Рабочая программа «Окружающий мир»

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 50

./______________/

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 50

./______________/

ФИО

Приказ № ___ от «__»____20___г.

Предметные результаты.

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Росси, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично измеряющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

№

п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Практические, контрольные работы.

1

Задавайте вопросы

1

2

Что и кто?

19

3

Как, откуда и куда?

12

4

Где и когда?

11

5

Почему и зачем?

23

Итого

66

1

Итоговый

№

п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе на:

Экскурсии

Практические работы.

Самостоятельные работы

1

Где мы живем?

4

1

2

Природа

20

2

6

3

3

Жизнь города и села

10

2

2

4

Здоровье и безопасность

9

1

2

5

Общение

7

1

1

6

Путешествия

20

3

2

3

Итого

70

8

10

11

Итоговый - 1

№

п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе на:

Экскурсии

Практические работы.

Самостоятельные работы

1

Как устроен мир

6

1

2

Эта удивительная природа

18

2

6

3

3

Мы и наше здоровье

12

2

2

4

Наша безопасность

7

1

1

5

Чему учит экономика

12

3

2

6

Путешествия по городам и странам

15

3

Итого

70

4

11

12

Итоговый - 1

№

п/п

Раздел, тема

Всего часов

В том числе на:

Экскурсии

Практические работы.

Самостоятельные работы

1

Земля и человечество

9

5

2

2

Природа России

10

1

8

1

3

Родной край – часть большой страны

15

1

6

1

4

Страницы Всемирной истории

7

1

2

5

Страницы истории России

20

1

4

6

Современная Россия

9

2

Итого

70

4

19

12

Итоговый - 1

№

п/п

Раздел и основное содержание

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

Планируемы результаты

Диагностика (текущий итоговый контроль)

предметные

личностные

метапредметные

1

Раздел №1.

Задавайте вопросы

1

.

1.1

Природа – это то, что нас окружает

1

познакомятся с основными задачами курса.

Умения:научатся за­давать вопросы об ок­ружающем мире.

Навыки:правила пользования книгой

Мотивация учебной дея­тельности

Регулятивные:знать основные правила поведения в окружающей среде.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные:ставить во­просы, используя слова-помощни­ки: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; об­ращаться за помощью к учителю.

Раздел №2

Что и кто?

19

2.1

Наши помощники

1

основными задачами курса.

Умения:научатся за­давать вопросы об ок­ружающем мире.

Навыки:правила пользования книгой

Мотивация учебной дея­тельности

2.2

Наша Родина – Россия. Российская Федерация.

1

Знания:узнают о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Умения:научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки:составлять текст по картинке.

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

2.3

Народы, населяющие Россию, их обычаи

1

Знания:узнают о народах, проживающих на территории России о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе.Умения:научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки:составлять текст по картинке.

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

2.4

Москва - столица России

1

Знания:узнают о столице нашей родины Москве. Умения:научатся от­личать достопримечательности города Москвы от других стран.

Навыки:составлять текст по картинке.

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

2.5

Родной край – частица России.

1

Знания:узнают о малой Родине. Умения:научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности

Навыки:составлять устный рассказ.

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.).

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

2.6

Солнце – ближайшая к нам звезда.

1

Знания:познакомятся с наиболее узнавае­мыми созвездиями.Умения:научатся уз­навать ковш Большой Медведицы.Навыки:разделять объекты живой и не­живой природы и из­делия

Ценностное отношение к природному миру

соотносить правиль­ность выбора, выполнения и резуль­тата действия с требованием кон­кретной задачи.

Познавательные:использовать об­щие приёмы решения задач: алго­ритм нахождения созвездия на ноч­ном небе.

Коммуникативные:работать в группах, ставить вопросы участ­никам группы

2.7

Горные породы и минералы.

1

Знания:познакомятся с часто встречающими­ся камнями (гранитом, кремнем, известняком).Умения:научатся сор­тировать камешки по форме, размеру, цве­ту; различать виды кам­ней.

Навыки:различать объекты неживой и жи­вой природы, работать с лупой

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные:формулиро­вать свои затруднения, свою соб­ственную позицию

2.8

Растения, их разнообразие.

1

Знания:познакомятся с ролью растений в при­роде и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.

