитательная среда подразделяется:

на предметно-пространственное окружение (класс, школьный двор, спортплощадка, внешний вид школьников);

на поведенческую среду (единая карта поведения);

на событийное окружение (совокупность событий, попадающих в поле восприятия обучающегося);

на информационное (укомплектованная библиотека).

При реализации программы используются современные педагогические технологии:

игровая

проектная

исследовательская

тестовая

ИКТ-технологии

портфолио

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, коллективная.

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направляется на то, чтобы создать условия для того, чтобы обучающийся в течение трёх лет обучения (с 5-7 класс) имел возможность развить личностные качества.

Направление воспитательной деятельности на 2013-2014 учебный год.

В каждом ребенке солнце,

только дайте ему светить.

Сократ

Что можно считать бриллиантом?
Алмаз, изумруд иль рубин,
Украшенный в золоте чистом?
Поверьте – из них ни один.
Бриллиант тот, в сокровище вашем,
Кто чувства в душе теребит,
Кто сердцу в груди стучать чаще
От вздоха невольно велит.
Но мы забываем об этом
И ищем бриллианты вдали,
А наше сокровище рядом –
Ты руку к нему протяни.
Его окружи теплотою,
Отдай все внимание ему,
И он расцветет красотою,
Как розы бутон поутру.

Цели и задачи воспитательной системы классного коллектива.

Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей ученика, сопровождение развития личности нравственной, культурной, ответственной, способной к самоопределению и самореализации в социокультурной среде.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

Создать атмосферу творчества, открытости, взаимопонимания и сотрудничества. Создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика.

Выявлять интеллектуальные и творческие способности, возможности детей и способствовать их развитию.

Формирование саморазвивающегося коллектива, объединённого общей целью, через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых обоснованных требований.

Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками. Воспитания уважения к другим людям, терпимости к чужому мнению, готовности к сотрудничеству.

Развитие интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний.

Формирование духовно-нравственной личности, руководствующейся в своей деятельности общечеловеческими ценностями: честностью, справедливостью, порядочностью, уважения к старшим, гуманизма, патриотизма, милосердия и сострадания.

Развитие ответственности, инициативности и самостоятельности в исполнении позитивной социальной роли.

Привлечение ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

­Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей.

Экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе.

Активное привлечение родителей к школьной жизни.

По-моему глубокому убеждению, идеалом воспитания являетсяразностороннее творческое развитие личности. Невозможно развивать только какие-то определенные стороны и качества личности, забывая о других. Свою главную задачу вижу в раскрытии и развитии разнообразных талантов своих детей и создание коллектива единомышленников.

Почему моя концепция воспитания называется радуга.

Общеизвестно, что дети 10-12 лет - это возраст, когда они не только активны, но и любознательны. Это пора, когда они начинают искать свое место в жизни, хотят проявлять себя, общаться со сверстниками, пытаются самовыражаться и самореализовываться. Поэтому воспитательная деятельность должна быть многоцветной, яркой, красочной как радуга. Программа «Радуга» должна помочь организовать работу в классе в течение трех лет. Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение», «коллектив». «творчество», «самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри класса и за его пределами, чтобы «Радуга » помогла моим ребятам становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс – дружным коллективом.Образно сравнивая с настоящей радугой семь важнейших видов деятельности детей, в процессе которых происходит воспитание и развитие детей.

Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков и решения вышеперечисленных задач мною были выбраны следующие направления деятельности:

1. «Социально-экономическая и правовая культура»;

2. «Нравственное воспитание»;

3. «Экологическая культура»;

4. «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

5. «Интеллект»;

6. «Досуг»;

7. «Семья»

Главный девиз –

Мы как радуги цвета,

Неразлучны никогда!

Ни шагу назад и ни шагу на месте,

А только вперёд и только вместе!

Содержание направлений деятельности

Деятельность классного коллектива

по направлению содержательной линии воспитания

«Социально - экономическая и правовая культура».

Классное самоуправление.

Основная цель ученического самоуправления – подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым и гуманистическим.

Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив.

Формы реализации:

1. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.

2. Классные собрания.

3. Организация дежурства по классу.

4. Организация дежурства по школе.

5. Работа с активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.

6. Контроль за посещаемостью.

7. Посещение на дому больных детей.

8. Контроль за поведением.

9. Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.

10. Заседания актива “О выполнении поручений”.

11. Операция “Живи, книга!”

12. Выпуск школьных стенгазет.

13. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.

14. Классные собрания.

15. Изучение локальных нормативных документов

Деятельность классного коллектива

по направлению «Нравственность. Духовность».

Цели: осознание подростками нравственных норм и правил, формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.

Задачи:

развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствования;

формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы реализации:

Ежегодное участие в акции «Подарок защитнику Отечества к 23 февраля»;

Участие в “Фестивале стихов и песен о Великой Отечественной войне” и поздравлении ветеранов.

3. Тематические классные часы.

Деятельность классного коллектива

по направлению содержательной линии образования

«Экологическая культура».

Цели: создание условий для социального становления и развития личности подростка через организацию совместной познавательной, природоохранной деятельности подростков и взрослых, осуществление действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде.