Умения:научатся их находить.

Навыки:различать объекты неживой и жи­вой природы

Мотивация учебной дея­тельности, эти­ческие чувст­ва, прежде все­го, доброжела­тельность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона: описание растения. Познавательные:развивать пер­воначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.

Коммуникативные:ставить во­просы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со­вместной деятельности

2.9

Комнатные растения.

1

Знания:познакомятся с наиболее распростра­нёнными комнатными

растениями.Умения:научатся раз­личать изученные на уроке комнатные растения.

Навыки:повторят основные правила ухода за комнатными растениями

Ценностное от­ношение к при­родному миру

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию

2.10

Роль растений в жизни людей.

1

Знания:познакомятся с некоторыми декора­тивными растениями клумбы, цветника. Умения:научатся раз­личать изученные рас­тения клумбы, цветника. Навыки:использовать приобретённые знания для ухода за растениями

Ценностное отношение к природному миру, мотива­ция учебной деятельности

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.Познавательные:подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание деко­ративного растения. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

2.11

Части растения: лист.

1

Знания:познакомятся со строением листьев. Умения:научатся уз­навать листья несколь­ких пород деревьев, используя сравнения. Навыки:правила по­ведения на природе

Ценностное отношение к природному миру

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего дейст­вия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

2.12

Части растений: лиственные и хвойные деревья.

1

Знания:познакомятся с группой хвойных де­ревьев, узнают их ха­рактерное отличие от лиственных деревьев. Умения:научатся на­блюдать объекты окру­жающего мира, давать устное их описание. Навыки:различать объекты неживой и жи­вой природы

Мотивация учебной дея­тельности

Регулятивные:применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения: алгоритм описания дерева с целью опреде­ления его породы. Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти: распознавание сосны и ели. Коммуникативные:задавать во­просы, просить о помощи, форму­лировать свои затруднения

2.13

Насекомые, их отличия

1

Знания:усвоят, что насекомые - это жи­вотные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира. Умения:научатся приводить примеры насекомых. Навыки:повторят правила бережного отношения к природ­ным объектам

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: изучение видов насеко­мых.

Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явления окружающей действительности, вы­делять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач: описание насекомого. Коммуникативные:аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об­щего решения в совместной дея­тельности

2.14

Рыбы, их отличия.

1

Знания:усвоят, что рыбы - водные живот­ные, которые двигают­ся при помощи плав­ников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; уз­нают о разнообразии подводного мира. Умения:научатся приводить примеры видов речных и мор­ских рыб. Навыки:отличать рыб от других видов животных

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, сличать способ действия и его результат с заданным этало­ном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона, уста­навливать соответствие получен­ного результата поставленной це­ли: изучение видов рыб. Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану.Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать со­беседника

2.15

Птицы, их отличия.

1

Знания:усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о раз­нообразии видов птиц. Умения:научатся при­водить примеры видов перелётных и зимую­щих птиц. Навыки:отличать птиц от других живот­ных

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные:применять усво­енные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эта­лона, устанавливать соответствие полученного результата постав­ленной цели: отличие птиц от дру­гих видов животных. Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных при­знаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, прояв­лять активность во взаимодейст­вии для решения коммуникатив­ных и познавательных задач

2.16

Звери, их отличия.

1

знания:усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в на­ших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Умения:научатся при­водить примеры видов зверей.

Навыки:отличать зверей от других жи­вотных

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нормам приро­доохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные:предвосхищать результат, выбирать действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: само­стоятельное составление плана описания животного.Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти, выделять и обобщенно

фиксировать группы существен­ных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описа­ние животного по плану, предло­женному другой группой.Коммуникативные:ставить и за­давать вопросы, обращаться за по­мощью, предлагать помощь и со­трудничество

2.17

Хозяйство семьи.

1

Знания:познакомятся с группами предметов домашнего обихода.

Умения:научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.

Навыки:повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе

Самостоятель­ная и личная ответственность за свои по­ступки, уста­новка на здо­ровый образ жизни; началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познава­тельную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные:моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкрет­ных задач (определение вида и сте­пени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.Коммуникативные:работа в груп­пах: определять цели, функции уча­стников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

2.18

Основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

1

Знание:узнают о су­ществовании экстрен­ных служб и номера их телефонов. Умение: научатся со­блюдать осторожность при обращении с бы­товыми приборами. Навыки:закрепят правила безопасного перехода улицы

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изменяющемся мире

Регулятивные:предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реа­лизации.

Познавательные:использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные:строить мо­нологическое высказывание, аргу­ментировать свою позицию

2.19

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

Знания:обобщат полу­ченные знания. Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необ­ходимой информации из различ­ных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, спра­вочник).

Коммуникативные:строить мо­нологическое высказывание, слу­шать собеседника; проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Раздел №3

«Как, откуда и куда?»

12

3.1

Семья - самое близкое окружение человека

1

Знания:познакомятся с понятием «семья».

Умения:научатся уважать друг друга и приходить на помощь.

Навыки:использовать основные правила по­ведения в школе

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к семье.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные:ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач:. Коммуникативные:ставить во­просы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулиро­вать свои затруднения

3.2

Значение воды для хозяйственной жизни человека.

1

Знания:проследят путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма.

Умения:научатся очи­щать воду с помощью фильтра.

Навыки:пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде

Осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные:предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необхо­димые коррективы в действие по­сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и фор­мулировать проблемы, использо­вать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков).Коммуникативные:формулиро­вать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

3.3

Электричество на службе человека.

1

Знания:узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома. Умения:научатся со­бирать простейшую электрическую цепь. Навыки:безопасное пользование электро­приборами

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, навыки сотрудничест­ва в разных ситуациях

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростан­ции до дома), составлять план и по­следовательность действий.Познавательные:строить рассуж­дения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электри­чества.

3.4

Средства связи: почта, телеграф.

1

Знания:усвоят этапы путешествия письма. Умения:научатся пра­вильно подписывать конверт.

Самооценка на основе кри­териев успеш­ности учебной деятельности, эстетические

Регулятивные:составлять план и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать спо­соб действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

3.5

Водные богатства, их разнообразие

( река, море).

1

Знания:узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией.

Умения:научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Навыки:повторят правила безопасного поведения на водоёмах

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, экологиче­ская культура: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, пред­восхищать результат, устанавливать соответствие полученного результа­та поставленной цели. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач (ра­бота с учебником и рабочей тетра­дью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения

3.6

Свойства воды.

1

Знания:узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда. Умения:научатся от­личать снег ото льда по их свойствам. Навыки:оформлять творческие работы (рисунки)

Мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные:выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

3.7

Условия, необходимые для роста растений.

1

Знания:узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения:научатся гра­мотно строить свои высказывания.Навыки:соблюдать правила ухода за ком­натными растениями

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, моти­вация учебной деятельности (учебно-позна­вательная)

Регулятивные:различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные:использовать об­щие приёмы решения задач: созда­ние перечня правил ухода за ком­натными растениями; поиск и выде­ление необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы

3.8

Наблюдение роста растений, фиксация изменения

1

Знания:узнают общие условия, необходимые для жизни растений. Умения:научатся гра­мотно строить свои высказывания.Навыки:соблюдать правила ухода за ком­натными растениями

Регулятивные:различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные:использовать об­щие приёмы решения задач: созда­ние перечня правил ухода за ком­натными растениями; поиск и выде­ление необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы

3.9

Наблюдения за жизнью животных.

1

познакомятся с условиями жизни животных.

Умения:научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки:определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду

Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, при­нятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»).Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные:проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопросы

3.10

Условия, необходимые для жизни животных.

1

познакомятся с условиями жизни животных.

Умения:научатся пра­вильно называть детё­нышей животных. Навыки:определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного,

здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации (ус­ловия, влияющие на сохранение жиз­ни животного), сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эта­лоном с целью обнаружения откло­нений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»).Познавательные:рефлексировать способы и условия действий; осоз­нанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные:проявлять ак­тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач, ставить вопрос

3.11

Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

1

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие

Регулятивные:ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улуч­шение ближайшего природного ок­ружения (школьный двор).Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

3.12

«Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1

Знания:обобщат полу­ченные знания.

Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранитель­ным мероприятиям; различать спо­соб и результат действия: выполне­ние правил экологически сообразно­го поведения.

Познавательные:ставить и форму­лировать проблемы, моделировать.Коммуникативные:ставить вопро­сы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром

Раздел № 4

« Где и когда?»

11

4.1.

Младший школьник, правила поведения в школе, на уроке.

1

Знания:познакомятся с различными школь­ными помещениями, а также с работниками школы.

Умения:научатся ори­ентироваться в школь­ном здании, знать рас­положение необходи­мых помещений. Навыки:использовать основные правила по­ведения в школе

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к школе

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в зда­нии школы.

Познавательные:ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные:ставить во­просы, обращаться за помощью к работникам школы, формулиро­вать свои затруднения

4.2

Смена дня и ночи, времен года.

1

Знания:усвоят, что такое настоящее, про­шлое и будущее. Умения:научатся оп­ределять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Навыки:знать по по­рядку все дни недели

Внутренняя позиция обу­чаемого на ос­нове положи­тельного отно­шения к школе

Регулятивные:сличать способ дей­ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от эталона: по­следовательность дней недели и на­званий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:оценивать инфор­мацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связан­ные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные:формулиро­вать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

4.3

Смена времен года.

1

Знания:усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения:научатся узна­вать время года по ха­рактерным признакам. Навыки:творческое оформление ответа (ри­сунок, стишок и т. п.)

Самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки, ус­тановка на здоровый образ жизни

Регулятивные:вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для ре­шения задач; устанавливать анало­гии: старорусские названия месяцев.Коммуникативные:строить понят­ные для партнёра высказывания, мо­нологическое высказывание

4.4

Общее представление о природной зоне. Антарктида

1

Знания:усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида.Умения:научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих рай­онов.

Навыки:находить отличия двух похожих объектов

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший ал­горитм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, ре­ального действия и его результата. Познавательные:обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

в соответствии с темой урока.Коммуникативные:слушать собе­седника; формулировать собствен­ное мнение и позицию, задавать вопросы

4.5

Общее представление о природной зоне. Тропический лес. Саванна.

1

Знания:усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения:научатся на­ходить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Навыки:элементарные приемы работы с глобу­сом

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, нерасточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения

Регулятивные:использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения.

Познавательные:выполнять реф­лексию способов и условий дейст­вий, искать и выделять необходимую информацию из различных источни­ков в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).Коммуникативные:строить моно­логическое высказывание, слушать собеседника

4.6

Перелетные и зимующие птицы России.

1

Знания:усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а дру­гие улетают в теплые края.

Умения:научатся приводить примеры птиц каждой группы.Навыки:бережное отношение к живот­ному миру

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения

Регулятивные:осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо­собу действия.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказы­вать в сотрудничестве взаимопо­мощь

4.7

Зависимость жизни человека от природы.

1

Знания:усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каж­дого случая нужна подходящая одежда. Умения:научатся подбирать одежду по размеру.

Навыки:внимательно относиться к своей одежде

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, самостоятель­ность и личная ответствен­ность за свои поступки

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий Познавательные:строить рассуж­дения, анализировать информацию и передавать её.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, предлагать по­мощь и сотрудничество

4.8

Когда изобрели велосипед?

1

Знания:усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипе­дах по улицам и доро­гам; запомнить дорож­ные знаки «Велосипедная дорож­ка», «Движение на ве­лосипедах запрещено». Умения:научатся на­зывать и показывать части велосипеда. Навыки:повторить правила безопасной езды на велосипеде

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций, начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные:выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), исполь­зовать знаково-символические сред­ства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные:прогнозиро­вать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, стро­ить понятные для партнёра выска­зывания; слушать собеседника

4.9

Когда мы станем взрослыми?

1

Знания:усвоят, что че­ловек и окружающий мир со временем меня­ются; что, вырастая, че­ловек выбирает для себя дело в жизни, профес­сию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окру­жающего мира. Умения:определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).

Навыки:бережное от­ношение к окружающе­му миру

Начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважи­тельное отношение к иному мне­нию

Регулятивные:осуществлять кон­статирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоци­ального.