Задачи:

1. реализация интересов и потребностей подростка через изучение природы своей малой Родины средствами экологии, туризма, краеведения;

2. организация и претворение в жизнь посильно значимых для подростков дел, акций, ролевых игр по сохранению природного наследия района;

3. формирование нравственной экологической позиции личности подростка;

4. развитие у подростков личного экологически ориентированного опыта по взаимодействию с окружающим миром;

5. включение подростков в экологическое движение, экологически ориентированную деятельность.

Формы реализации:

акция «Поможем птицам зимой»;

уборка пришкольной территории;

работа на школьных цветниках.

Деятельность классного коллектива

по направлению «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности».

Цели:

знать общие и специфические методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья;

знать негативные последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья;

иметь представление о нормах, обеспечивающих сохранение и укрепление своего социального здоровья.

Задачи:

дальнейшее развитие представлений о способах сохранения и укрепления психофизического здоровья, его охраны с учётом кризиса подросткового возраста, особенностей полового созревания;

создание условий для безопасных занятий физкультурой и спортом;

знакомство с историей развития олимпийского движения;

воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом;

воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом;

воспитание устойчивого неприятия различных видов зависимостей, разрушающих здоровье человека.

Формы реализации:

спортивные соревнования, конкурсы, спартакиады, марафоны, эстафеты в классе, между классами;

спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной тематикой;

тематические родительские собрания, совместно с педагогами и медицинскими работниками по вопросу сохранению здоровья учащихся класса;

беседы, дискуссии;

походы в лес, туристические походы, дни здоровья.

Деятельность классного коллектива

по направлению «Семья».

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему

родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно -воспитательного процесса учащихся, педагогов и родителей;

организация и просвещение родителей по вопросам воспитания детей и использования активных форм деятельности;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель - ученик - родитель».

Формы реализации:

тематические классные часы;

праздники общения семей, спортивные состязания, конкурсы

тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации; беседы с детьми и родителями;

походы, экскурсии, викторины;

дни открытых дверей, дни творчества.

Работа с родителями

1. Помощь родителей в подготовке класса к новому учебному году .

2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

Деятельность классного коллектива

по направлению «Досуг».

Цель деятельности: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи работы:

создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

использование нетрадиционных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;

изучение интересов и потребностей каждого ребёнка во внеурочной деятельности;

проведение консультаций учащихся по выбору кружка, клуба, секции;

постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками;

развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других;

использование активных форм внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учащихся.

Формы работы:

проведение вечеров, конкурсов, викторин, утренников и так далее в классе и активное участие в общешкольных мероприятиях;

празднование памятных дат жизни учащихся;

празднование памятных дат календаря;

посещение театров, музеев, выставок;

фестивали, презентации.

Формы реализации:

- участие в спектаклях, конкурсах, спортивных соревнованиях, походах, творческих проектах, поздравлениях учителей и т.д.

В рамках этих мероприятий учащиеся отрабатывают навыки конструктивного общения, помощи друг другу и взаимовыручки.

Деятельность классного коллектива

п о направлению «Интеллект».

Цель деятельности: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения .

Задачи работы:

определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных способностей.

Формы реализации

Участие в предметных неделях и ежегодном школьном празднике «День знаний».

Модель развития ученика

Учитель

Родительи

Этапы реализации программы

Путешествие длиной в тысячу миль начинается с первого шага.
Лао-Цзы

5 класс (2013-2014 учебный год)

Основные задачи:

Изучениеколлектива учащихся и их семей;

Адаптации к новым условиям обучения;

Поискиндивидуального подхода к каждому ученику класса;

Создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика;

Формирование и развитие классного коллектива (коллектива единомышленников);

Развитиеинтереса к знаниям и обучению;

Созданиеатмосферы творчества и сотрудничества;

Активноевовлечение родителей в жизнь класса;

Созданиеорганов самоуправления;

Проведениеколлективных мероприятий направленных на сплочение классного коллектива;

Развитиетворческих и интеллектуальных способностей, познавательных интересов детей, через различные мероприятия, конкурсы и поездки;

12. Формированиездорового образа жизни.

Важно, что были сформированы умения и навыки, определяющиеуспешность адаптации:

• умение осознавать требования учителя и соответствовать им;

• умение устанавливать межличностные отношения с педагогами;

• умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;

• навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;

• навыки уверенного поведения;

• навыки совместной (коллективной) деятельности;

• навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;

6 класс (2014-2015 учебный год)

Основные задачи:

1. Продолжитьработу по сплочению класса в единый, дружный коллектив;

2.Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся;

3. Развитиенравственного сознания обучающихся;

4.Формированиесознательной  приверженности здоровому образу жизни, стойкое неприятие вредных привычек;

5.Развитиетворческих способностей детей, создание условий для творческой самореализации личности ребенка;

Воспитаниеумения жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;

Привлечение родителей к активному участию в жизни класса;

7 класс (2015-2016 учебный год)

Основные задачи:

Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;

2. Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе, школе;

3. Развивитиеумения микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;

4. Способствоватьпреодолению кризисных проявлений подросткового периода.

Для определения эффективности работы воспитательной работы рассматриваются качественные и количественные показатели, характеризующие состояние классного коллектива

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/163218-programma-vospitatelnoj-raboty-raduga