Познавательные:осуществлять сравнение, анализ информации, ста­вить и формулировать проблемы. Коммуникативные:аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

4.10

Когда появилась одежда?

1

Знания:усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каж­дого случая нужна подходящая одежда. Умения:научатся подбирать одежду по размеру.

Навыки:внимательно относиться к своей одежде

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, осозна­ние ответст­венности чело­века за общее благополучие

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения от­клонений и отличий от эталона (на­значение разного рода одежды), со­ставлять план и последовательность действий (характеристика конкрет­ного вида одежды). Познавательные:строить рассуж­дения, анализировать информацию и передавать её.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, предлагать по­мощь и сотрудничество

4.11

«Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Знания:обобщат полу­ченные знания.

Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные:строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Раздел №5

« Почему и зачем?»

23

5.1

Солнце – ближайщая к нам звезда.

1

Знания:усвоят, что звезды - огромные пы­лающие шары, находя­щиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.

Умения:научатся уз­навать созвездие Льва. Навыки:правильная, аккуратная работа с пластилином

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).

Познавательные:моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксиро­вать группы существенных призна­ков объектов с целью решения кон­кретных задач (цвет, форма и раз­мер); интерпретация информации. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих

5.2

Естественный спутник Земли – Луна.

1

Знания:усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Умения:научатся объяснять изменения формы Луны. Навыки:правильная, аккуратная работа с пластилином

Уважительное отношение к иному мне­нию, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:предвидеть воз­можности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной про­блемы).

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных ис­точников.

Коммуникативные:договари­ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельнос­ти; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со­трудничества с партнёром

5.3

Примеры явлений природы: дождь, ветер.

1

Знания:научатся объ­яснять причины воз­никновения дождя и ветра.

Умения:научатся раз­личать виды дождя и ветра.

Навыки:выбирать одежду по погоде

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире, целост­ный, социаль­но ориентиро­ванный взгляд на мир

Регулятивные:предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.Познавательные:узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительности в соответствии с темой урока, уста­навливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:строить по­нятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

5.4

Почему звенит звонок?

1

Знания:усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до на­ших ушей.

Умения:использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных инте­ресов.

Навыки:соблюдать правила гигиены

Уважительное отношение к иному мне­нию, началь­ные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).

Познавательные:осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы.Коммуникативные:адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих

5.5

Примеры явлений природы: радуга

1

Знания:усвоят, что ра­дуга возникает, когда солнечные лучи, попа­дая на капельки дождя, распадаются

Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познава­тельную: преломление луча света, его распад.Познавательные:выбирать

5.6

Домашние животные: кошки, собаки.

1

Знания:познакомятся с условиями жизни кош­ки и собаки, с основны­ми правилами содержа­ния этих животных. Умения:научатся пра­вильно обустраивать уголок для кошки и со­баки.

Навыки:правила безо­пасности при общении с чужими домашними животными

Начальные на­выки адаптации в динамично изменяющемся мире,

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (создание условий, необходи­мых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности по­лучения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:выделять и обоб­щённо фиксировать группы сущест­венных признаков объектов с целью решения конкретных задач (пере­чень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач.

Коммуникативные:договаривать­ся о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности; ар­гументировать свою позицию и ко­ординировать её с позициями парт­нёров в сотрудничестве при выра­ботке общего решения в совместной деятельности

5.7

Охрана природных богатств: растений.

1

Знания:познакомятся с представителями со­общества «луг».Умения:узнают изу­ченные природные объ­екты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые су­щества и исчезает кра­сота природы). Навыки:правила по­ведения на природе

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе­реживание им, осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; передавать информацию.Коммуникативные:ставить воп­росы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

5.8

Правила поведения в природе

1

Знания:познакомятся с голосами лесных жи­телей.

Умения:научатся объ­яснять, почему в лесу нужно соблюдать ти­шину (шумом мы пуга­ем животных, мешаем им, а сами можем уви­деть и услышать гораз­до меньше). Навыки:правила по­ведения на природе

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопе­реживание им, осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные:различать способ и результат действия; устанавли­вать соответствие полученного ре­зультата поставленной цели (узнать животное по голосу).Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретиро­вать информацию.

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

5.9

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.

1

Знания:усвоят, что мы спим для того, что­бы отдохнуть и на­браться сил. Умения:научатся пра­вильно вести себя пе­ред сном.

Навыки:закрепят правила сохранения и укрепления здоровья

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, нерасточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; передавать информацию.Коммуникативные:ставить воп­росы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

5.10

Роль витаминов в жизнедеятельности человека

1

Знания:усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Умения:научатся при­водить примеры овощей и фруктов.

Навыки:правила мы­тья фруктов и овощей перед едой

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций; экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного, нерасто­чительного, здоровьесбере-гающего пове­дения; осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие

Регулятивные:предвосхищать ре­зультат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные:выбирать наибо­лее эффективные способы решения задач; классифицировать по задан­ным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние от­личия здорового и больного человека)Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекват­но оценивать собственное поведение и поведение окружающих

5.11

Соблюдение правил гигиены

1

Знания:усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вече­ром, а мыть руки - пе­ред едой, после посе­щения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Умения:научатся правильно чистить зу­бы и мыть руки.Навыки:закрепят пра­вила сохранения и ук­репления здоровья

Здоровьесберегающее по­ведение, уста­новка на здо­ровый образ жизни

Регулятивные:вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учите­лей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:осознанно и про­извольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассужде­ния; обобщать полученную инфор­мацию.

Коммуникативные:аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

5.12

Средства связи : телефон, телеграф, радио

1

Знания:научатся объ­яснять назначение телефона и телевизора. Умения:научатся раз­личать по внешнего ви­ду основные группы телефонов и телевизоровНавыки:запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не соз­давать конфлик­тов и находить выходы из спор­ных ситуаций

Регулятивные:использовать уста­новленные правила Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомо­биля) для решения задач; классифи­цировать по заданным критериям Коммуникативные:адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

5.13

Общественный транспорт

1

Знания:научатся объ­яснять назначение авто­мобилей; узнают о на­значении ремня безопасности.Умения:научатся раз­личать по внешнего ви­ду основные группы автомобилей. Навыки:запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной дея­тельности (учебно-познаватель­ная

Регулятивные:использовать уста­новленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат дея­тельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомо­биля) для решения задач; классифи­цировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные:адекватно оце­нивать собственное поведение и по­ведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

5.14

Наземный транспорт: поезд

1

Знания:усвоят разли­чия (по назначению) между товарным поез­дом, электричкой, пас­сажирским поездом дальнего следования и поездом метро. Умения:научатся со­блюдать правила пове­дения вблизи железной дороги.

Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной дея­тельности (учебно-познаватель­ная

Регулятивные:определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (со­ставление плана-описания железно­дорожного транспорта), предвосхи­щать результат.

Познавательные:строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные:строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

5.15

Водный транспорт

1

Знания:познакомятся с основными группами судов.

Умения:научатся раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; нау­чатся объяснять, зачем строят корабли. Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

Регулятивные:осуществлять ито­говый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информа­цию.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью

5.16

Воздушный транспорт

1

Знания:познакомятся с устройством самолёта. Умения:научатся клас­сифицировать самолеты по их назначению. Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые

знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Устойчивое следование в поведении со­циальным нор­мам, самооцен­ка на основе критериев успешности учебной дея­тельности

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познава­тельную (составление рассказа «Аэропорт).

Познавательные:ставить и формули­ровать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавли­вать аналогии, причинно-следствен­ные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные:задавать во­просы; строить понятные для парт­нёра высказывания, монологическое высказывание

5.17

Правила пользования транспортом

1

Знания:усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.

Умения:научатся со­блюдать правила пове­дения в автомобиле и поезде.

Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

Регулятивные:определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные:строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

5.18

Правила безопасного поведения на воздушном и водном транспорте.

1

Знания:усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.

Умения:научатся со­блюдать правила пове­дения в самолете и на корабле

Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

Регулятивные:определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:строить рассуж­дения; анализировать информацию. Коммуникативные:строить по­нятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

5.19

Итоговая работа

1

Знания:обобщат полу­ченные знания. Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами

Мотивация учебной дея­тельности

Итоговая

работа

5.20

Анализ итоговой работы. Освоение космоса.

1

Знания:запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.Умения:научатся раз­личать естественный и искусственные спут­ники Земли. Навыки:уметь рабо­тать в группах

Осознание от­ветственности человека за общее бла­гополучие, этические чув­ства, прежде всего добро­желательность и эмоциональ­но-нравствен­ная отзывчи­вость

Регулятивные:ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмо­циональное состояние для решения различных задач.

Познавательные:ставить и форму­лировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать при­чинно-следственные связи.Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

5.21

Экология как наука.

1

Знания:усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бе­режно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечает­ся День Земли. Умения:повторят пра­вила поведения на при­роде.

Навыки:уметь рабо­тать в группах

Начальные на­выки адапта­ции в дина­мично изме­няющемся мире

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную (способы сохранения окружа­ющей природы); ставить новые учеб­ные задачи в сотрудничестве с учи­телем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологи­ческой допустимости). Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

для решения задач (плакаты эколо­гической направленности); осознан­но и произвольно строить сообще­ния в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные:аргументиро­вать свою позицию и координиро­вать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

5.22

Забота о здоровье и безопасности людей.

1

Знания:обобщат полу­ченные за год знания. Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Экологическая культура: цен­ностное отно­шение к при­родному миру, готовность следовать нор­мам природо­охранного, не­расточитель­ного, здоровье-сберегающего поведения; осознание от­ветственности человека за об­щее благопо­лучие

Регулятивные:использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные:строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

5.23

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

1

Знания:обобщат полу­ченные за год знания. Умения:научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).Навыки:уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов

Внутренняя позиция уче­ника на основе положительно­го отношения к школе, при­нятие образа «хорошего ученика», на­чальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные:использовать уста­новленные правила в контроле спо­соба решения; устанавливать соот­ветствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для реше­ния различных задач. Познавательные:строить рассуж­дения; обобщать, анализировать ин­формацию; самостоятельно созда­вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, моноло­гическое высказывание, вести уст­ный диалог

Итого

66

№

п/п

К концу первого класса учащиеся должнызнать:

уметь:

1 класс

• безопасную дорогу от дома до школы;

• важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;

• название страны, в которой они живут, ее столицу;

• символы России: флаг, герб, гимн;

• простейшие правила ухода за комнатными растениями и домашними животными; . названия дней недели, времен года;

• имена и отчества родителей;

• основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;

• культуру поведения в общественных местах;

• цвета радуги;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход. К концу первого класса учащиеся должны

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными;

• использовать основные формы приветствия, просьбы и прочего в отношениях с другими людьми;

• выполнять правила поведения в общественных местах;

• составить небольшой рассказ на тему "Кем ты хочешь стать?";

• различать овощи и фрукты.

2 класс

К концу второго класса учащиеся должнызнать:

уметь

• неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;

• основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

• строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

• имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культуру поведения в общественных местах;

• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

• названия нашей страны и ее столицу, названия некоторых других городов России, нескольких стран мира; государственные символы России.

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения за природой под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• использовать основные формы приветствия, просьбы и прочего в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

3 класс

К концу третьего класса учащиеся должнызнать:

уметь

К концу третьего класса учащиеся должны знать:

• человек - часть природы и общества;

• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

• основные группы живого мира (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

• взаимосвязь между неживой и живой природой, связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

• взаимосвязь между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

• в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

• приводить примеры животных, внесенных в Красную книгу России и международную Красную книгу

•соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

•приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

•приводить примеры народов России;

•самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

•применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

• владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карт.

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Литература для учителя.

1.1

Поурочное планирование. Система уроков по учебнику А.А. Плешакова

Волгоград: Учитель, 2015.

1.2

Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

2

Литература для ученика

2.1

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.

30

2.2

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 ч. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.

30

3

Контрольно-измерительные материалы.

3.1

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2015.

30

4

Технические средства обучения.

4.1

Компьютер

4.2

Мультимедийный проектор

4.3

Мобильный класс

5.

Электронные образовательные ресурсы.

5.1

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

5.2

Мир природы.

6.

Оборудование.

6.1

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

15/30

6.2

Стол учительский со стулом.

1

6.3

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала.